小学信息技术五年级上册教学参考文档格式.docx

小学信息技术五年级上册教学参考文档格式.docx

《小学信息技术五年级上册教学参考文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术五年级上册教学参考文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．教学中，对于每一种图片处理技术的了解不要求面面俱到，教师可以组织学生实际体验临摹、雕版印刷、冲洗照片和数字图片在图片制作处理复制上的差异，通过对比的方式教学。

第2课 

初识Photoshop

1．通过本课教学，让学生简单了解图形处理软件Photoshop6.0的用途、窗口组成。

2．掌握怎样进入和退出Photoshop6.0的界面，以及在Photoshop6.0中调入一幅图片。

为以后的图处理、制作打下基础。

教学重点：

了解Photoshop6.0窗口的组成。

教学难点：

在Photoshop6.0中调入图片。

1．本课是Photoshop6.0教学的第一课，要注意激发学生学习Photoshop6.0兴趣。

在讲解Photoshop6.0窗口的组成时，只要求学生大致掌握窗口各组成部分的主要特点和用途就行了，因为在以后的练习中会详细介绍。

2．建议重点介绍一下工具箱和工具选项栏。

在前面学习的画图软件也有工具箱，可让学生通过图标简单的比较两个软件工具箱的异同。

Photoshop6.0的工具箱中的每一个工具都有一个对应的工具选项栏来设置和调整这个，因此Photoshop6.0工具箱中的工具更丰富、更强大。

3．在讲解调入一张图片的教学时，教材上的操作是Photoshop6.0安装完毕后的默认路径。

如果默认路径已被改变，教师按以下路径可打开“小鸭”图片，“C：

/ProgramFiles/Adob/Photoshop6.0/Samples”，其中“C：

”为Photoshop6.0安装的盘符。

4．为进一步激发学生的学习兴趣，有条件的学校，教师可以在课前使用数码相机为每一个同学拍一张或几张照片（也可使用扫描仪将学生的照片扫到计算机中），放到教室的计算机上，既方便学生在练习中调入和处理自己的图片，当学生看到自己的照片会非常高兴，能较好地激发了学生的兴趣。

【相关概念】

Photoshop6.0：

AdobePhotoshop是当今世界上最为流行的图像处理软件，其强大的功能和友好的界面深受广大用户的喜爱。

Photoshop6.0整合了Adobe公司Web图像处理工具ImageReady3的图像编辑功能，可处理非常精美的Web图形，并增加了Web的制图功能，如矢量图形对象工具、分割图像和针对Web的图像压缩技术。

