《马说》复习课教案文档格式.docx
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掌握文学常识理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)理解并翻译文章中的句子归纳文章内容要点,概括文章中心分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
3、师:
古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。
这节课,我们就以《马说》
一课的复习,一起来探讨文言文复习的规律。
首先来关注本节课“复习目标”
复习目标:
4、要深刻了解作品内容,须先了解作者关于韩愈,你知多少?
学生自由发言。
师:
真不错,“慧眼识英雄”,让我们一起进入“作家档案”
5、出示“作家档案”,内容如下:
指生读
韩愈(768—824)字退之,河阳人,唐代文学家、诗人,散文尤其著名,韩愈早孤,由兄嫂抚养成人,他自幼刻苦好学,知识渊博,他写的散文笔力雄健,流畅明快,成就很高,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等
6、释题并明确体裁:
说得不错,再深入了解一下,周敦颐《爱莲说》“说”:
是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对某些社会问题所持的观点,写法灵活,但讲究文采,跟现代的杂文相近。
同学们,鼓足士气,让我们进入第一环节——基础知识关,每一位同学都很出色,要坚
2
信:
站起来你就是风景!
(二)复习基础知识
1、生快速背诵课文,师巡视之后检查背诵情况,分别找男女生各一名来背。
首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准!
(带头鼓掌)男同学这么优秀,女同学自然不甘示弱,来一个?
2、(听清老师新的要求)生默看注释一遍;
师:
同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最可能考的开始!
3、针对不理解的字、词、句质疑(勇敢提出来,我们共同解决)
4、师出示检测题:
解释划线词,学生快速抢答规则:
师读题,说开始,再答题
A组
祗辱于奴隶人之手
食之不能尽其材
才美不外见
其真无马邪
师强调:
通假字最爱考,写清同谁最重要
B组
①策之不以其道执策而临之
②一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
食不饱,力不足
食之不能尽其材
③扁鹊见蔡桓公
④故虽有名马
既克,公问其故
师强调:
一词多义,不同意思要分清
C组
古今异义
马之千里者,一食或尽粟一石
古义:
有时
今义:
或者
《三峡》:
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵
《五柳先生传》:
或置酒而招之
《送东阳马生序》:
或遇其叱咄
《岳阳楼记》:
而或长烟一空
D组
词类活用
千里:
名词用作动词,日行千里
结合句子理解最重要
E组
①祗辱于奴隶人之手
②骈死于槽枥之间
③且欲与常马等不可得
④执策而临之
5、复习重点词语,想达到事半功倍的效果吗?
老师“招你一招”——巧做知识卡片通假字勤整理,一词多义要分清,古今异义巧归纳,词类活用记心中不管复习哪一课,只要你精心制作知识卡片,定会有所收获心动不如行动,马上开始啊!
6、我出你译,男女生擂台赛
3①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
②马之千里者,一食或尽粟一石
③是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见
④且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
⑤策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
⑥其真无马邪?
其真不知马也
7、男女生闪亮登场,真让我大开眼界,思考什么样和句子最爱考?
(1)
特殊句式(如:
省略句倒装句宾语前置句).
(2)运用修辞之句(如排比、对偶等)
(3)含有重点词语的
(
如
:
通假字
词类活用
古今异义词等
)
(4)
主旨句,反映作者情感
蕴含哲理
结构上起一定作用之句等
在复习备考中,只要你用心,有针对性地复习,定会成为中考的赢家
(三)文意分析:
1
、出示思考题:
①本文的中心论点是什么?
②全文共三段,各段的大意是什么?
③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么?
采用了什么写法?
这种写法有什么好处?
④作者借千里马被埋没,揭示了怎样的社会现实?
表达了自己怎样的见解?
2
、分组讨论,整理各题答案
3
、
作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的,根据文章内容,你觉得韩愈是在什么
背景
下写的这篇文章?
指生回答师补充介绍背景:
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途,
很不得志。
他曾三次上书宰相
求擢用很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下,郁
郁不得志,
再加上当时奸佞当权,
政治黑暗,
有才能之士不受重视,
所以他有
“伯乐不常有”
之叹
。
4
复习时,我们要以诗解文,以文读诗,还可将
同一作者的不同作品
巧妙结合起来,将会
更深刻理解作品内涵。
.
《左迁蓝关示侄孙湘》
每学一篇文言作品,
我们就把它当作一个窗口,
透过它去了解的是一个时代,
接近的是一种
文化,
理解的是一种心灵,当你心中有这种意识的时候,
文言文复习就不再是枯燥的,
反而
让你久久向往与怀念
(四)拓展延伸
(
)
有这样一个故事:
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力
还是拉不上去赶车的人吆喝着,
用鞭子狠狠地抽打它„„这时,
一个路过的相马的人看见了,
心疼得流下了眼泪,
急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上,
老马睁开眼,
看到相马人,眼
睛一亮,长嘶一声而逝。
请你展开想像,写出老马临死前想对相马人说的话
,能从诉说自
己的怀才不遇;
谴责赶车人的愚昧粗暴;
感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
)如果你怀才不遇,你学哪位古人?
A
韩愈
怀才不遇写文学
B
苏秦
悬梁刺股勤读书
C.
陶渊明归隐田园乐悠悠
)拓展延伸:
选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅
6
、怎样复习更有效?
老师“送你一把金钥匙”
牢记重点字词句,夯实基础别小视,
温习作者及背景,促进理解巧联系。
复习中心和写法,
篇篇归纳和整理,拓展延伸巧作答,言之成理有新意。
瞄准中考要精练,提高能力拿第一
(五)中考试题选
4
、解释下列句子中加点的词。
分)
)一食或尽粟一石
)食马者不知其能千里而食也
)策之不以其道
)执策而临之
2.
用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶?
其真不知马也(
3.
本文表达了作者怎样的思想感情?
、如果想成为
“
千里马
”
,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生
活谈谈看法。
答案
1.
)有时(
)通
饲
,喂
)用鞭子打
)面对
对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨
、主观条件:
把握机遇,自强不息;
客观条件:
适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
(六)结束语:
现代社会,我们有太多展示才华的机会,我们担心的,不是有没有伯乐,而
是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马!
这首小诗与大家共勉。
怀才不遇何所惧,把握机会创奇迹
少年须展凌云志,马不扬鞭自奋蹄
愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功!
八、板书设计:
马说
人才
伯乐
知贤识才的人
托物寓意
食马者
愚妄浅薄的封建统治者
教学反思:
《马说》
是脍炙人口的名篇,
复习好这篇课文能使学生更好地了解、
掌握文言文复习的规律,
为今后的复习指明方向。
备课上,我搜集了一些资料,认真钻研了教材,根据“语文课程标准”
,联系学生实际,制
定了教学目标根据目标,精心设计教学环节:
“基础知识——文意分析——拓展延伸——中
考演习”
这一模式我觉得符合文言文教学规律,
而且能够很好地促进学生完成当堂学习任务。
既能突破重点难点,
又能寓教于乐,
调动学生的积极性。
依据学生的认知规律,
本课我以
“点
拨、启发、讨论“为主要教学方法,把绝大部分时间让给学生,让他们充分参与到教学过程
中来,
从而体验到参与学习的乐趣。
在本课教学中,
我注意指导学生的学习方法,
如讨论法、
独立思考法、竞赛法等,从而培养学生装的诵读、理解、背诵、质疑和合作学习的能力,进
而完成学习任务。
我很强烈地感觉到,学生上进心强,对他们多一些尝试,多一些鼓励,会
极大地调动他们学习的热情,收到意想不到的效果。
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- 马说 复习 教案