江苏省届高考语文一轮复习文言复习含答案Word格式.docx

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句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

投影PPT,明确方法四：

联想推断

我们要善于根据学过的语言材料举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

●课堂反馈

当堂练习

练习、交流答案

内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。

●课后测评

布置作业

课外练习

内容附后。

●课堂反馈

一、请解释下列句中的划横线的字：

1、相如持其璧睨柱，欲以击柱。

2、农人告余以春及，将有事于西畴。

3、又安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？

4、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之

5、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

6、生而眇者不识日（《日喻》）

二、请解释下列句中的划横线的字：

1、忧懈怠,则思慎始而敬终

2、忠不必用兮，贤不必以

3、据崤函之固，拥雍州之地

4、不使内有余帛，外有赢财。

三、请解释下列句中的划横线的字

1、腥臊并御，芳不得薄兮

2、至丹以荆卿为计，如速祸焉

3、势拔五岳掩赤城

4、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

5、殚其地之出，竭其庐之入

6、登高而呼，声非加疾也

7、每责一头，辄倾数家之产

●课后测评

薛潭学讴

薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。

翻译划线的句子

●PPT（见附件）

第二课时

●投影18个常考虚词

观看PPT

明确掌握18个虚词需要注意的方法

分类探讨

投影PPT：

高频虚词

在识记的基础上，结合投影片展示的例句，强化印象，提升能力

明确高频虚词基本用法，讲练悟结合

常见虚词基本用法

结合投影片展示的例句，讲练悟结合

适当扩大一下虚词的学习范围，主要积累好常见副词

投影PPT,积累其它常见虚词

《考试说明》规定的18个常见虚词，一般会单独设题考查（当然也会在翻译中考查），但是，单靠这18个虚词无法满足阅读的需要，更无法满足翻译的虚词需要。

因此，有必要适当扩大一下虚词的学习范围，尤其是常见副词的积累。

投影PPT,关注特殊虚词

结合投影片，巩固复音虚词与兼词用法

特别关注常见兼词：

焉、诸、盍（曷）

解释下文中加点的词语。

邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。

越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。

已而谓予曰：

“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？

”予告之曰：

“夫鸡鸣能不祥于人欤？

其自为不祥而已。

或夜鸣，鸣之非其时也；

旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？

若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？

”又思曰：

“人之言默，何以异此？

未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。

”故书之以为言默戒。

（1）越数日：

（2）吾家之鸡或夜鸣：

（3）人何与焉：

（4）若夫时然后鸣：

（5）则人将赖汝以时夜也：

（6）人之言默：

（7）未可言而言：

（8）故书之以为言默戒：

答案见PPT

阅读下面的文言文，完成文后题目。

看松庵记

宋　濂

龙泉多大山，其西南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者，状类箕筐，人因号之为“匡山”。

吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。

庵之西南若干步，有深渊二，蛟龙潜于其中。

庵之正南又若干步，地明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦，兼之可琴可弈、可挈尊罍而饮，无不宜者，君复为构环中亭。

君日歌吟万松间。

髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。

君唶[注]曰：

“此予得看松之趣者也。

”遂以名其庵庐云。

龙泉之人士，闻而疑之曰：

“章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。

今乃以‘看松’名庵，若隐居者之为，将鄙世之胶扰而不之狎耶，抑以斯人为不足与，而有取于松也？

”（选自《宋濂全集》，有删改）

【注】唶（jiè

）：

赞叹。

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）

A人因号之为“匡山”不如因善遇之

B蛟龙潜于其中州司临门，急于星火

C可挈尊罍而饮与赢而不助五国也

D今乃以‘看松’名庵今其智乃反不能及

答案：

D

【参考译文】

龙泉多高山，它西南一百多里的各山更是特别高，其中有一座四面高耸中间低洼的山，形状像个筐，人们于是称它为“匡山”。

我的朋友章三益很喜欢这座山，在山里新建了一座草屋。

草屋西南若干步远的地方，有两个深潭，深潭里有蛟龙。

草屋的正南又若干步远的地方，光线明亮，地势开阔，空气清爽洁净，东面、西面、北面的各个山峰，都竞相呈现美丽的山势，令人喜爱，玩赏不够，加之在这里可以弹琴可以下棋，可以带上酒器而饮酒，没有什么不适宜的，章君为此又（在这里）修建了环中亭。

章君每天在诸多松树间歌唱吟咏。

苍松好像理解章君的心意，也隐约发出笙箫般的音乐来使他快乐。

章君赞叹说：

“这是我得到了看松的乐趣了。

”于是用“看松”来给他的草屋命名。

龙泉的一些有名望的人，听说后质疑说：

“章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经竖起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。

现在竟然用‘看松’来给他的草屋命名，好似隐居的人的做法，是看不起世人的搅扰因而不愿与他们接近呢，还是认为这些人不值得结交从而只去喜欢松树呢？

”