第3课 

五彩的童年

（1）

1．通过学习“旋转画布”、“图像大小”、“存储为”等命令和“剪裁工具”，掌握在Photoshop6.0旋转相片、改变相片大小、剪裁相片和保存相片的方法。

2．训练和提高学生的审美能力。

掌握在Photoshop6.0旋转相片、改变相片大小、剪裁相片和保存相片的方法。

在Photoshop6.0中保存相片。

1．掌握在Photoshop6.0旋转相片、改变相片大小、剪裁相片和保存相片是非常基本的操作，要求学生必须掌握。

2．在改变相片大小的时候，学生很可能会问：

什么是象素？

对于“象素”这些专业素语，教师不必过多的去解释，但要让学生明白：

“象素”跟“厘米”一样也是一个长度单位，常常用来衡量数字图片的尺寸大小。

3．在Photoshop中可以将处理后的相片保存为“bmp”、“jpg”、“psd”等多种格式。

“jpg”是一种压缩格式，JPG格式的优点：

1.兼容性好。

JPG格式是国际通用的工业标准格式，也是WEB标准格式文件之一，几乎所有的计算机系统和图像处理软件都支持JPG格式文件。

所以对于文件的处理与共享来说，JPG格式非常方便。

2.体积小，JPG因为是经过压缩的格式，占用的存储空间小，通过设置不同的压缩比会占用不同的存储空间（但是压缩比高了，图像质量的下降通过肉眼能够看出来）。

因此建议教师在教学中，让学生尝试调整不同的质量存储图片，再比较这些图片的质量和占用空间大小之间的关系。

像素尺寸：

位图图像的高度和宽度的像素数量。

图像在屏幕上的显示尺寸由图像的像素尺寸和显示器的大小与设置决定。

例如，典型的15英寸显示器水平显示800个像素，垂直显示600个像素。

尺寸为800×

600像素的图像将充满此小屏幕。

在像素设置为800×

600的更大的显示器上，同样的图像（尺寸为800×

600像素）仍将充满屏幕，但每个像素看起来更大。

将大显示器的设置更改为1024×

768像素，则图像会以较小尺寸显示，但仅占部分屏幕。

图形文件格式：

图形文件格式的不同之处表现在：

表示图形信息的方式（作为像素还是作为矢量）、压缩图像数据的方式以及所支持的Photoshop和ImageReady的功能。

常用的几种图形文件格式：

PSD：

Photoshop格式，是新建图像的默认文件格式。

且是唯一支持所有可用图像模式（位图、灰度、双色调、索引颜色、RGB、CMYK、Lab和多通道）、参考线、alpha通道、专色通道和图层（包括调整图层、文字图层和图层效果）的格式。

BMP：

BMP是DOS和Windows兼容计算机上的标准Windows图像格式。

BMP格式支持RGB、索引颜色、灰度和位图颜色模式，但不支持alpha通道。

JPG：

联合图片专家组（JPEG）格式是在WorldWideWeb及其它联机服务上常用的一种格式，用于显示超文本标记语言（HTML）文档中的照片和其它连续色调的图像。

JPEG格式支持CMYK、RGB和灰度颜色模式，但不支持alpha通道。

JPEG保留RGB图像中的所有颜色信息，但通过有选择地扔掉数据来压缩文件大小。

JPEG图像在打开时自动解压缩。

压缩的级别越高，得到的图像品质越低；

而压缩的级别越低，得到的图像品质越高。

在大多数情况下，“最佳”品质选项产生的结果与原图像几乎无分别。

第4课五彩的童年

（2）

1．让学生学会使用“亮度/对比度”、“色相/饱和度”命令来改善相片质量和增强相片的艺术性。

2．了解单色相片的调整方法，训练和提高学生的审美能力。

“亮度/对比度”、“色相/饱和度”命令的使用。

恰当地调整“亮度/对比度”来改善相片效果。

1．“亮度/对比度”、“色相/饱和度”的调整，可以较好地改善和提高相片的质量，增强相片的艺术表现力。

但对于学生来讲“亮度”、“对比度”、“色相”、“饱和度”、“明度”都是一些比较专来的术语，学生可能不太容易理解和记忆。

建议在教学中，采用自主探究的方式，让学生大胆去尝试调节这些参数，直观感受、比较相片由此产生的效果变化，帮助学生加深对这些术语理解，最后能比较恰当通过调节这些参数，得到需要的相片效果。

