教师 文档Word文档下载推荐.docx

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A.3 

B.5C.7D.10

10.教育法律救济的根本目的是（C） 

A.避免损害 

B.避免纠纷C.补救受害者的合法权益D.获得赔偿 

11.1995年制定的（A）是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。

A.《中华人民共和国教育法》 

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国学位条例》 

D.《中华人民共和国教师法》

12.教师资格考试科目、标准和考试大纲由（B）审定。

A.国务院 

B.国务院教育行政部门C.全国人民代表大会D.各省、自治区、直辖市人民政府 

13.哥白尼的“太阳中心说”并非真正科学，但他的巨大进步意义在于（B） 

A.为近代科学奠定了基础 

B.使自然科学从神学中解放出来

C.使人们认识到人类是地球的主人 

D.确立了人类新的宇宙观 

14.下列对人物及其贡献的表述不正确的是（A） 

A.凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科 

B.孟德尔发现遗传学定律，为遗传因子理论奠定了框架基础 

C.冯•诺依曼开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今 

D.法拉第发现电磁感应定律.并据此发明了早期的发电机 

15.通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（C） 

A.美术表现 

B.艺术风格 

C.美术创作D.艺术再现 

16.维也纳古典乐派的三个代表人物是（B） 

D.贝多芬、莫扎特、舒伯特

A.巴赫、海顿、贝多芬B.海顿、贝多芬、莫扎特C.巴赫、贝多芬、莫扎特 

17.对下面的软件说法不正确的是（A） 

A.Flash只能制作补间动画，不能制作帧动画 

B.会声会影可用来裁剪电影

C.GoldWave可用来编辑声音文件 

D.PhotoShop可用来去掉图片的背景

18.《一百个中国孩子的梦》的作者是（D） 

A.杜焕彰 

B.金波C.周锐D.董宏猷

19.一项最新研究发现，经常喝酸奶能降低儿童患蛀牙的风险。

在此之前，也有研究人员提出酸奶可预防儿童蛀牙，还有研究显示，黄油、奶酪和牛奶对预防蛀牙并没有明显效果。

虽然多喝酸奶对儿童的牙齿有保护作用，但酸奶能降低蛀牙风险的原因仍不明确。

目前一种说法是酸奶中所含的蛋白质可附着在牙齿表面，从而预防有害酸侵蚀牙齿。

以下哪项如果为真，最能支持这项研究发现（C） 

A.黄油、奶酪和牛奶的蛋白质成分没有酸奶丰富，对儿童牙齿的防蛀效果不明显 

B.儿童牙龈的牙釉质处于未成熟阶段，对抗酸腐蚀的能力低，人工加糖的酸奶会增加蛀牙的风险 

C.有研究表明，儿童每周至少食用4次酸奶可将蛀牙发生率降低l5% 

D.世界上许多国家的科学家都在研究酸奶对预防儿童蛀牙的作用 

20.下列成语出处依次排列正确的一项是（D）呆若木鸡道路以目积毁销骨钩心斗角请君人瓮 

A.《聊斋志异》《左传》《战国策》《阿房宫赋》《史记》 

B.《庄子》《国语》《史记》《战国策》《资治通鉴》 

C.《聊斋志异》《左传》《史记》《战国策》《史记》 

D.《庄子》《国语》《史记》《阿房宫赋》《资治通鉴》 

21.下面几组词语中全部属于多音节语素的是（B）C.纽约马克思主义孔子 

A.海奥林匹克巴黎 

B.珠穆朗玛法兰克福淅淅沥沥D.风白兰地苏轼 

22.中国戏曲史上成就最突出的剧作家是（A） 

A.关汉卿 

B.王实甫C.白朴D.马致远 

23.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（D） 

A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力 

D.分析教材的能力 

24.苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗人是（C） 

A.陶渊明 

B.孟浩然C.王维D.杜甫 

25.对阅读教学理解有误的是（D） 

A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 

B.阅读是学生的个性化行为 

C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 

D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览 

26.列宁称之为“俄国革命的一面镜子”的作家是（A） 

A.列夫•托尔斯泰B.契柯夫 

C.高尔基 

D.果戈理 

27.下列诗歌中，不是白居易创作的是（D） 

A.《忆江南》B.《暮江吟》C.《长恨歌》D.《夜雨寄北》 

28.“初唐四杰”指的是（D） 

A.王绩、王勃、杨炯、卢照邻 

C.王勃、杜审言、陈子昂、杨炯

B.沈俭期、宋之问、王勃、骆宾王 

D.王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪个学派的思想（A） 

A.儒家B.道家 

C.墨家D.道教二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分） 

1.某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。

正在给学生讲课的张老师心里一惊：

“可能是地震。

”他镇静地说：

“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。

”学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。

另一教室的王老师惊喊了一声：

“地震啦！

”就率先冲出教室。

当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。

事后清查得知：

张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。

请你运用所学的教师职业道德规范知识对这一事件进行分析。

2.某日上午，没有完成数学作业的张津津被黄二洲老师叫到讲桌前，然后黄老师向全班下达任务：

“每个人去打十棍，谁打得不狠就打谁”。

结果，全班有36名学生，除了另外3个没有做完作业的学生外，其余32名学生全部动了手，共打了张津津320棍，黄老师也亲自动手打了两棍。

