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教学中少不了表格,表格一般是很多数据的组合,传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据,有了多媒体课件,可以将表格搬上投影屏幕,转载请保留此标记。
学生可以直观地观察教师的查阅过程,也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。
要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示,这可以采用单元格填色等多种方法,而填色又可以有多种效果(如渐变色、逐渐填色,渐近渐远、闪烁等)。
值得注意的是如果表格中数据较多,受屏幕的大小限制,则可能单个数据小得不易让后排的学生识别,这时可以将表格分解处理,或者先整体显示,后局部放大。
二、录像片和动画效果的处理
可以说录像是对处理实践过程的有效手段,实践环节的作用和重要性无须赘言,以往这一过程只能由教师口头表述,具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解,或者带领学生到现场授课。
但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成,如参观一个现代化工厂的产品制造过程,一个重要的手术过程等等,这时可采用录像设备进行素材录制,更为精彩的是,教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理,选择关键的
部分用于教学,使学生对整个过程更加清晰。
另外,网上的录像或动画资料,以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话,还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来,处理后嵌入到课件中。
目前虽然录像技术非常成熟了,但仍有很多不能用录像的方法实现,如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动,机器工作时内部传动系统的工作过程等等,如果能将一个过程用动画表示出来,则无疑将使教学更有说服力,目前以绘制(或其它方法得到)的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了,常用的软件有3dsmax、flash等等,如果只想做一个简单的动画,则autocad制图软件就可做到。
第二篇、学习多媒体演示文稿的设计与制作心得体会
学习多媒体演示文稿的设计与制作心得体会
王村镇墩台小学李瑞婷
从xx年1月4日开始,我参加全国中小学教师信息技术应用能力工程的培训,跟西北师大赵健教授学习了多媒体演示文稿设计与制作出、高级培训,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台,授课教师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,使我受益匪浅。
通过学习,使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧,认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台,同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展!
具体从以下三个方面谈谈自己的感受:
一、加深理解形成清晰的认识
我是一名农村小学教师,在教学时,要用到课件,然而,我没有接受过真正的课件制作培训,以前的全是自己看书、问朋友的,其中问题一大堆。
这次培训,从基础讲起,使我比较透彻地认识了POWERPOINT,对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识,让我认识到如何轻松、快速
地完成一个POWERPOINT课件。
例如:
赵老师讲的,由WORD文本导入PPT,制成简单的课件,我是第一次见到,这就解决了自己以前做时经常遇到的问题,几个标题设置同样的字体字号,需要多次的操作,并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化,那将是多么方便的操作。
还讲到了幻灯片母版,可以告诉大家,在赵老师讲课之前,虽然我做了无数个课件,但我还不知道POWERPOINT有母版,不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。
可以这样说,以前做一个课件,我需要两个小时,现在通过学习,做一个课件,一个小时之内完全可以(当然是在准备好素材的情况下)!
二、方法技巧有待于灵活运用
以前做的课件,说白了就是课文内容的重复,也是赵老师说得,只是一块黑板。
在这次学习之后,我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等,可以使课件动起来、活起来,可以更好地激发学生的学习兴趣。
赵老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等,使得在以后的课件制作中能利用更多的资源,能使课件制作出更加美观,更加符合自己的意图。
讲了素材的获取与整理,
使我在学习制作课件的同时,也学会了几种软件的应用,为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。
教给我们教育资源库的安装及应用,解决了平时安装时经常出现的问
题。
电子相册视频、FLV视频下载,赵老师都讲得相当仔细,在赵老师的指导下,我都可以灵活运用,虽然说,平时的教学中,用处不是很大,但用此法做出的课件,完全可以感动师生的。
并且在我们的教学中也是大有用处的!
