人教版二年级下册语文第五单元先学后教教案文档格式.docx
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1.出示带拼音的词语
lú
pù
lú
yí
庐山瀑布香炉怀疑
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
首先了解一下这首诗的作者:
李白,唐代著名诗人。
在读古诗的过程中,了解古诗大意。
出示“日照”“香炉”“紫烟”“飞流”“疑是”等词语,在朗读过程中解决。
1.生自己解决,互相讨论。
2.根据词语的意思,说说古诗大意。
(多找几个学生说。
)
3.学生补充。
小结:
(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;
瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。
第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
)
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
六、第四次“先学后教”
古诗大家都读熟了,那大家试着背诵一下,看谁背得好!
(3分钟左右,比一比,看谁背得最棒!
1.自己背诵;
2.指名背诵;
3.齐声背诵。
七、第五次“先学后教”
请同学们认真观察这几个生字,注意他们的占格位置,结构,再认真写一写。
(5分钟左右,比一比,看谁写得最棒!
(一)先学
1.学生观察、临摹。
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
3.师生评议,同种互改
4.听写
板书设计:
课后反思:
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情。
2.认识5个生字,会写9个生字。
一、揭示课题
今天我们来学习《古诗两首》中的《绝句》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
出示学习目标
正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵,感受诗人对大自然美景的赞美之情;
认识5个生字,会写9个生字。
现在,我们来完成第一个学习目标,进行第一场比赛,比谁课文字音读的最准确。
1.听录音(师范读)2.学生自己读课文。
3.指名读(后进生)4.指名纠错,老师板书出错的字词;
5.齐读出错的生字
古诗大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识这几个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。
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nlǐngbó
wú
白鹭含有西岭停泊东吴
2.去掉拼音读词语3.单个生字读
请同学们再次认真读一读古诗,了解一下古诗大意。
在读古诗的过程中,了解古诗大意。
出示古诗和“鸣”“含”“千秋”“泊”“万里”等词语,在朗读过程中解决。
首先了解一下这首诗的作者:
杜甫,唐代诗人。
1.生自己解决,互相讨论。
2.根据词语的意思,说说古诗大意。
3.学生补充。
(出示图片)
备注:
第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;
水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。
古诗大家都读熟了,那大家试着背诵一下,看谁背得好!
1.自己背;
2.指名背;
3.齐背。
请同学们认真观察这七个生字,注意他们的占格位置,结构,再认真写一写。
3.师生评议,同种互改4.听写
板书设计
教学反思
17.古诗两首
揭示课题
第一次“先学后教”
第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识4个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。
lú
pù
yí
庐山瀑布香炉怀疑
2.去掉拼音读词语
第三次“先学后教”
1、生自己解决,互相讨论。
小结:
疑——可能、好象。
第四次“先学后教”
1.自己背诵;
第五次“先学后教”
(5分钟左右,比一比,看谁写得最棒!
2.两名后进生板演,其他同学在本上写
今天我们来学习《古诗两首》中的《绝句》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
一、出示学习目标
这节课,我们这节课的学习目标:
二、第一次“先学后教”
三、第二次“先学后教”
古诗大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识这几个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。
nlǐngbó
白鹭含有西岭停泊东吴
四、第三次“先学后教”
五、第四次“先学后教”
(3分钟左右,比一比,看谁背得最棒!
1.自己背;
六、第五次“先学后教”
19最大的“书”
1.认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。
1.正确、流利地朗读课文;
2.认识10个生字,会写12个生字。
今天我们来学习第19课《最大的“书”》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
正确、流利地朗读课文;
认识个生字,会写个生字。
三、第一次“先学后教”
1.听录音(师范读)
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识10个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。
zhì
kānyá
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地质勘探岩石一册厚厚脚印
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npá
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ibǎozà
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波痕刨根问底煤炭宝藏
好,我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了,我相信大家课文一定会读的很棒,下面我们比一比谁的课文读的最流利。
1.学生自由读
2.指名分小节读
3.男女赛
课文大家都理解了,接下来我们学习生字。
请同学仔细观察,注意每个生字的笔顺及间架结构,再认真写意写,5分钟后咱们比一比,谁写的字最端正,最漂亮。
1.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
2.激发探究自然知识的兴趣。
今天我们继续来学习第19课《最大的“书”》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
这节课的学习目标是:
有感情地朗读课文,读好人物的对话;
激发探究自然知识的兴趣。
出示自学指导一
请同学们边读课文边思考:
1)你知道“书”为什么要加引号了吗?