挨打后，张津津疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。

回家时，她走到家门口就瘫倒了。

张母送她就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。

几天后，张津津仍只能趴在病床上。

张母说，女儿现在每天晚上只能趴着睡觉。

“不趴着不中啊，屁股疼。

晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’。

” 

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

3.阅读下面的问题，按要求回答问题。

岳桦 

任林举 

第一次去长白山，是1995年的夏天。

也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。

那是一种只在长白山上才有的树。

那时的长白山，还没有进行大规模的旅游开发，所以并没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是去看天池。

我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。

尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷，似乎都与我们无关。

过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。

只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。

接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。

那些树，纷纷地沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。

在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

这些树的名字，就叫做岳桦。

本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”这个象形字来定义这个集体。

因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。

如果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。

那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍？

它们到底肩负着怎样的使命？

我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。

白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。

而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

有人断言：

“性格决定命运。

”暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。

岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷。

想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰项谷底任由驰骋。

后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。

一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。

前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；

而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。

一旦选择了返身向上.桦就变成了岳桦.而今.不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦.岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。

因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。

而今，与山中的那些树相比，它们看起来却更像一场风；

与那些各种形态的物质存在相比，岳桦更像一种抽象的精神。

（有删节） 

问题

（1）第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，，这样写有什么作用？

（4分） 

2）作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？

请根据文意作简要概括。

（10分） 

三、写作题（本大题共50分） 

某中学要求男生剪寸头，女生剪5号头（刘海不过眉毛，露耳朵，后面短至脖子），不剪的停课剪发。

家长学生校长以及老师有不同反应，各方表现不一：

有的学生家长认为学校做法挺好；

有的家长认为姑娘大了，爱美之心不能挡啊；

校长说，我们都是为学生好，要让学生的时间都花在学习上等等。

请结合上述材料，写一篇1000字左右的议论文，论点自定。

一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作月的因素是

A.遗传 

B.环境 

C.个性差异D.个人努力

【答案】B。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是

A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威 

C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威

【答案】D。

3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。

老师批评他：

“为什么总是拿别人的东西”。

小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。

”这说明小林缺乏

A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育

【答案】C。

4.我国制度化学校教育体系包括

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A. 

①②③④ 

B. 

