湘教版四年级下册音乐教案.docx

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湘教版四年级下册音乐教案

湘教版四年级下册音乐教案

第一单元 我长大了

第一课时

教学目标

1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。

2、能积极参与音乐活动。

教学重点

指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。

教学难点

 歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。

教学课时

教学过程

一、引入新课

师：

同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。

（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。

）

二、进入主题

1、交流、讨论

师：

你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？

歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？

（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。

）

2、学唱旋律

A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。

B、学生跟琴轻声识读乐谱。

C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！

3、学唱歌词

A、学生轻声跟唱歌词。

B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。

C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。

4、指导演唱

指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。

（小博士  顿音记号：

顿音也叫断音。

记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。

）

  随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。

 2、听一听，看一看

  小树招手说：

小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！

 （课件播放动画：

小树苗长高）

 3、演一演、唱一唱

 师：

（播放《小树长高了》。

）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。

 师：

小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。

“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？

我们来试一试。

 二、引导掌握

1、听一听

师：

小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。

（课件展示：

小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。

）

2、哼一哼

师：

我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。

我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。

（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。

）

A、三拍子节拍：

引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。

B、每句句尾五拍、六拍长音：

引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。

3、奏一奏

师：

歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。

师：

低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。

（课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。

）

4、合一合

师：

下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？

师：

有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？

让我们来试一试把高低声部一起唱出来。

5、唱一唱

A、老师指导唱曲谱。

B、学生从头至尾唱曲谱。

C、学生填词跟琴演唱。

第四课时

一、听赏表现

1、说一说、听一听

师：

小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？

想不想和小树一样长得高高大大的？

师：

你们长大以后想做什么呢？

下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。

2、画一画、演一演

（学生随音乐表现）

师：

你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。

四、评价总结

师：

今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。

第二单元 春

第一课时

教学目标

1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。

2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。

3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。

教学重点、难点

   用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。

教学过程

 一、活动激趣---找春天

 1、春景图

 导语：

当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。

看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。

真是一个生机勃勃的春天呀！

在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！

同学们，准备好了吗？

 （CAI展示：

引导学生进入情境。

）

 2、课件展示：

春天的歌、春天的诗

 导语：

同学们知道哪些有关春天的歌曲？

来，唱一唱。

 3、唱一唱

 4、读一读

　小组朗诵后，学生自由朗读。

二、听赏感受---听春天

1、初听《春》

（课件播放《春》第一乐章。

）

导语：

许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？

（感受乐曲情绪，并展开想象。

）

2、了解乐曲背景与作者生平

A、诗歌

（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。

泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。

天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。

）

B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》

3、复听《春》

讨论：

乐曲中用的主要乐器是什么？

模仿了什么的叫声？

4、随乐哼唱

三、歌曲表现---唱春天

1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）

A、听春风

B、学春风

C、唱春风

提出声音要求

2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）

导语：

春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。

你们听，它们是怎样表示欢迎的？

①、听一听

②、学一学

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。

感受音乐形象。

③、唱一唱

3、春天的问候（学唱高声部）

A、教师范唱歌曲最后一乐句。

B、学唱歌曲高声部。

C、师生合作演唱声部

四、小结

    今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！

第二课时

教学目标

1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。

教学过程

 一、导入

1、组织教学。

2、演唱歌曲《春风》。

3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析

1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？

（课件展示画面。

）

2、说一说不同的意见。

3、提问：

诗中的“晓”是什么意思？

4、吟诵

（个别学生、全班、老师）。

三、学习歌曲

1、教师有感情地范唱。

（观察老师的演唱表情。

）

2、教师带唱一遍。

3、学生跟琴用lu轻声哼唱。

4、师生接唱。

5、情绪处理

（课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。

）

四、起舞作画

1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。

2、教师巡回指导。

（课件展示《春晓》的音乐。

）

3、评价

（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……）

五、小结

老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。

第三单元     草原上

第一课时

教学目标

 1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。

 2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。

教学重点

 1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

 2、学习附点八分节奏。

教学过程

一、组织教学

1、律动

师：

同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。

）

师：

来跟着老师动一动。

2、师生问好

二、导学铺垫：

游戏“我跳你猜”

师：

同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？

对于蒙古族，你们了解多少呢？

大家一起来说一说。

师：

既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。

老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？

如果能跟着老师学一学，那就更好了。

A、“挤奶”动作

师：

你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？

（课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。

）

B、“抖肩”动作

C、“雄鹰展翅”动作

D、“骑马”的动作

三、新课教学

1、节奏活动《小马跑来了》

A、小马跑来了（初听与模击节奏）

师：

蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了

（课件展示：

三匹小马分别拖着三条节奏出现。

）

第一匹：

  X   XX|X   XX|XX XX|XX XX||

第二匹：

  XX XX|XX XX|XX XX|XX XX||

第三匹：

  XX XX|XX XX|XX XX|XX XX||

B、认识附点八分节奏

C、节奏练习

2、歌曲《大雁湖》

A、初听歌曲

师：

刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

（全班同学聆听《大雁湖》。

）

B、读谱

C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、总结

师：

同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。

让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。

第二课时

教学目标

 1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。

2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。

　3、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。

教学重点

 从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。

教学难点

 学跳筷子舞

教学过程

一、清晨的草原

1、听赏《牧歌》

师：

今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？

A、初听第一段（感受基本情绪和意境）

师：

你觉得刚才的音乐美吗？

你仿佛看到了什么样的景象呢？

能和大家交流一下吗？

（请同学们说说聆听音乐的感受。

）

B、复听全曲

师：

刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。

如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。

另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。

（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。

）

C、视唱主旋律，介绍《牧歌》

师：

这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。

让我们再唱一唱它的主题吧。

2、读谱唱歌

A、模唱

师：

刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。

B、识读乐谱

（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。

）

C、为音乐配画

二、欢腾的草原

1、用筷子为歌曲伴奏

师：

为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？

师：

刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？

2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

师：

刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？

其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。

师：

蒙古族人民