2．本课是在Phototshop中处理相片的第一课，建议教师要对学生进行相片的版权意识教育和学会尊重别人的道德教育。

比如：

未经版权人同意不能擅自将别人的相片作侮辱性修改和用于商业宣传等。

否则就是违法甚至犯罪，将受到法律的制裁。

色相,顾名思义即各类色彩的相貌称谓,如大红、普蓝、柠檬黄等。

色相是色彩的首要特征,是区别各种不同色彩的最准确的标准。

饱和度，是控制图像色彩的浓淡程度，类似我们电视机中的色彩调节一样。

改变的同时下方的色谱也会跟着改变。

调至最低的时候图像就变为灰度图像了。

对灰度图象改变色相是没有作用的。

明度，就是亮度，类似电视机的亮度调整一样。

如果将明度调至最低会得到黑色，调至最高会得到白色。

对比度，是画面黑与的比值，也就是从黑到白的渐变层次。

比值越大，从黑到白的渐变层次就越多，从而色彩表现越丰富。

对比度对视觉效果的影响非常关键，一般来说对比度越大，图像越清晰醒目，色彩也越鲜明艳丽；

而对比度小，则会让整个画面都灰蒙蒙的。

对比度对于图像的清晰度、细节表现、灰度层次表现都有很大帮助。

第5课 

五彩的童年（3）

1．学会将利用选区工具多张相片组合到一张图片上，并使用“自由变换”命令来改变相片的大小和位置。

2．训练和提高学生的综合创作能力。

将多张相片拷贝、粘贴到另一幅图片中并用自由变换工具改变它的大小和位置。

利用图层面板再次调整主题页中相片的位置。

1．把多张图片素材组合在一个画面里，是Photoshop6.0中较常用的基本操作，运用编辑菜单中拷贝、粘贴来完成学生不会感到吃力。

但应提醒学生，在进行自由变换改变图片大小这一步时，要同时按住键盘上Shift 

键，才能使图片在缩小或放大的同时保持长宽比例。

否则，图片上的人物形象就会因比例失调而变“胖”或变“瘦”。

建议教师在进行此步教学时，先让学生尝试不按Shift 

键来改变相片的大小和在框外移动鼠标调整照片的角度。

2．在完成全部制作后学生可能会提问：

还能不能改变背景上图片的位置？

实际上在Photoshop6.0中，要解决这个问题是非常简单的，那就是利用“图层面板”和“移动工具”来调整。

学生可能理解图层这个概念比较吃力，教师可根据学生情况，或只讲解如何利用“图层面板”来选定相片所在的图层，然后用“移动工具”移动相片的位置。

图层：

可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。

如果图层上没有图像（即图层透明之处），可以一直看到底下的图层。

一个文件中的所有图层都具有相同的分辨率、相同的通道数以及相同的图像模式（RGB、CMYK或灰度）。

Photoshop中的新图像只有一个图层，该图层称为背景图层，它与绘画的基本图层类似。

您既不能更改背景图层在堆叠顺序中的位置（它总是在堆叠顺序的最底部），也不能将混合模式或不透明度应用于背景图层（除非先将其转换为正常图层）。

第6课 

五彩的童年（4）

1．掌握用“文字输入工具”输入标题和一段文字，并恰当地设置文字字体、颜色、大小等格式。

2．通过文字字体、大小、颜色的恰当设置，训练和提高学生的审美能力。

学会使用文字工具输入和设置文字。

给文字设置图层效果。

1．对于文字的输入及字体、颜色、大小的设置，学生已有在Word中的操作经验，应该能很快上手。

但在Photoshop6.0中输入文字时，但要提醒学生在文字输入结束后，一定要单击工具选项栏上的确认按钮“√”，表示此次输入结束，然后才能设置文字的字体、颜色、大小。

2．在Photoshop6.0中输入一段文字时，先用鼠标“画”出一个类似Word中的“文本框”，这样输入的文字可以自动换行。

在进行此步教学时，建议让学生尝试不画“文本框”而直接输入一段文字，再对比两种方法的不同之处。

3．用“图层样式”命令不仅可以为文字加上投影、斜面和浮雕等效果，同样也可以为图片加上这些效果。

“图层样式”中的效果较多，而且可以通过调整一些参数来设置更丰富的效果。

建议教师让学生自己去尝试选择不同的效果并调整这些参数值，直观感受图层样式的多彩迷人效果。

4．在课前教师还应给教室内的计算机安装一些字体，以方便学生在上课时选择。

丰富的字体会进一步激发学生的学习兴趣。

第7课 

五彩的童年（5）

1．了解Photoshop6.0丰富的滤镜。

2．利用各种艺术效果滤镜将相片处理成相应的美术作品效果。

3．提高学生审美情趣和审美能力。

了解Photoshop6.0丰富的滤镜，并利用各种艺术效果滤镜将相片处理成美术作品效果。

利用艺术效果滤镜处理的相片作背景，综合运用前面的方法设计制作主题相片页。

1．Photoshop6.0的滤镜非常丰富，功能强大，操作非常简便。

因此，本课可放手让学生去尝试使用不同的滤镜，大胆地调整各滤镜的参数，让相片产生特别的效果。

然后学同学们相互交流、归纳、小结甚至全班介绍自己的相片如何得到特别效果的。

2．本课既要让学生熟悉了解Photoshop6.0的滤镜，更重要本课还应是一节小综合课。

要求学生要能灵活运用前几课所学的方法进行综合设计。

本课的难点是，学生利用自己通过滤镜处理得到的美术作品效果的新的相片作背景，再综合运用前面主题相片页的方法，设计制作新的主题相片页（如教材27页上的两张主题相片）。

