立体构成教案首页与教学过程设计完整版文档格式.docx

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教学目标：

教学重点：

认识立体构成在三位空间中的立体概念，掌握造型表现的语义

教学难点：

了解立体构成中点、线、面等造型要素在空间中的作用。

教学方法与手段：

多媒体教学与传统讲授法相结合、课堂讨论

教学内容：

立体构成的概念及其造型要素

教学过程的设计：

步骤一：

一、自我介绍

二、介绍本课程在专业学科知识结构中的地位和教学目标，以及课程教学的整体结构框架安排。

（以上两项共10分钟）

步骤二：

一、让学生谈谈对立体概念的认识，比如立体的物体具备哪些特征。

（10分钟）

二、理论讲授：

由以上问题引出本次课的教学内容。

（140分钟）

编排设计的基本概念及发展

1、概述

（1）立体构成的起源及作用

（2）立体构成的概念特征

（3）学习立体构成意义

2、立体构成的四大构成要素：

点、线、面、体

3、立体构成在设计当中的应用（作品欣赏）

步骤三

一、课后提问及课堂讨论（15分钟）

二、课程小节：

5分钟

他们在空间中的作用如何体现？

课后准备:

卡纸、素描纸、美工刀、双面胶等工具。

第2周星期5第1-2节

一、立体构成的作用与意义

立体构成是研究和创造立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。

立体构成主要通过围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在揭示立体造型的基本规律和立体构成的基本方法。

立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从纷繁复杂的自然形态到简练生动的人为形态。

通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力和概括能力。

同时立体构成也是实践性很强的课程，在实践中可以更好的认识构成规律，积累造型经验，提高动手能力。

另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。

通过对立体构成的学习，可以为其他应用设计提供更广泛的思路和方法，提高创造能力与审美能力。

如平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的训练。

二、立体构成的应用

在日常生活中有很多丰富的立体构成，只要我们细心观察就会发现很多，比如：

建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。

第10周星期2第7-8节

立体构成的美学要素及立体构成的造型形式—半立体构成

了解立体构成的美学要素及半立体构成的特点及构成形式。

半立体构的概念，特点和表现形式，认识半立体构成中三维空间处理的关键因素。

主要从半立体的抽象构成和具象构成的表现方法入手。

半立体构成形态的成型方法（切折构成、交错折叠构成）；

如何利用成型方法进行具象立体形态的创作。

从理论上进入构成的学习对于刚入校的新生而言还需要一个适应阶段。

但是从学生课后的询问来看，学习态度还不错。

第二部分立体构成的美学要素及立体构成的造型形式—半立体构成

半立体构的概念，特点和表现形式，认识半立体构成中三维空间处理的关键因素。

半立体构成形态的成型方法（切折构成、交错折叠构成）；

多媒体教学与传统讲授法相结合、示范及作业辅导。

一、提问上次课课程内容：

二、简单回顾上次课内容（以上两项共15分钟）

一、理论讲授＋课堂提问（以上两项共75分钟）

1、立体构成的美学要素

（1）量感

（2）空间感

（3）肌理感

（4）色彩

2、半立体构成概述

3、半立体构成的分类

（1）半立体构成的抽象表现：

切折构成（不切多折、一切多折、多切多折）嵌集交错折叠

（2）半立体构成的具象表现：

仿生（概括夸张变形、创造肌理效果）

一、现场示范+作业辅导（90分钟）

课后作业：

1、通过对立体构成中，半立体构成加工技巧的学习用卡纸制作切折表现共4张。

（多切多折）

2、运用仿生构成为设计一张自画像。

作业要求：

1、草图构思多张，选出9张制作正稿；

2、正稿需色彩统一，装裱时排列有序；

3、做工精细，整体美观。

课后准备：

筷子、牙签、线、铁丝、502胶水等材料。

第10周星期3第1-2节

一认识半立体构成

半立体是相对于立体和平面而言的，是从平面到立体的过渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸来增强体积感。

半立体的最佳视角是是正面，而上下、左右的可视性不强，因此半立体没有合围感，如浮雕。

半立体可分为一体式和组合式。

一体式是在一种材料上通过切割、折变、敲打、挤压、雕刻或腐蚀等方式加工成型。

组合式则是多种材料在平面上的综合运用，这种方式在现代造型中常用。

半立体在视觉上也形成了触觉上的心理感受。

树皮、石头等自然物上的肌理都具备半立体的不少特性，只因较为细小，人们往往忽略其体积的存在。

二半立体构成的材料：

纸张、木片、金属薄片、树叶、布等。

三纸张的半立体构成

所需工具：

纸张、三角板、圆规、美工刀、双面胶

1，折屈加工

折屈加工就是将一块平面进行折叠，把其中的一部分折成立面。

进行折屈造型前，首先要画出准确的图稿，切断线用实线，折屈线用虚线，然后用刀背划出要折屈部位的预折线。

在画好的折屈造型展开图以后，将卡纸折屈成瓦楞立体。

在此基础上，再进行横向反复折屈，便可构成一件“蛇腹折”的立体造型。

在平面转化为立体的造型中，要达到部分形体凸出，就必然要有部分形体凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出与凹下加工的反复构成中较为典型的例子。