“书”指的是什么?
2)为什么把岩石称为“书”呢?
3)读这本“书”有什么用呢?
(5分钟左右,比谁爱动脑筋。
1.学生自己读课文,思考2.指名回答问题,学生补充
1)“书”指岩石,而不是真正地书。
2)1.岩石一层一层,就像一册厚厚的书;
2.岩石上有字:
雨点留下的脚印,叫雨痕,波纹的足迹,叫波痕,还有这些闪光的、透明的,是矿物。
它们都是字啊!
3.岩石上有图画:
树叶、贝壳、小鱼。
通过这个可以知道:
在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。
后来,陆地沉下去了,这里就变成了大海。
又过了很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。
3)能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,能为祖国找到更多的宝藏。
4)二人小组合作演一演
1.角色选定:
川川,叔叔,爸爸,旁白
熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?
(合作演一演)
2.集体评一评哪个角色演得好?
为什么?
小结:
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你想学他吗?
四、课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗?
学生自主填好后,开展组词游戏。
如:
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
20要是你在野外迷了路
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
2.认识4个生字,会写9个生字。
今天我们来学习第20课《要是你在野外迷了路》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
认识4个生字,会写9个生字。
课文大家都会读了,接下来比一比,看谁最快地认识4个生字,老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了,请同学们看大屏幕,一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
zhēnzhōngzhǎnchó
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指南针忠实一盏稠稀
五、第三次“先学后教”
1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
2.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
今天我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,齐读课题两遍。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣;
掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
1.要是你在野外迷了路,你应该怎么办?
2.课文讲了哪几种天然的指南针?
(5分钟左右,比谁爱动脑筋。
2.学生汇报,老师板书
(1)太阳、北极星、大树、雪
(2)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
(3)汇报朗读,全班交流
小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。
(4)拓展延伸,引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢?
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
(5)引导背诵
语文园地五
1.引导学生发现陈述句和疑问句,感叹句与疑问句的不同,体会标点符号的作用;
2.区分同音字,能够进行词语的搭配,学习《节气歌》,激发学生了解节气等自然知识的兴趣;
3.进行口语交际,是学生了解更多的动物趣闻,激发学生了解动物,亲近动物,爱护动物的情感,展示学习了解到的自然知识。
今天我们来学习语文园地五,大家和老师一起板书课题。
本节课的学习目标:
引导学生发现陈述句和疑问句,感叹句与疑问句的不同,体会标点符号的作用;
区分同音字,能够进行词语的搭配,学习《节气歌》,激发学生了解节气等自然知识的兴趣;
首先来看《我的发现》,认真读一读这几句话,体会一下它们的语气。
1.学生读,体会句子的不同语气
2.指名读3.同桌互读,比比谁读得好
四.第二次“先学后教”
同学们,认真读读下面的字、词,看你有什么而发现?
1.学生自己读
2.指名读3.同桌互读
4.说一说有什么发现(后面的生字都是我们学过的生字加一个新的偏旁)
5.说一说,你能记住哪个字?
是怎么记住的?
大家都能很好的识记生字,接下来认真填写“我会连”
1.自己做题
2.指名回答
六、第四次“先学后教”
请同学们认真读一下“节气歌”。
1.学生自己读节气歌
2.指名读;
3.看看每一行讲了那些节气;
了解一下24节气
教学反思:
进行口语交际,是学生了解更多的动物趣闻,激发学生了解动物,亲近动物,爱护动物的情感,展示学习了解到的自然知识。
我们继续学习语文园地五,大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
这节课一共有三个学习目标:
三、第一次“先学后教”
动物世界真奇妙!
你身边都有那些动物?
你了解谈们的生活习性?
你和这些动物之间发生过有趣的是吗?
说出来更大家交流一下。
㈠学生自己组织语言㈡指名说
㈢应道学生把话说完整,学生补充㈣自己整理一下,再写一写
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的谚语、图片、资料进行展示。
1.自己回想一下;
2.指名展示。
五、宽带网
阅读短文,文中向我们介绍了什么?
(介绍了两种有趣的动植物,一种是食虫性植物,一种是喜欢热水的鱼。
小组交流:
这两种动植物怎么有趣了?
号召大家在生活、学习中留心观察,了解动植物。
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- 人教版二 年级 下册 语文 第五 单元 先学后 教教