建议教师根据本班学生实际，设计一些形式活泼，内容丰富的主题相片页，引导学生打开思路，大胆地而不拘泥于教材上的例子进行综合创作。

第8课 

迷路的小马

1．掌握在Photoshop6.0中利用多边形索套工具选取不规则图像，再合成到新图片上的方法。

2．了解在Photoshop6.0中可以用调节“亮度/对比度”的方法来让不同图像的颜色更接近。

3．激励学生从小懂得关爱他人，帮助他人的高尚品质。

多边形套索工具选取图片中的“小马”。

用多边形套索工具选取不规则图像。

1．用多边形套索工具要精确地把人物头部选取，对学生来讲有一定的难度。

建议教师边讲解边示范，并结合教材反复练习。

还要提醒学生要比较精确地选取小马，可以将图片放大，在边选取的同时，可以按住空格键切换到移动工具再拖动鼠标来移动图片，放开空格键后，又回到套索工具操作。

2．选取的小马通过拷贝、粘贴到妈妈身边后，通过自由变换改变小马的大小时，要注意“近大远小”的透视原则，处在前景的小马不能太大。

第9课水中白天鹅

1．学会利用“魔棒工具”选择纯色背景上的白天鹅，并利用动作命令为白天鹅制作水中的倒影。

2．培养学生“猜想——尝试——筛选——优化——应用”的信息素养和能力。

水中倒影的制作方法。

倒影制作完成后，再移动天鹅和对应倒影的位置。

1．在利用“魔棒工具”选取天鹅前，可让学生根据前面所学的方法，谈谈如何选取天鹅。

再适时引出“魔棒工具”，再比较用两种工具，目的在要让学生形成能根据实际情况选择方便的工具能力。

2．在讲解动作浮动面板中的“水中倒影（文字）”命令时，建议引导学生举一反三，尝试给一行文字制作倒影，使文字像放在玻璃上一样。

3．倒影制作好，引导学生观察图层面板，实际是增加了一个倒影图层。

因此要同时移动天鹅和倒影，最好是将这两个图层链接后再移动。

这一个技能拓展很有必要，建议教师不仅要教会学生链接两个或更多图层，还要学会取消图层链接。

第10课 

水墨画——小猫咪

1．通过在“画”一幅水墨画小猫咪，掌握Photoshop6.0中画笔的选择、不透明度及动动态画笔的设置。

2．进一步了解中国画的特点，体验中国传统绘画艺术的魅力。

是掌握画笔的选择、不透明度及动动态画笔的设置，体验用Photoshop6.0在电脑上“画”中国写意画。

用鼠标“画”小猫咪。

1．学生从三年级美术课开始了解中国画的特点，学习一些中国画的简单技法，并练习画枇杷、白菜、葡萄等蔬果。

因此用Photoshop6.0在电脑画中国写意画，学生不会感到措手无策。

教师在课前也可查阅一些相关资料，对中国写意画作一些全面了解，收集一些用Photoshop画的中国写意画供学生欣赏。

在教学中建议让学生来谈中国写意画的特点，并分组讨论在画小猫时要注意那些问题。

本课学生感到最吃力的是小猫的造型和怎样下笔，用鼠标“画”本身要比用毛笔“画”难控制，教师不必过分强调最终效果，要尊重学生的个体体验和审美差异。

重点是让学生在画的过程中体验一种新的绘画形式，从而掌握Photoshop画笔的选择、不透明度及动动态画笔的设置。

2．建议教师在画猫之前，先让学生分别选择不同的画笔、设置不同的透明度和动态画笔参数，用鼠标画一画，体验一下如何通过调节这些参数的来控制墨色的浓淡，笔画的粗细及由粗变细、由浓变淡等。

中国画：

中国画有着悠久的历史和优良传统，并形成从题材上划分的人物、山水、花鸟三大画科和从表现方法上分的工笔与写意两大形式。

第11课水墨画——黄瓜

1．让学生学习用Photoshop6.0画一幅水墨画——黄瓜，让学生进一步体验用Photoshop6.0画水墨画的特点和技法。

2．激励学生坚持不懈，敢于克服困难的良好意志品质。

用鼠标“画”黄瓜。

本课就Photoshop6.0画笔工具的运用及中国写意画本身的特点来讲与上一课没有什么本质区别，主要是在绘画内容上有所不同。

学生对画面的整体布局（即构图）以及画面各组成部分的造型会有一点吃力，建议教师鼓励学生不怕困难，坚持多练习几遍，在反复练习中寻找规律、抓住要领，以培养学生良好的意志品质。