第三课时

●投影并强调文言特殊句式在复习中的重要性。

文言特殊句式虽然在江苏卷中不是每年必考，但是临场事实上无法回避，不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。

因此，考生最需要重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。

语序与现代汉语相同的句式

观看投影片

明确语序与现代汉语相同的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句等。

学习判断句

观看投影，完成课堂反馈的相应习题

判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。

在判断判断句时，首先看其标志：

（1）以“……者，……也”“……也”“……者也”“……者，……”为标志。

（2）以判断动词“为”“是”为标志（注意：

“是”一般作为指示代词“这”来使用，表判断的情况相对较少）。

注意没有标志的判断句。

学习被动句

所谓被动，是指主语与谓语之间是被动关系，这样的句式被称为被动句。

辨识被动句，一看标志词，如“见”“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所”等。

（值得注意的是文言词“被”多为动词，“覆盖”“遭受”之意，很少表示被动）对无标志被动句，只能从语句的结构或内容上去判定，如“洎牧以谗诛”“戍卒叫，函谷举”“几以不纳死”。

学习省略句

省略是文言文中最普遍的语言现象。

省略句最常见的是省略主语、省略动词或介词宾语“之”以及介词“以”“于”等。

对省略句翻译的考查，在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。

它要求考生在翻译时补出省略的部分。

语序与现代汉语不同的句式

明确语序与现代汉语不同的特殊句式主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等

学习宾语前置句

宾语前置句主要有三种类型：

一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也”；

二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；

三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。

判定宾语前置句既要结合语意，又要结合其标志词语。

学习定语后置句

文言文中，定语的位置一般放在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，且有一定的语言标志，如“……之……”“……之……者”“……者……”。

辨析时，只要抓住这些标志词语，再加上语意理解即可。

学习介宾短语后置句

介宾短语后置句（也叫状语后置句、介词结构后置句）是指在文言文中带“于”“以”的介宾短语放在谓语动词的后面的句型。

翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。

译出下面语段中划线句子中的特殊句式

（1）初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三。

濂（指传主宋濂）檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。

给事中李侃等请诘天下有司违诏故。

濂恐事败，乃言：

“银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？

译文：

________________________________________________

________________________________

（2）始夫人（指苏轼之母）视其家财既有余，乃叹曰：

“是岂所谓福哉！

不已，且愚吾子孙。

”因求族姻之穷者，悉为嫁娶振业之。

乡人有急者，时亦周焉。

（司马光《武阳县君程氏墓志铭》）

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阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

