人教版五年级下册第四单元语文教案Word文件下载.docx
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准备
课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
教法学法
新授
教学过程
教学环节
第一次备课
动态修改
一、介绍抗美援朝战争
(1950年6月25日,美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国,9月15日又纠集15个国家的雇佣军,打着联合国的旗号,在朝鲜仁川登陆,不顾中国人民的一再警告,把战火引向中国的边境,轰炸中国的安东(今丹东)等地。
中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召,组织中国人民志愿军,由彭德怀出任志愿军总司令。
于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略军。
在中朝人民的沉重打击下,美帝国主义连遭失败,于1953年7月27日,被迫在朝鲜停战协议上签字。
中国人民志愿军遵照党中央的指示,分期分批撤出朝鲜回国。
1958年是最后一批。
)
二、审题,提问题。
(这话是谁说的?
——“再见了,亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话,又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。
在什么地方说的?
怎么说的?
为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?
课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?
……)
三、检查预习情况
1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利;
2、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音(注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音);
四、自学第一部分。
⑴默读课文,用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
(一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。
二是在一次阻击战中,冒着炮火给志愿军送打糕,回去时昏倒在路旁。
三是在敌机轰炸时,为了救护在他家里休养的志愿军伤员,失去了唯一的小孙孙。
⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?
(朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜,已经饿到极点的情况下,冒着炮火穿过硝烟,给战士送打糕吃。
总结出,“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
)体会“唯一”的含义。
(隐含着大娘付出的代价是多大呀。
⑶这篇课文是一篇抒情散文,感情真挚强烈;
同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的,语言十分亲切感人。
朗读时要注意把握感情基调:
对大娘,应该怎么读?
(如对长辈慈母,应怀着敬重的情感朗读。
)在朗读的过程中,还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。
例如:
“大娘,停住你送别的脚步吧!
”(祈使句,恳求大娘不要再送。
)要读出恳求的语气,读时句尾声调要下降。
“能支持得住吗?
”(疑问)读时句尾语调要上升,要带上关切的感情。
读感叹句时,句尾语调先上升后下降,“这真是雪中送炭呀!
”读反问句时应注意重音,“你说,这比山还高比海还深的情意,我们怎么能忘记?
”应把“怎么能”读得重一些,表达出更加肯定的意思。
⑷在熟读的基础上背诵
板书设计
14再见了,亲人
战役友谊跺脚噩耗硝烟
课后反思
14、再见了,亲人(第二课时)
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
理解课文的内容,了解课文重点语句对表达情感的作用。
了解课文重点语句对表达情感的作用。
课件
讲授
一、复习导入
1、背诵第一部分。
2、听写词语:
二、学习第二、三部分。
⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文,用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事;
②结合课文体会重点词句的意思;
③感情朗读;
④背诵。
⑵自学。
用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?
结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。
⑶分组交流、讨论。
⑷大组交流、讨论。
三、学习第四部分
体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。
(朝鲜人民关心爱护志愿军,甚至为他们献出生命,所以称为“亲人”。
为什么叫“亲爱的土地”?
因为在朝鲜的土地上,中朝人民曾经并肩战斗。
这片土地上,不仅洒下了朝鲜人民的鲜血,而且洒下了志愿军的鲜血,所以叫“亲爱的土地”。
正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的,所以说“我们的心永远跟你们在一起”。
四、体会前三段开头和结尾的写法。
(1)画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。
(2)开头句子是:
“大娘,停住您送别的脚步吧!
”“小金花,……再给我们唱个《捣米谣》吧!
”“大嫂,请回去吧!
”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。
(3)这三段的末尾是:
“您说,这比山还高比海还深的情意,我们怎么能忘怀?
”“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?
”“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
”
(4)先将反问句转换成陈述句,体会二者在表达情感上有什么不同。
(反问句表达的情感比陈述句更强烈。
(5)反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。
(对金花,如对下辈女儿,应怀着亲切的情感朗读;
对大嫂,如对同辈亲属,应怀着关切的情感朗读。
(6)前三自然段开头都是祈使句,表示恳求,体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。
最后一句都是反问句,表达了更加肯定的意思和强烈的感情。
这样的表达避免了平铺直叙,将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
五、课后练笔
以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题,写一篇想象作文
不是亲人————胜似亲人
伟大友谊,鲜血凝成
15、金色的鱼钩(第一课时)
1、认识本课,了解文章的主要内容,能复述课文。
2、认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
练习通过重点语句体会人物的思想感情.
学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质
一、导语
鱼钩是什么颜色的?
可是,一篇文章的题目却是<
<
金色的鱼钩>
>
这是怎么回事呢?
(板书:
金色的鱼钩)
二、检查预习
1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
三、分段
1.这篇课文主要讲了几件事?
(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;
一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)
2.快速默读课文,思考:
全文可分几段?
说说段意.(第一段,1---2自然段;
第二段,3---22自然段;
第三段.23---33自然段;
第四段,34自然段)
四、通过自学,理解内容,体会思想感情.
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?
(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?
划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)
(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?
(单击课前预习中的内容理解3
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?
这说明了什么?
15、金色的鱼钩
第一段,1---2自然段;
第二段,3---22自然段;
第三段.23---33自然段;
第四段,34自然段
15、金色的鱼钩(第二课时)
学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质,有感情地朗读课文.
通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.
通过重点语句体会人物的思想感情.
体会人物的思想感情
一、总结上节课的学习方法.
总结上节课的学习方法.
二、学习第三段.
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?
(3)课文最后一句有什么含义?
在写法上有什么作用?
(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?
三、练习有感情地朗读课文.
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.
四、巩固练习.
(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)
15金色的鱼钩
金色的鱼钩——老班长
长满红锈忠于革命
闪着光芒舍己为人
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- 人教版五 年级 下册 第四 单元 语文教案