第12课公益广告

1．让学生了解公益广告的作用和特点。

2．让学生初步掌握根据主题，综合应用Photoshop6.0设计一幅公益广告的方法和步骤。

3．培养学生关注生活，积极参与、宣传公益活动的意识和能力。

了解公益广告的作用和特点，培养学生的公益活动宣传、参与意识和能力。

根据主题设计出恰当的公益广告。

1．建议教师在课前让学生查找公益广告的相关资料，尽可能多地了解公益广告的作用和特点。

还可以让学生分组搜集不同主题的公益广告，小组内相互讨论甚至全班交流，公益广告的图像和文字有什么特点？

是如何表达公益主题的？

2．在设计公益广告的教学中，首先让学生根据书上的例子，了解公益广告的一般设计制作步骤。

然后指导学生选择喜欢的公益主题，并根据主题需要，在网上搜集相关图片素材，为设计制作打基础。

3．在学生的设计过程中，教师要注意提醒学生，所选择的图片一定要符合公益主题的需要，要与公益主题相关。

公益广告的文字都非常的简炼且主题鲜明，让人一目了然，切忌文字太多，太繁杂。

参考教案

【教学内容】五年级上册第9课《水中的白天鹅》

【教材分析】

教材的地位和作用：

本课是重庆教育科学研究院组编、重庆大学出版社出版的《小学信息技术》（第五版）五年级上册第9课。

这节课是在孩子们已对Photoshop程序的基本菜单和工具有了一定认识，并且掌握了新建画布、画布设置、矩形椭圆选区、油漆桶/渐变填色、多边形套索及文字输入工具等操作的基础上设立的学习任务。

目的是让孩子们掌握利用魔棒工具选择纯色背景上的图像及利用“动作”面板中的“水中倒影（文字）”命令制作白天鹅的水中倒影，让组合的画面更美，更真实。

培养学生的创新意识和创作能力。

教学对象分析：

本节课的教学对象是小学五年级的学生。

他们经过五年系统的信息技术课程学习，已经具备了较强的计算机操作能力，熟悉在网络环境下的图片查找、下载和上传作品。

这些学生绝大多数对信息技术这门课程充满了兴趣，通过前面几课的学习对Photoshop的强大功能和广泛的应用有了较深的认识，学习和掌握Photoshop的愿望强烈，为本课的顺利完成打下了基础。

1．了解人与动物的关系密切，从小要关爱动物。

2．学会利用“魔棒工具”选择纯色背景上的白天鹅，并利用动作命令为白天鹅制作水中的倒影。

3．体验“猜想——尝试——筛选——优化——应用”的信息素养。

4．通过协作探究学习，养成合作意识和自学能力。

【教学重点】水中倒影的制作方法。

【教学难点】倒影制作完成后，再移动天鹅和对应倒影的位置。

【教学方法】任务驱动法、尝试、自主学习法、小组协作探究法

【教学准备】

多媒体信息技术网络教室及控制软件、教师自制多媒体演示课件

【教学时间】1课时

【设计思路】

信息技术教学是师生之间、孩子们之间交往互动与共同发展的过程。

教师不在是知识的传播者，而是整个教学活动的组织者、引导者和参与者，学生始终是整个教学活动的主体。

信息技术教学，要紧密联系孩子们的生活实际。

采用协作式、探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，为师生之间、孩子们之间搭建一个可操作的互动交流平台。

鼓励孩子们主动参与到学习活动中，大胆尝试，小组协作探究，在教师的帮助下，孩子们自主协作学习，动手操作探索、发现新知。

本堂课教师的评价以过程评价为主，尊重孩子们的个体差异和独特体验。

注重评价方式多样化，采用师生评价，生生评价，孩子们自我评价等多种方式对孩子们的学习和练习作出评价，以准确、有趣、多样的评价语言激励孩子们，实现人机对话，让每个孩子们都能体验到成功的乐趣。

通过以上理念，初步设定以下教学步骤：

【教学过程设计】

一、引入激趣

同学们，你们都读过安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》吗？

哪只可怜的丑小鸭通过水中美丽的倒影惊喜地发现自己原来是一只漂亮的白天鹅！

她开心极了，正和同伴们在水中尽情的嬉戏呢！

（师出示图片）这幅白天鹅戏水图漂亮吗？

我们今天就来学习制作白天鹅的倒影，你们想学习吗？

二、新课教学

（一）展示任务，分析作品，理清思路

1．教师将教材上的白天鹅、湖两幅图片广播到学生屏幕上，告诉学生，水中的白天鹅就是用这两幅图片合成的。

2．教师调出两幅素材并广播到学生屏幕上，让学生思考并大胆猜测：

用这两幅素材来制作这样一幅“水中的白天鹅”可能要用到哪