苏教版小学语文四年级下册第六单元教案表格版Word文件下载.docx
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2、指名认读生词(课后习题3),读后评议,纠正读音后,齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。
读后评议,表扬为主,激发学习热情。
教者及时板书:
易读错的多音字和组词;
辨析形近字,强调不同的部件。
例如:
瀑pù
哀āi悼dà
o慕号hà
o
破pò
衰shuāi掉dià
o幕há
4、齐读课文一遍。
五、交流疑惑,深入理解(5分钟)
1、请学生自由提问,大家来解答。
2、教师补充提问,大家来解答。
以上的问答,应包含以下几个难懂字词:
滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词,布置作业(10分钟)
最后我们来识写本课的生字、生词。
1、学生描红生字。
2、黑板出示:
殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
指名说说:
识写有困难的字。
“葬”,上下是“艹”,中间一个“死”。
下面的“艹”,左竖变为竖撇。
“傲”,中间分为为两部,“”和“刀”变体。
以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。
3、学生临写生字、生词
4、布置作业:
(1)练习有感情朗读课文。
(2)写好习字册中的字词句。
2-2
1、体会课文的思想感情,练习有感情朗读。
2、概括课文内容,理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。
学习描写瀑布的表达方法
一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。
(10分钟)
指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。
相机指导读法,再指名读或范读、领读,力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。
同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况?
哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过?
教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。
一(1)举行葬礼
二(2-6)由胜转衰
三(7-8)葬礼过程
教师提示:
本文的重点在第二段(2--6自然段)
三、带着如下问题,自读课文。
黑板出示:
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?
即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?
用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?
用﹏﹏画下来。
学生自读后,做好发言的准备,举起手来。
四、交流读后感想(15分钟)
1、学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。
投影1:
根据课文内容填空,并回答问题:
原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,( )的河水从悬崖上( ),( ),( )。
尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
人们在这( )的( )面前,流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的( ),不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对( )的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到:
描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语;
二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。
板书:
雄伟壮观
投影2:
认真阅读下面一段话,完成填空:
几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。
它在群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都失望地离去。
1、这段话运用了( )和( )修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗?
3、游人看到这样的情景,会有那些感想?
会说些什么?
引导学生理解拟人手法。
并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
奄奄一息
投影3:
认真阅读下面一段话,回答问题:
但这雄伟的景观,竟然不辞而别。
瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。
沿河两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。
大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的?
2、请你用“‖”给这段话分层。
引导学生认识到:
人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段,熟读成诵。
指导学生读好投影的片段。
指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境,争取会背诵。
六、总结心得(2分钟)
1、师问:
同学们学了本文,思想道德上有什么收获?
引导巩固认识:
节约用水、爱护树木。
2、师又问:
描写瀑布景观上有什么收获呢?
引导学生巩固认识:
抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后?
倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业
(1)朗读课文,背诵3—5自然段
(2)课后习题4:
描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
板书设计:
特殊的葬礼
一
(1) 举行葬礼
雄伟壮观
二(2-6) 由胜转衰—— 人类滥用水源、乱砍乱伐
奄奄一息
三(7-8) 葬礼过程
沙漠中的绿洲
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、启发谈话,揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?
谁能说说“沙漠”的特点?
2.板书课题:
7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?
)
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。
读后讨论:
听读课文后,你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1.描红。
在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。
(文后练习3)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
一、复习检查
二、细读课文
1.细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读。
2.细读第2~6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡:
在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的?
让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?
你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?
从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。
(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的
语气)
(2)细读第3自然段。
通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!
同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?
我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。
(相机理解:
不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
(相机板:
朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。
(板书:
有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
(3)细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
(边读边感悟:
通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、作业
1.有感情地朗渎课文。
2.比一比,再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3.照样子,写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4.写出近义词。
培植( ) 适宜( )美丽( ) 侍弄( )
云雀的心愿
1、会读本课的生字,能正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。
2、学习第一部分,让学生了解沙漠气候的恶劣,从而体会森林的重要,初步树立环保意识。
引导学生认识沙漠的气候,从而体会森林的重要。
一、揭题导入
每个同学都有自己的心愿,能不能告诉大家,你的心愿是什么?
板书课题《云雀的心愿》。
随机指导:
雀、愿的书写。
1、字词。
(开火车)
咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存
漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马
2、给下面的加点字选择正确的读音。
贫(pinping)瘠河堤(tidi)淹没(momei)蓄(xuxv)水
土壤(ranrang)乱砍滥(lannan)伐树冠(guanguan)埋(maiman)怨
3、教学第14自然段
(1)质疑。
看了课题,你有什么问题要提出来?
(云雀的心愿是什么?
为什么有这样的心愿?
)这节课我们就来解决这两个问号,首先看第一个问题:
云雀的心愿是什么?
(2)以你喜欢的方式自渎课文,可以默读,小声读书,大声读,也可以同座位或者四人小组合作轮流读。
读后思考:
(3)讨论:
“森林实在是太重要了!
明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”
森林实在是太重要了!