呜呼！

双慈在堂，下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟。

淳一死不足惜，哀哀八口，何以为生？

虽然，已矣！

淳之身，父之所遗；

淳之身，君之所用。

为父为君，死亦何负于双慈！

但慈君推干就湿①，教礼习诗，十五年如一日。

嫡母慈惠，千古所难，大恩未酬，令人痛绝。

——慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。

淳死之后，新妇遗腹得雄，便以为家门之幸。

如其不然，万勿置后②！

会稽大望，至今而零极矣！

节义文章，如我父子者几人哉？

立一不肖后如西铭③先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！

（选自夏完淳《狱中上母书》）

【注】　①推干就湿：

把床上干处让给幼儿，自己睡在湿处，形容母亲抚育子女的辛劳。

②置后：

抱养别人的孩子为后嗣。

③西铭：

张溥，明末复社的领袖。

张溥死后，次年钱谦益等被立为后嗣。

钱谦益后来投降了清朝。

人们认为这有损张溥的名节。

（1）双慈在堂，下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟。

_________________________________________________

（2）淳之身，父之所遗；

（3）立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！

【参考译文】

唉！

两位母亲还健在，下面又有还没结婚的妹妹，家运衰败，并无兄弟。

我死了并不值得可惜，只是哀痛八位亲人，靠什么维持生计？

即使这样，还是算了吧！

完淳的生命，是父亲留给的；

但完淳的生命，是给国君用的。

为了先父为了国君，死对两位母亲又哪里是辜负！

只是嫡母辛苦抚育我，教我学习礼仪、《诗经》，十五年来从未改变。

嫡母这样慈爱恩惠，千百年来少有，大恩还没有报答，使我悲痛到了极点。

——现在我只得把嫡母托付给姐姐义融，把亲生母亲托付给妹妹昭南了。

完淳死后，妻子的遗腹能得到一男孩，那就是家门的幸运。

如果不是这样，千万不要抱养别人的孩子为后嗣！

会稽夏家是望族，到如今已经零落到了极点！

铭记气节，彰显道义，像我们父子这样的有几个呢？

像西铭先生那样立一个品行不好的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立好啊！

第四课时

●投影并强调文言翻译的注意点。

1.掌握文言文翻译原则

完成“边练边悟”，体会意译的方法技巧与修辞手法的运用。

翻译原则——直译为主，意译为辅

直译和意译是翻译的两种基本方法。

要“一对一”地进行翻译，要竭力保持原文遣词造句的特点，力求风格也和原文一致

意译为辅，就是适当采用意译的方法。

由于文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。

在这种情况下，自然不能被原文束缚住，机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。

意译，多用于一词或短语的翻译。

2.明确文言文翻译标准

完成“边练边悟”，体会三标准，特别是信与达的要求。

翻译标准——信、达、雅

1.信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲，不漏译，不随意增减。

在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。

漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。

2.达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。

为此，一些特殊句式须要译成现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。

硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。

3.雅，是翻译较高层次的要求。

在考试中一般不做要求。

●总结

听讲思考

近几年高考文言语句翻译不仅强调常规采分点，比如重要词语、特殊句式等的落实，更强调句意的准确、译文的通顺。

1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

郑辰，字文枢，浙江西安人。

永乐四年进士，授监察御史。

江西安福民告谋逆事，命辰往廉之，具得诬状。

福建番客杀人，复命辰往，止坐首恶，释其余。

南京敕建报恩寺，役囚万人。

蜚语言役夫谤讪，恐有变，命辰往验。

无实，无一得罪者。

谷庶人谋不轨，复命辰察之，尽得其踪迹。

正统二年，奉命振南畿、河南饥。

时河堤决，即命辰伺便修塞。

（1）蜚语言役夫谤讪，恐有变，命辰往验。

解析　“蜚语”，流言；

“谤讪”，诽谤；

“变”，变故；

“验”，调查；

句意对。

答案　有流言说役夫诽谤朝廷，恐怕发生变故，朝廷命郑辰前往调查。

（2）奉命振南畿、河南饥。

解析　“振”，通“赈”，赈济；

“河”，黄河；

“伺便”，趁便；

“塞”，堤防；

答案　（郑辰）奉命赈济南畿、河南的饥荒。

当时黄河决堤，就命郑辰趁便修复堤防。

2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

杨摽字显进，正平高凉人也。

时东魏迁邺，太祖欲知其所为，乃遣摽间行诣邺以观察之。

使还，称旨，授通直散骑常侍、车骑将军。

稽胡恃险不宾，屡行抄窃，以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。

保定四年，迁少师。

其年，周军围洛阳，诏摽率义兵万余人出轵关助之。

然摽自镇东境二十余年，数与齐人战，每常克获，以此遂有轻敌之心。

时洛阳未下，而摽深入敌境，又不设备，齐人奄至，大破摽军。

摽以众败，遂降于齐。

摽之立勋也，有慷慨壮烈之志，及军败，遂就虏以求苟免。

时论以此鄙之。

（选自《周书·

列传二十六》，有删改）

（1）稽胡恃险不宾，屡行抄窃，以摽兼黄门侍郎，往慰抚之。

解析　“恃”，“宾”（译成“不归顺朝廷、不臣服、不称臣”），“抄”（译成“掠夺、抢夺、抢劫、劫掠”等），省略句补足主语，句意对。

答案　稽胡依仗（凭借）险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，（太祖）让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。