2，不同的加工形式

3，装饰框匣（xia）

制作完成后，为了保持其造型的成型和装饰效果的完美，可制作装饰框匣（xia），将造型画面装入其中，便于悬挂和展示。

四、作业——纸的半立体练习

内容：

在纸上用铅笔进行设计和规划，并通过切割、拉伸、弯曲和折变等加工方法，形成半立体造型效果。

目的：

训练从平面形成立体形态的基本方法，熟悉纸张的造型特点，培养能够合理利用形式美感的规律进行造型的能力，体会从平面到立体变化的乐趣。

要求：

具有形式美感，结构合理。

材料：

纸

尺寸：

10×

10cm

数量：

从所有造型设计中选择2个最满意的进行展示。

第11周星期2第7-8节

立体构成的造型形式—线材构成

认识和理解线立体构成的特点以及在空间表现上的作用。

认识不同线立体材料在三维空间中的造型表现。

主要从软硬两种线材的表现方法上着手。

硬线材的框架结构表现；

软线材的线织面结构表现。

□纯理论课√理论+实践课□实践课□实验课□其它

√教、学、做一体化□传统教学□案例教学□分组教学□其它

上次课程作业的反映，作业的空间认识不够。

本次作业结合该专业的特点，将构成手法与专业创作联系起来，引起大部分同学的兴趣。

在线的连续够成-椅子的创作中有许多不俗的表现，但线织面的表现却差强人意。

第三部分立体构成的造型形式—线立体构成

软线材的线织面结构表现

立体构成的造型形式—线立体构成

一、简单回顾上次课内容（10分钟）

一、理论讲授（以上两项共60分钟）

1、概述部分

2、硬线材的构成

（1）连续构成

（2）垒积构造

（3）线层结构

（4）框架结构

3、硬线材的构成

（1）线群结构

（2）线织面结构

（3）自垂结构结构

（4）编结结构

一、现场示范+作业辅导（110分钟）

1、利用硬线材制作一件线的线层结构的立体构成作品；

2、运用线的连续结构制作一把舒适的椅子；

1、以上作品尺寸小于200x200x200mm,底座尺寸不超过：

300x300mm。

2、考虑形式美要素；

多角度观察、构思完整、新颖；

制作整体，做工精细。

第11周星期3第1-2节

一、立体构成与平面构成

立体构成相对于平面构成来说，要考虑多个角度的效果，因此较复杂一些；

但是它不必考虑透视、阴影、前后深度、虚幻的立体效果等来表达，只需集中精力于一个实体，因此又相对简单一些。

二、学习立体构成需要注意的问题：

1，深度的变化——占领空间2，空间的流动——视觉的导向

3，体积的量感——轻盈或坚实的心理感受4，物质的本性——材料美

三、立体构成的三个基本的方向：

线、面、体。

结构、骨架的延展；

面和面的组成；

体积感的量感、正负空间的量感。

四、立体构成的三大类：

线材构成、面材构成、块材构成。

第12周星期2第7-8节

立体构成的造型形式—面材构成

认识不同面立体构成材料在三维空间中的造型表现。

主要从面材插接、粘合及翻转等表现方法着手。

主要从面材插接、粘合及翻转等表现方法着手

几何单元的插接；

曲面立体的切割翻转构成。

三维化的空间表现依然是个重点，平面构成的形式法则在转化到立体构成运用中时，有部分同学转不过弯，缺乏尝试的精神，停留在完成作业的层面，如何将专业和基础课程的衔接加强是目前教学的瓶颈，需要努力。

第四部分立体构成的造型形式—面立体构成

立体构成的造型形式—面立体构成

一、上课程作业评讲（以上两项共35分钟）

二、理论讲授（45分钟）

2、面型的立体构成

（1）层面构成：

面型的变化、排列方式、构造技巧、方向变化、位置变化

（2）插结构成：

几何单元插接、自由插接

（3）曲面构成：

切割翻转、带状结构、薄壳结构

附：

直面立体黏合

一、现场示范+作业辅导（85分钟）

二、课程小结（5分钟）

1、运用面的构成的表现方法，设计制作灯具一件。

第12周星期3第1-2节

一面构成的其他加工方式

1，压屈加工

压屈加工，多数处理在柱式结构棱线部位的变化，将凸出棱线的局部，压入凹入的棱形曲面。

2，弯曲加工

以同心圆曲线进行弯曲折屈。

3，切割拉伸加工

二面材构成的结合方式

立体造型与平面造型有着本质的区别，平面造型只注重表面的处理，而立体造型却更注重结构的处理，前者属于平面范围的图形化经营，后者则属于十五空间位置上的规划与安排，因而立体构成相对于平面造型而言有着更强的材料性、工艺性和结构性。