三、找到差距认清不足不断学习
通过培训,我深刻认识到:
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。
一个好的课件对深化课堂改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。
或许正因为多媒体课件有如此重要的作用,教体局才组织了本次的培训。
通过培训,我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题,在本次赵老师的教学下,我不断学习、练习,比较好地运用各种所需的方法技巧,制作出既讲究精美,又讲究实用的课件来,更好地运用于教学。
这次POWERPOINT的培训,我收获颇丰,不仅仅是掌握制
作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。
第三篇、学习使用交互式电子白板的心得体会
学习使用电子白板的心得体会
北流市松花小学覃惠
这次电子白板的使用方法的培训,我得到的最大的收获,就是通过学习了解了交互式电子白板的使用方法,学会了电子白板课件的基本制作方法,也更加了解了在多媒体教学设备的辅助下,如何才能把课堂教学内容通过直观,形象的演示展示给我的学生。
在学习中,我不断认识到,交互式电子白板和传统黑板相比较,不但保留了板书功能,更加突出了人与计算机的交互控制,可以随时处理各种教学材料,为下次应用和课后复习提供了方便。
在课堂上,交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动,使学生注意力更加集中,活跃课堂气氛,促进学生学习。
交互式电子白板在使用时非常简单,用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。
教师上课时,不再奔波于黑板和电脑之间,而是直接面对学生进行交流。
课堂上老师更多地关注学生们的表现,真正实现课堂上的师生互动,真正实现了以学生为主体得课堂结构,让教师角色得到较好的转变。
在课堂上,教师也不需要大量时间精力来写板书,减少了粉尘对师生健康的影响。
在交互式白板上操作电脑,利用智能笔直接书写,使用板擦随时修改,并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能,对原来的文档进行批注,展开详细的讲解,学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲,下课后可以存盘带走资料,不必忙着记笔记。
白板还可以播放视频,可以拍照,尤其是它的储存功能,这些都为教师的点拨,创设情景提供了良好的技术支持,其视觉效果更是吸引了学生注意力,进一步激发学生学习的兴趣。
课堂上教师可以随机设置问题,和学生们一起探究,一起质疑,更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。
课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣,引起注意,如拉幕、探照灯、拍照、
擦除等的这些特殊效果,虽然运用其他软件也可以实现,但制作和操作都没有电子白板方便。
电子白板还能与多种常用的教学软件兼容,这样我们用PowerPoint、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改,进行更好的利用。
处理好教学设计和课堂实情,是教师们一直思考的问题,电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。
教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容,而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。
这样的课堂体现了学生的主体地位,学生会的,教师少教,或不教;
学生不会的,教师多教;
让少教多学实现,而课堂效率提高。
总之,通过对交互式电子白板使用的学习培训,我更加深入了解了电子白板在教学中所起到的重要的作用,也更加坚信,现代化的教学手段融入课堂教学,将使学生的课堂更加生动、形象,对学生形成更多的参与积极性,也会使我们得课堂变得更加丰富多彩,使课堂教学真正变成学生学习的乐园!
