你没听过的语文探究课文档格式.docx

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语文探究课应该是什么样的？

今天小编要带大家走进我校的一年级课堂，作为一堂超学科的语文探究研讨课，如何培养学生发展自己天生的好奇心，学习掌握开展探索和研究的必要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性，这正是我们的课堂所培养的目标之一。

结合正在学习的探究主题《Howweorganizeourselves》，联系学生已有的联系、知识，教师提问学生：

你知道的火车故事有哪些？

质疑、提出问题：

学生结合自己的生活体验分享，还提出了自己的疑问。

如：

“火车是谁发明的？

”“火车有哪些历史？

”

搜集资料、整理信息：

小组合作整理图片和文字信息，给图片和文字配对、排序，探究火车的发展变化过程。

观察、研究：

小组交流探讨，观察发现火车的变化进程，为接下来的分享做准备。

分享、展示：

小组合作展示成果。

练习课本：

结合语文书上的内容，进一步感受火车的变化以及与人们生活的息息相关性。

解答问题，形成自己的观点：

让学生阅读书面语言材料，提取信息，联系已知，加以思考分析。

对于自己读不懂的地方提出问题，让学生之间相互答疑，教师进行图片的视觉补充说明。

反思：

引导学生透过现象看事物本质：

你最喜欢哪种火车？

通过火车的变化，你感受到了什么？

采取行动：

请学生设计一种未来的火车，在巩固利用所学知识的基础上进行实践，学以致用，培养孩子的创意态度和能力。

展示、分享探究成果：

太阳能型环保火车、穿越海洋的火车、飞入太空的火车……每一个创意都是美妙的！

哇，听课的老师都快超过班级小朋友的数量啦！

看到孩子们在课堂上的精彩表现，我们的领头人黄董和李校忍不住频频点头。

课后，老师们聚集在会议室，就今天的研讨课进行了深入的反思，进一步明确了今后我校超学科课程整合的方向和重点。

当学习是在真实和超学科的情境中进行时，也就是与现实息息相关时，学生会学得更好。