面材通过折屈、压屈、弯曲或切割等不同加工方式，可形成各式各样的空间立体造型。

其折面的边缘要互相连接才能形成一个完整的立体物。

其结合的常用方法有以下六种：

1，平接粘合

将折曲面的端部，留出一定的粘合面。

2，立式插接结合

在折面的端部，加以适当的切口，使其互相穿插在一起，形成一个整体造型。

这种结合方法便于拆卸、安装，多数应用在可携带、安装的立体造型结构上。

另外，也有的应用在包装物的分割结构上，以厚纸板分割起来，避免商品互相撞击。

3，带式插接结合

1）垂直式插接2）纵横式插接

3）咬挂式插接4）反折式插接

4，榫（sun）接结合

在立体造型的结构上，连接的双方，一方作为凹口，另一方作为凸榫，将凸榫插入凹口后，加上横梢或配以粘合，特别是在木质材料的结合上，基本是采取榫接的办法。

5，旋插结合

这种方法多用于柱体的封口部位，也可用于包装纸盒的上、下盖口。

方法是：

将上口四片或多片封盖，按回转方向顺次压紧，使之成为一个整体，不必粘结即可封口。

6，压插结合

在一些用纸板或瓦楞纸制成的包装盒中，底口往往采用压插的方法，就是将封口板切割成互相咬卡的斜形切口，经过包装重物的挤压后，便能承担一定的重量。

如果商品重量太大，里面可以加一个衬板，外加封条即可加固。

一般常见于酒类的包装。

三面材构成的创作

立体构成的创作一种是客观的在现，一种是主观再现。

客观再现依赖于客观物体的存在，强调造型的准确性。

主观再现的内容也来源于生活，但在表现时却带有强烈的个人思想，往往模糊或淡化具体的物象显示着意向或抽象的表现状态，因此立体构成更多的是主观再现，人们通过客体的印象将感觉经验物化，是对形态高度概括的过程，是一个理智与情感共同起作用的过程，对于面材构成同样如此。

对于仿生类的面材构成，可先选择一张图片，然后根据自己的理解，把这种生动的形象表达出来。

在面材构成的设计中还可以采用层面组织。

层面组织是指面在构成中，面按照一定的规律和秩序逐个排出。

层面组织主要是根据重复和渐变两种形式规律进行造型的，如果对正方体沿平行方向进行切割，所得到的层面都是重复的正方形；

而如果对球体进行等份切割，得到的层面则是大小渐变的圆形。

由此可见，层面是体的一部分，体是由层面组织而成的。

层面组织可通过层面的位置、方向和角度的变化，使层面组织形态丰富、生动起来。

位置的变化，一是层面与层面之间的距离问题，二是层面的前后编排问题，层面通过上下左右前后的位置变动，使重复的层面组织由静态转为动态，由呆板变的灵动。

按层面的方向和角度的变化组织的形态，大多是按轴心进行排列的。

若按轴心的排列方式，又可分为垂直轴心、水平轴心、倾斜轴心等，在层面结构时还可利用多轴心、多方向、多角度的形式使层面组织更加丰富。

另外，层面本身也可以通过弯曲、折屈、扭转等形式，创造出特殊的表现效果。

第13周星期2第7-8节

屏障构成

1，基本形的创造；

2，单元体的组合。

对单元体进行组合时，要反复的进行练习，尝试不同的造型组合，使得最后的组合形式最能体现单元体的特点。

且保证在各个角视面都有很好的观赏效果。

□纯理论课□理论+实践课√实践课□实验课□其它

一、屏障构成的含义

在建筑上，屏障是一种分割空间的实体，和墙的作用一样。

墙是一种实体分割，屏障是虚体分割，同时要融合在大的空间内。

屏障构成主要包括两部分：

1，基本型的创造

2，单元体的组合

基本型创造出来后，就可以对基本型进行排列组合。

对单元体进行组合时，要反复的进行练习，尝试不同的造型组合，使得最后的组合形式最能体现单元体的特点，且保证在各个角视面都有很好的观赏效果。

我们可以从上图的组合排列中看出，作者为了得到最佳的组合方式进行的不同的排列，最后选择了一款具有空间率动性且最能体现单元体造型特点的组合方式。

二、屏障作业欣赏三、作业——屏障构成练习

规格：

边长5公分的六面单元体

制作：

16—24个单元体

组合：

3-5个方案

第14周星期2第7-8节

立体构成的造型形式—块材构成

认识和理解块立体构成的特点以及块立体形态的造型方法。

认识不同块立体材料在三维空间中的造型表现，主要从块立体切割及积聚等表现方法上进行训练。

自由切割形态的优化表现；

不同形式的积聚组合。

对于块材构成的认识和理解不存在问题，但是在手工制作上遭遇到难题，反映出许同学的动手能力需加强，解决实际问题的能力不够，例如对石膏的切割处