植树造林。
(四个字概括)
(4)那些词语可以看出小云雀的心愿很大?
关键词“实在、太、一定、重新”。
(5)指导朗读。
方法:
朗读要抓住关键词,体会心情。
(6)第一个问号可以擦去了吗?
云雀为什么有这个心愿,为什么说森林实在是太重要了呢?
明天我们继续学习。
1、学习1--8自然段,第14自然段;
理解森林为什么实在是太重要了。
2、朗读训练:
①根据说话的语气朗读;
②抓住重点字词体会进行朗读。
3、句式训练:
因为。
”
理解森林为什么实在是太重要了
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们认识了两位新朋友,他们就是——(课件出示云雀图,生说),他们有一个美好的心愿,还记得是什么吗?
(生说,师板书:
沙漠绿洲)。
2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿?
(生答)
3、(出示):
”生齐读这段话。
云雀为什么会产生这样的心愿呢?
这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!
二、细读课文,感受危害
小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢?
请同学们快速地浏览课文,在文中划出来。
(指名说)
1、学习第2—4自然段
(1)他们先来到了哪儿呢?
(沙漠上空),我们也跟着云雀一起飞去看看吧!
(2)他们飞呀飞,飞到了一片沙漠上空(出示:
沙漠漫天飞舞图),他们看到了什么?
(3)你喜欢这儿吗?
小云雀喜欢吗?
(指导读小云雀
的话)
(4)妈妈又是怎么说的?
(指名读)
看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠(出示对比图片),你有什么感受?
谁再来读一读云雀他*的话?
(指名读、齐读)
(5)听了他*的话,你觉得森林重要吗?
为什么?
师小结:
森林可以保护土壤,(出示:
2、学习第5—10自然段
(1)他们又飞呀飞呀,飞到了一条大河的上空(出示大河图)
(2)观看课件:
河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去,村庄被洪水淹没,使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
(3)你看到了什么?
(4)课文中是怎么写的呢?
(出示:
只见大河的水位很高,深黄的河水像脱僵的野马,咆哮着向下游冲去。
有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。
)自由地读一读,相信大家一定能读得很好!
(自由读,指名读、齐读)。
(5)看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说——(生读),妈妈叹了一口气说——(生读)。
(6)森林就是森林,为什么说是森林水库呢?
(出示第10节的2、3、4句)请同学们默读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么?
(交流)
(7)原来,森林还有蓄水的作用,你看(出示:
森林不就是一座水库吗?
)(指名读、齐读)
读了几遍之后,你读懂这句话了吗?
森林是不是大水库?
森林就是一座大水库。
)(生齐读,体会两句话的语气)
如果没有森林水库,许多地区将发生水灾,大面积的农田,村庄也都会淹没在洪水之中,看来(出示:
3、学习第11—13自然段
(1)他们又继续飞呀飞呀,真是又累又热,赶快飞回家休息休息吧!
(出示森林图)咦?
这儿怎么这么凉快呀?
(生说原因,齐读有关语句)
(2)森林长得这么葱郁,这么像空调器,难怪小云雀会说:
“妈妈,我们的家——(生说)
(3)师小结:
三、迁移、延伸
1、森林的作用可多了,同学们课前一定搜集了不少资料吧!
2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说(出示:
)(生齐读)
3、作为小学生,我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么呢?
4、(出示)“森林需要人类的呵护,我们要诊惜她,抚育她健康生长。
”同学们想不想也设计这样的广告语呢?
请各小组分工合作,设计一份绿化方面的公益广告语,可以配上图画,比一比,哪组作品最能引起大家的共鸣。
(小组合作设计)
5、展示作品,汇报广告语及设计意图
小结:
老师相信你们一定会用实际行动来证明,你就是一个真正的环保小卫士。
习作6
2-1、2
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;
或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
1.培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。
2.会用两种方法写一篇习作。
一、导入
1.同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?
2.自己谈话。
二、新授
1.书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。
2.你们对哪个话题最感兴趣。
3.那么你们对这个话题有什么看法呢?
书上教会了我们两个方法。
4.是哪两种方法。
5.小结:
第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6.自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。
7.组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求:
自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。
8.教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1.同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。
2.那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法,我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。
四、练习习作
1.对照习作步骤,进行写作。
2.四人一组相互讨论、交流。
3.指名说,师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。
5.学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
五、继续完成习作草稿。
六、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
七、修改草稿。
八、誊抄习作。
九、板书设计:
习作六
a讨论经过写下来
b搜集资料,进行整理有详有略、具体
练习6
教学
目标
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
会辨别词义和用法。
开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
处处留心
一、教学第一部分
(1)小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
(2)出示这段语。
(3)自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。
(4)指名读,师生共同正音,齐读这段话。
(5)在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思?
(2)指名读句子,指名说意思,其它同学补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
(4)“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(5)你能用这两词语各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。
三、教学第三部分
(1)你能帮助小芳编个顺口溜吗?
(2)首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
(3)读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。
(4)试着给其中一个字编顺口溜。
(5)小组合作编顺口溜。
(6)互相汇报、交流
2
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