苏教版六年级下册科学实验教案Word格式.docx

苏教版六年级下册科学实验教案Word格式.docx

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实

验

过

程

1、将粘土摊平

2、把叶子、骨头或贝壳放在摊平的粘土上上，用手把它压进去，留下印迹后取出

3、把留有印迹的粘土模型晾干

实验结论

晾干的模型上留下了动、植物的印子。

注意事项

仙人掌耐旱原因

1、通过实验使学生知道生物是不断进化的

2、通过实验使学生知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果

3、使学生意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性

三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块儿塑料布

1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放在窗台前

2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度

实验结果是，平铺的最干，蜡纸包的最湿，结论是，仙人掌上的蜡质层既减少了水分的蒸发，又能很好的储存水分

模拟生态平衡

了解生物之间的共存关系

鱼缸、沙子、水草、小鱼、绿水、凡士林

1．瓶子处理洗净玻璃瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖。

2.放砂注水在瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容积的4／5。

3．投放生物待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。

4．加盖封口瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。

5．粘贴标签贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。

6．放置瓶子将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上（研究结束前不要再随意移动）

7.填写实验记录表，作出正确分析。

生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的

制作火箭及其发射器

1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类

2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的

吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺

1、制作吸管火箭，按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。

注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。

将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。

2、制作发射器，按书中步骤与要求制作一个简易的发射器。

3、模拟不同能量发射吸管火箭，在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度。

将吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录，要求注意安全，不让吸管火箭对着实验的其他同学。

重复做三次。

重复以上过程，依次实验并记录不同能量情况下的发射高度。

橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。

能量的转换

火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计

1、点燃花生米，用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。

将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三角架。

用火柴小心地点燃花生米。

观察所发生的现象。

2、加热水，将三角架放置在点燃的花生米上，并迅速放上石棉网及装了水的烧杯，将温度计悬垂于水中。

等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，并记录。

人滑动火柴，动能转化为热能，火柴燃烧，发生化学变化，产生热能、光能。

点燃花生米后，花生米产生热能、光能，使水变热，花生米的热能转化为水的热能。

比较白炽灯和荧光灯的效率

探究白炽灯和荧光灯哪个效率高

一只白炽灯和一只荧光灯（相同的瓦数）、温度计

1、准备瓦数相同的两个灯泡，一个白炽灯，另一个荧光灯

2、每个灯泡点亮3分钟，用温度计测量两个灯泡周围的温度。

（温度计的液泡放在距离灯泡大约2.5厘米处）

3、测量一分钟后，记录各自的温度。

4、根据填写的实验记录表，做出正确分析。

"

荧光灯的效率更高。

白炽灯周围的温度高，是因为大量电能转化为热能"

金鱼存活实验

能够对金鱼为什么能够存活进行解释

大试管、试管夹、蜡烛，金鱼、鱼缸

1.把一条小金鱼放进一个装有三分之二冷水的试管中

2.用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧

3.对比试管中的金鱼和鱼缸中金鱼的变化

短时间内，小金鱼不会有危险，因为1.加热的位置在试管的的上端，并且热的运动方向和冷的运动方向是相反的。

2.水是热的不良导体，加热时间短，水温变化不高。

让瓶子吹泡泡

能够对瓶子为什么会吹泡泡进行解释

吸管、塑料瓶、橡皮泥、色素、玻璃杯

1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封；

2、将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管；

3、用色素给玻璃杯中的水染色。

4、将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它伸入玻璃杯的水中

5、向瓶壁浇热水，发现什么？

6、再向瓶壁浇冷水，发现什么？

7、整理器材，保持整洁。

向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡；

再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管被吸入瓶中。

通过实验让学生明白瓶子中的空气受热后会膨胀，瓶子中的空气遇冷时收缩。