三疑三探小学三年级语文园地第七单元Word格式.docx
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准备
视频展台
过程
设计
一、激发兴趣,创设情境
1、创设情境。
教师讲一个小故事:
王亮家新装修好了房子,几个月后,他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上,有几个手指印,仔细观察发现,几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕,而且他在同学家也发现了这样的情况,他想解决这个问题,你能帮帮他吗?
2、小组讨论:
怎样帮助王亮解决问题?
3、课堂交流:
(1)各小组的代表说说解决的办法,成员可随时补充。
(2)教师组织学生认真倾听。
(3)随时发现同学们想出的办法中的闪光点和明显的缺陷,适时鼓励和纠正,引导全体学生深入思考。
4、小结归纳:
(1)教师说明这是一件真人真事,王亮最后受到电冰箱的启发,发明了新型开关,获得全国青少年发明大赛一等奖。
(2)引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路:
发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。
二、联系生活,商讨问题
1、我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;
擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?
2、在小组里把问题提出来,请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进。
3、大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。
4、小组内相互说说解决问题的方法和过程,确定参加全班交流的同学。
5、小组交流,教师巡视。
教师参与了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
三、擂台比赛,交流评议
1、组织“生活中的小发明”擂台赛。
2、全班交流,师生互动。
在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然,口齿清楚。
听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。
3、教师引导观众和擂主互动,评议每一个解决问题的办法。
4、、宣布比赛结果。
5、激励学生做生活的有心人,善于发现问题,善于解决问题,做生活的有心人。
二次修改
板书
语文园地七
反思
学科
语文园地七习作•指导
第二课时
1、要求学生能按自己的喜好,展开合理的想象,编写简单的动物童话。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、让学生自主编写,互相合作,在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。
3、通过本次习作,使学生更加喜欢动物,达成人与动物的和谐相处,进一步提高学生的写作兴趣,让学生快乐习作,大声朗读,培养学生的合作精神。
引导学生能按自己的喜好,展开合理的想象,编写简单的动物童话。
学生在编写童话时想象合理,能运用平时积累的语言材料。
一、联系实际,谈话揭题。
师:
同学们,你们喜欢童话吗?
你喜欢哪些童话故事?
你为什么喜欢童话?
(因为童话:
故事生动,想象丰富、合理,使人明白道理。
)你们这么喜欢童话,那你们想不想自己来编编童话?
今天我们就来编个动物童话。
板书:
编写动物童话
你觉得编一个动物童话要注意什么?
学生讨论,个别说(故事的主人公必须是动物,故事要生动,想象要丰富、合理,故事要使人明白道理。
)
二、展开想象,说童话。
真是一群聪明的孩子,相信以你们的聪明才智,肯定会编出生动有趣的童话故事的。
现在开动你的小脑筋,展开合理的想象,先自己编故事,编好后讲给你的同桌听,让同桌小朋友给你提提建议。
1、动脑思考独立编故事。
2、同桌相互讲故事,交换意见。
3、汇报(要求介绍故事大概,并说说自己要告诉别人一个什么道理。
三、自主创作,写童话。
听着你们的故事,郭老师仿佛进入了一个童话世界,现在,让我们拿起手中的笔,把故事写下来。
老师要提醒大家:
写故事时不仅要注意故事生动、想象合理,还要做到语句通顺,聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。
学生写童话,教师巡视。
(写好的小朋友可以自己大声读,也可以去跟好朋友交流。
四、同桌合作,评童话。
很多小朋友写好了,你们想不想当小老师来评评这些故事。
(想)
当小老师可没那么简单,你们必须先告诉我可以从哪几方面来评?
(1、故事内容是否生动,吸引人?
2、想象是否合理?
3、道理是否明了?
4、语句是否通顺?
5、是否用了好词好句?
我们这些小老师可不简单,看来每个同学都可以成为小老师。
现在让我们为同桌点评。
你可以把你的评语写在本子右侧的空格上。
1、同桌互评。
2、汇报。
(同桌上台,一学生读自己的文章,另一学生点评。
其他同学补充评价。
3、师小结。
五、修改童话。
人们常说,好文章是改出来的。
可见,修改作文非常重要,现在我们已经听了同学们这么多好的建议,让我们再静下心来,认真的修改自己的童话。
六、教师总结:
从这堂课中,老师欣喜地发现在我们班涌现出了这么多小童话家,相信,通过我们的努力,我们也会成为像安徒生那样的大作家。
习作指导
作文讲评
第三课时
我的发现、日积月累、成语故事
第四课时
1、发现成语、诗句的规律,积累好词好句,固识字方法,掌握生字。
2、通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。
3、通过连字成词认识八个生字,并能掌握独特的认字方法。
4、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。
发现生字、成语、诗句的规律,握生字,积累词句。
能将生字、成语、诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。
视频展台和小黑板
一、我的发现
1、教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说:
“我说黑。
”学生回答:
“我说白。
”……
2、教师出示小黑板:
傲慢—谦虚
懦弱—勇敢
丑陋—美丽
愚蠢—聪明
3、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。
(发现上下两个词意思是相反的。
5、延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
1、教师小黑板出示“读读背背”中的成语,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
2、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。
3、全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。
4、集体读、背。
三、连连认认
1、教师板书学生已经认识的字:
竹、说、海、木、书、怒、女、子。
请学生读一读,组组词。
2、教师板书拼音,请学生读读词。
3、教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
4、学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。
同座可以互相帮助。
5、全班交流。
请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。
6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。
四、成语故事
1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
2、学生自由地小声读读这个故事。
3、请学生自己画画简笔画。
想一想:
那个人最后能不能捞到宝剑?
为什么?
4、全班交流。
先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。
5、学生练习讲个成语故事。
6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
我的发现
日积月累
成语故事
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- 三疑三探 小学 三年级 语文 园地 第七 单元