（2）时洛阳未下，而摽深入敌境，又不设备，齐人奄至，大破摽军。

解析　“洛阳未下”为被动句式，“而”（译成转折关系，“但是、却、然而”），“设备”，“奄至”（译成“忽然到达、急速到达、偷袭”），句意对。

答案　当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备，齐兵突然到达，大败杨摽的军队。

参考译文：

杨摽字显进，是正平郡高凉县人。

当时东魏迁都邺城，太祖想要知道他们做什么，于是派遣杨摽从小路到邺城来仔细察看他们的情况。

杨摽出使回来，报告的事情合乎皇上的心意，被授予通直散骑常侍、车骑将军。

稽胡依仗（凭借）险峻的地势不归顺朝廷，多次进行掠夺偷盗，（太祖）让杨摽兼任黄门侍郎一职，前去慰问安抚他们。

保定四年，杨摽被任命为少师。

这年，周朝大军包围洛阳，太祖下诏

让杨摽率义军一万多人从轵关出发辅助攻打洛阳。

然而杨摽自从镇守东境二十多年，数次与齐人作战，常常战胜，因此就有轻敌之心。

当时洛阳还没有被攻下，然而杨摽深入敌境之内，又没有设置防备，齐兵突然到达，大败杨摽的军队。

杨摽因为军队战败，于是向齐军投降。

杨摽起初建立功勋时，有慷慨壮烈的志向，等到军队战败，就投降敌人求得苟且免死。

世人因此轻视他。

阅读下面的文言文，完成6～9题。

广原州蛮侬智高以其众叛，所至杀吏民，纵略，东南大骇。

仁宗忧之，遂遣枢密副使狄青为宣抚使，率众击之。

翰林学士曾公亮问青所以为方略者，青初不肯言，公亮固问之，青乃曰：

“立军制、明赏罚而已。

”公亮又问：

“贼之标牌殆不可当，如何？

”青曰：

“此易耳。

标牌，步兵也，当骑兵则不能施矣。

青之受命，有因贵望求从青行者，青延见，谓之曰：

“君欲从青行，此青之所求也，何必因人言乎？

然智高小寇，至遣青行，可以知事急矣。

从青之士，能击贼有功，朝廷有厚赏，青不敢不为之请也。

若往而不能击贼，则军中法重，青不敢私也。

君其思之。

”于是闻者大骇，无复敢言求从青行者。

其所辟取，皆青之素所与，以为可用者，人望固已归之矣。

及行，立行伍，明约束，军行止皆成行列，至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处。

军人有夺逆旅菜一把者，立斩之以徇。

方青之未至，诸将屡走，皆以为常。

至是，知桂州崇仪使陈曙、知英州供备库使苏缄与贼战，复败走如常时。

青至宾州，悉召陈与裨校凡三十二人，数其罪，按军法斩之。

惟苏缄在某所，使械击上闻。

于是军中人人奋励，有死战之心。

是时智高还守邕州，青惧昆仑关险厄为所据，乃下令宾州具五日粮，休士卒，贼谍知不为备。

是夜大风雨，青率众半夜时度昆仑关。

既度，喜曰：

“贼不知守此，无能为也。

彼谓夜半风雨时吾不敢来，吾来，所以出其不意也。

”已近邕州，贼方觉，逆于归仁庙。

青登高望之，贼据坡上，我军薄之，裨将孙节中流矢死，青急麾军进，人人皆殊死战。

先是，青已纵蕃落马军二千人出贼后。

至是，前后合击。

贼之标牌军为马军所冲突，皆不能驻，遂大败智高，果焚城遁去。

青先为公亮言，皆如其所料。

青坐堂户上，以论数千里之外，辞约而虑明，虽古之名将何以加此，岂特一时武人崛起者乎？

（节选自《曾巩文集•杂识二首（之二）》）

把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（9分）

⑴贼之标牌殆不可当，如何？

（3分）

⑵至于荷钟赢粮持守御之备，皆有区处。

（2分）

⑶虽古之名将何以加此，岂特一时武人崛起者乎？

（4分）

参考答案：

⑴贼寇的标牌兵几乎不能抵挡，怎么办？

（标牌、殆、如何各1分）

⑵至于背负（携带）粮食、携带（拿着）防守设备（装备），都有筹划安排。

（荷钟赢粮、区处各1分，提醒学生根据结构推断“赢”“钟”；

另“钟”可结合《鱼我所欲也》中的“万钟”）

⑶即使是古代的名将也不能超过这，狄青难道只是一时兴起的将帅吗？

（何止是一时兴起的将帅啊？

）（虽、何以、加、岂特各1分）

●PPT见附件

第五课时

●投影解读考点。

筛选信息，概括文意这一考点由选择题改为主观简答题后，增大了难度，考生失分不少。

不过，只要能读懂全文，找准信息所在区域，认真阅读，划分层次，勾出关键词语，准确、全面地表述出来即可。

无论是由理到事的筛选整合还是由事到理的概括，方法大致同做提炼语言题差不多。

读得懂，方法对，即可获高分。

文意概括简答题的两种主要题型

由理到事的信息筛选整合型

提醒学生做题时注意相关信息区，找准语言标志。

观看投影，完成课堂反馈的相应习题。

这种题型在题干上往往提出一个较抽象的筛选标准，要求从原文中筛选整合出合乎题干要求的事例来，是信息筛选选择题的另一种形式。

做此类题，要注意以下几点：

①吃透题干要求，锁定信息所在区域。

②转述要全而准，因为这种题型要求答出的是“事”，在将文言信息转换为白话信息时要求全而准，像每一件事例的主体、原因、经过、结果等信息要齐全、准确。

③根据题干要求，灵活选择答题方式。

如果要求用自己的语言回答，特别注意文言语句中关键词语“转译”的准确，因为它是暗中考查对关键词语的准确理解。

如果要求用原文回答，那么在“截取”时要注意全面，不可丢掉该有的信息。

由事到理的内容概括型

提醒学生做题时注意相关信息区

这种题型要求：

从文中的具体事例概括出事理来。

它多是要求概括出人物的性格品质。

对此，同样要求根据题干要求，找准找全符合要求的有关文字，并用概括性的语言准确表述出来，方法类似于散文、小说阅读中的人物形象概括题。

要特别学会摘取文中对人物的评价性词语回答（这类词语多出现在文末）。

内