电子白板培训心得体会
北流市松花小学杨连清
交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”,对于传统教学工具来说有不少优势,特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。
下面就电子白板的主要功能以及如何合理使用电子白板,谈谈我的感受,我认为电子白板得应用可以分为三个层次:
1.等同于传统黑板功能和部分特效的使用
对于初次使用白板的老师,电子白板具有替代黑板的功能:
与黑板相同的书写、绘画和擦除功能,这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;
部分特殊效果的简单使用:
如拉幕、探照灯、拍照等,这些功能简单易学。
此功能的应用,使老师们心中会有安全感,可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行,不会出现大问题。
可见,面对新技术时,突破技术障碍和心理障碍是我们首先要解决的问题。
2.交互白板特有教学功能的应用
在这种应用方式下,教师已经较熟悉白板的特性,心理上也开始接受这个新鲜事物,甚至开始依赖白板了,但这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征。
此时,教师对支
持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。
其教学现象主要表现为:
教师可以在白板上熟练操作,这使教师离开了计算机操作台,又可以面向学生站在白板前了,这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体当中。
加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。
3.交互白板交互功能的充分发挥
此时,教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能,而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中,并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。
教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持,更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。
进入这一层次后,课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略,关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。
以上是我设想的交互白板的三个应用层次。
在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与
学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。
我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略,使这一技术真正融入到日常课堂教学中,实现信息技术与学科课程整合的突破。
交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课
堂,能为学生提供更为丰富的学习资源,极大的改变了课堂中的学习气氛,这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利,为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具,优化了及时反馈的功能。
6月7月我参加了两次师校的“交互式电子白板”培训班,交互白板作为一种易学易用的“特殊综合技术”,对于传统教学工具来说有不少优势,特别体现在教学手段和教学策略的选择方面。
此功能的应用,使老师们心中会有安第四篇、浅谈学习《电子技术基础》兴趣的培养
浅谈学习《电子技术基础》兴趣的培养
【摘要】针对当前中专学生普遍存在文化基础薄弱,缺乏学习兴趣的现状,提出几点自己的看法来提高学生对电子技术基础课程学习的兴趣。
【关键词】电子技术基础课程;
学习兴趣;
培养
由于当前持续的普高热和大学扩招,使得普通中专学校的生源质量逐年下降。
就目前的中专在校生而言,他们大多缺乏对文化课的学习兴趣,特别是对专业基础课的学习兴趣。
《电子技术基础》作为电类专业的一门基础课程,它涉及的知识面广、理论性强,教师若只采用单一的课堂讲授型教学方法,难以激发学生的学习兴趣。
造成学生对基础理论知识的掌握不牢固,进而影响到以后课程的学习。
怎样激发学生学习兴趣,让学生能很好掌握基础理论知识,是教师授课前的第一要务。
因为兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。
兴趣是最好的老师。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
一、上好第一次课,培养学生学习的兴趣
学习兴趣是推动学生主动学习的内部动力,是学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。
对于中专学校的学生基础普遍较差,缺乏对于理论知识学习的兴趣。
因此,在理论课程教学中,培养学生的学习兴趣,激发他们的学习潜能尤为重要。
第一次课上好与否直接关系着学生对该门课程的学习兴趣的有无,所以教师应该重视第一次课的教学。
我在讲解电子技术基础第一次课时,给学生讲述电子技术的发展历史,并讲述期间涉及的人物和趣事,以增加教材的趣味性。
讲述收音机、电视机早期的制作过程,让学生对真空管、电子管、集成电路有个初步的认识。
由此引入模拟电子和数字电子,让学生了解该课程的内在联系、重要性以及与其他课程的关系。
在课堂中我给学生讲了一个简单收音机的制作方法,用一个耳机,一颗小矿石,一根天线网,两根细铜线,将耳机连在矿石上,能收到本市电台的节目了。
好多学生听到都有一种跃跃欲试感觉,想亲手制作一个。
我就给他们说,好好学习这门课程你们会发现日常生活中好多事情都和我们这门课程有关。
让他们了解对课程的系统内的联系和重点。
从而促使学生产生学好本课程的学习动力,并树立坚定的信心。
最后应强调本课程的学习方法和目的,端正学生的学习态度。
过了两天,有同学找到我,高兴的说“老师,我们自己制作收音机了,只是不能拿给老师看,收音机的天线是架子床。
”这些学生倒还真有创意,谁说理论课程就一定是枯燥乏味了。