①②③⑤ 

C.①②④⑤ 

D 

.②③④⑤

5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在

A.生活性 

B.计划性C.组织性D.系统性

【答案】A。

6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是

A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法

7.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏

A.维生素A 

B.维生素B 

C.维生素C 

D.维生素D

由于饮食中缺乏维生素A或因某当消化系统疾病影响维生素A的吸收，

致使视网膜杆状细胞没有合成视紫红质的原料而造成夜盲。

8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于

A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移

9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。

这说明思维具有

A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性

10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于

A.独立型B.依存型C整体型D系列型

11 

.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是

A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克

12.小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。

这种心理现象是

A.内化 

B.泛化 

C.焦虑D.移情

13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于

A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程

14.荀子在《劝学篇》中指出：

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

”这句话所蕴涵的教学原则是

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则

15.在教学《长方形和正方形周长》时，张老师[亿师学教师考试研究院提供]将：

“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。

该目标属于

A.知识性目标B.过程性目标C.机能性目标D.情感性目标

16.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。

这种组织方式属于

A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织

17.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是

A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标

18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。

这种教学方法属于

A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法

19.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于

A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价

20.根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。

这体现了课程结构具有

A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21 

.简述马斯洛的需要层次理论。

【解析】

　　马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要，共七个层次。

其中，前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性需要。

　　一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足后，就会向高层次的需要发展。

同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。

任何—种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。

高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。

22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？

从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。

它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。

其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。

其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

23.简述《小学教师专业标注（试行）》中“学生为本”。

　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；

遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习和健康快乐成长。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

24.材料：

　　唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。

谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：

“老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？

”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：

“您的心情我理解，但我先读—篇作文给您听，可以吗？

”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：

周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过......

　　读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。

家长听后连声道歉，说：

“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢”

问题：

（1）评析唐老师与家长沟通的做法。

（10分）

唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。

首先，这种做法体现了教师与家长的平等地位[亿师学教师考试研究院提供]。

家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体。

在对学生的教育中具有平等的教育地位。

案例中的唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。

这种做法具有很强的教育性。

教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。

案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导，不仅有助于学生成长，还能转变学生家长的观念和认识，起到了良好的教育效果。

【国家教师资格考试历年真题、培训教材，教师资格证面试真题面试视频试讲培训视频答题真题>

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】

（2）试述家校合作应遵循的基本要求。

家校合作中应遵循以下基本要求：

第一，教育性。

家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。

第二，发展性。

家校合作应以促进学生发展为目的。

第三，针对性。

家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。

第四，有效性。

家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须耍完成预定目标。

25.材料：

杨老师在数学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：

同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。

猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。

有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。

它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。

乙猴见到说：

“太少了，我要两块。

”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。

丙猴更贪吃，它抢着说：

“我要三块，我要三块。

”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。

老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？

猴王为什么要这么切呢？

学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

（1）评价杨老师所设计的教学导入环节。

杨老师通过故事导入法引导课程，符合小学生的特点，能够吸引学生的注意力与兴趣。

材料中杨老师采取的导入方式是故事[亿师学]导入法，所谓故事导入法是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

本节课是数学课，若直接讲解分数的理论知识，不仅学生难以理解，也容易打击学生学习数学的积极性，而杨老师通过给猴子分饼的故事引导出课题，不仅能够吸引学生学习新知识的兴趣，同时也能使学生感受到数学与生活是紧密联系在—起的。

（2）小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些？

导入方式有很多，常用的有：

①直接导入是教师直接阐明本节课[亿师学教师考试研究院提供]的学习内容、目标和要求的导入方法。

直接导入是最简单和最常用的—种导入方法。

②教师在课前根据课文内容准备一些实物．给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。

③情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯、录音、课件、视频或图片等，带学生入情入境，引起学生的共鸣。

④提问导入是指教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。

⑤复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。

⑥悬念导入是指在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。

⑦故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

⑧游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的导入方法。

四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。

考生可接照所学专业方向，选择答题。

26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

草

白居易

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

根据上述材料完成下列任务：

（1）描写该诗的意境并分析主题。

此诗通过对草原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。

“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意向，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美—种顽强向上的生命