“兴趣是最好的老师”所言不差。
二、生动诙谐的课堂气氛,培养学生学习兴趣
电子技术基础课程是一门实用性很强的课程,特别是里面的专业术语是学生必须掌握的。
所以,教师在讲解课程内容时,可以把不易记住的内容用我们生活中所接触到的知识直观形象的表述出来,或是把一些知识相应地制作成一个实用的家用小电路,这样可以提高学生的学习兴趣,又便于学生掌握理解。
例如在讲第五篇、学习多媒体演示文稿的设计与制作心得体会1
我参加全国中小学教师信息技术应用能力工程的培训,学习了多媒体演示文稿设计与制作出、高级培训,由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台,授课教师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,使我受益匪浅。
这次培训,从基础讲起,使我比较透彻地认识了POWERPOINT,对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识,让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。
由WORD文本导入PPT,制成简单的课件,我是第一次见到,这就解决了自己以前做时经常遇到的问题,几个标题设置同样的字体字号,需要多次的操作,并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化,那将是多么方便的操作。
在这次学习之后,我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等,可以使课件动起来、活起来,可以更好地激发学生的学习兴
趣。
模板的下载、图片的插入、声音的插入等,使得在以后的课件制作中能利用更多的资源,能使课件制作出更加美观,更加符合自己的意图。
教给我们教育资源库的安装及应用,解决了平时安装时经常出现的问题。
这次POWERPOINT的培训,我收获颇丰,不仅仅是掌握制作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。
钟小云
xx年12月7日第六篇、信息技术教学中的一些心得体会
XX.cn
信息技术教学中的一些心得体会
作者:
王建龙
来源:
《新课程学习·
下》xx年第07期
摘要:
随着信息时代电子科技的高速发展,信息技术这一课程显得越来越重要。
信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。
关键词:
兴趣教学;
自觉自主;
整合促进
作为一名信息技术教师,应该把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生,让学生学习好信息技术课程。
在这些年信息技术教学中,我也总结了一些经验,做了一些实践的探索,下面谈谈我的一点个人见解。
一、激发学生学习兴趣,优化教学方法,注重学生学习兴趣的培养
激发学生兴趣是创造一个良好的教学环境的重要途径之一。
学生很喜欢上信息技术课,但是这种爱好却是表现在喜爱玩网络游戏,或者上网聊天、看电影。
因此,在教学过程中教师要精心设计导入,诱发学习动机,激发学习兴趣,从而达到提高效率的目的。
例如,讲网络知识时,我经常会用到QQ新闻、一些流行的网络事件,引起学生的注意,抓住学生的好奇心,进一步把一些抽象的知识具体化,让学生对学习信息技术课程更感兴趣。
二、从学生兴趣入手,让学生自觉学习
爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。
在教学中引入游戏,不是仅以玩为目的,而是把它作为激发学生学习兴趣和引导学生学习知识、技能一种的手段。
例如,在Flash动画制作教学中,引入Flash游戏,让学生在学中玩,玩中学,学生的热情很高,效果很好。
这样就提高了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、创设教学情境,激发学生积极学习
在信息技术教学中,教师可以利用多媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,从而使学生更加积极主动地进行探究。
如在Word《插入图片》教学时,设计了这样一个导入的过程:
我首先让学生欣赏一些以前学生制作的优秀作品,有电子板报、贺卡等。
学生欣赏后,激发了求知的欲望。
我抓住时机,并激励学生,让学生都迫不及待地开始动手操作起来。
这样导入,创设一个宽松的学习情境,真正调动了学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
四、信息技术与其他学科整合,促进学生学习第七篇、各种实验心得体会
实验心得体会
在做测试技术的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完.直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅.
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如做应变片的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.
通过这次测试技术的实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.
这个学期我们学习了测试技术这门课程,它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。
测试技术是测量和实验的技术,涉及到测试方法的分类和选择,传感器的选择、标定、安装及信号获取,信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等,涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高,涉及到计算机技术基础和基于LabVIEW的虚拟测试技术的运用等。
课程知识的实用性很强,因此实验就显得非常重要,我们做了金属箔式应变片:
单臂、半桥、全桥比较,回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个实验。
刚开始做实验的时候,由于自己的理论知识基础不好,在实验过程遇到了许多的难题,也使我感到理论知识的重要性。
但是我并没有气垒,在实验中发现问题,自己看书,独立思考,最终解决问题,从而也就加深我对课本理论知识的理解
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