初中语文寓言三则教案 人教版Word格式文档下载.docx
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斯自命不凡、目空一切、妄自尊大的性格和心理充分地表现了出来。
问赫拉的像值多少钱,雕像者答还要高一点。
这一问一答,是必要的过渡,为下面写赫尔墨斯的心理活动作好了铺垫。
当听说赫拉的像还要资一点,他就自以为
是地想开了:
“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”。
赫尔墨斯心理活动的这一描写,更进一步地
直截了当地揭示出了他自命不凡、爱慕虚荣的性格。
当赫尔墨斯问他自己的像值多少钱时,雕像者的回答出乎他的
意料:
“假如你买了那两个,这个算添头。
白送。
”故事冥然而止。
这一结尾,波澜陡起,出奇制胜,给自命不凡和
爱慕虚荣者以强烈的讽刺、教训。
故事情节虽然简单,但结构安排却独具匠心。
层层铺垫,引人入胜;
结尾的对比,
强烈有力,耐人回味。
(二)《蚊子和狮子》
1蚊子为什么能打败狮子?
2蚊子为什么会败给蜘蛛?
3点明寓意。
4小结写作特点。
5请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。
(《龟兔赛跑》)
5请给课文加上一个不同的结局。
第一部分又可分为四层。
第一层,写蚊子向狮子挑战。
第二层,写蚊子
与狮子的战斗。
第三层,写蚊子胜利后的悲剧。
打败了强大的狮子的蚊子,却成了小蜘蛛的俘虏。
第四层,写蚊子临
死前的叹息。
故事一开篇,就通过语言描写,着力刻画蚊子勇敢无畏的形象。
小小的蚊子敢于藐视强大的狮子,甚至
奚落狮子,公然向狮子挑战。
“我不怕你,你并不比我强”“我比你强得多”,语气肯定有力,充分表现了蚊子的勇敢无
畏,坚定自信。
接着,写蚊子向狮子进攻。
“吹着喇叭冲过去”,写出了蚊子一往无前的坚定果敢。
“专咬鼻子周围没有
毛的地方”,说明蚊子善使计谋,以己之长克敌之短。
这几十个字,不仅把战斗的场面描写得有声有色,也点明了蚊子
胜利的原因。
接下去,写蚊子打败了强大的狮子之后却成了蜘蛛的俘虏。
这一层着力描写了蚊子胜利后的表现:
“吹着
喇叭,唱着凯歌飞走。
”只十个字,就把蚊子被胜利冲昏了头脑、忘乎所以的神态表现出来。
正是因为蚊子因胜利而变
得骄傲,才不可避免地落入了“被蜘蛛网粘住”的悲剧中。
结尾写蚊子的叹息:
“自己同最强大的动物都较量过,不料
被小小的蜘蛛消灭了。
”“最强大的”与“小小的”、“较量过”与“被消灭了”这一组鲜明的对比,正说明蚊子太得意
于自己同最强大的动物较量的辉煌战绩,根本没把“小小的蜘蛛”放在眼里,一个“不料”,说明蚊子至死也没有弄明
白自己丧命的原因。
不过230字的寓言,情节却安排得起伏跌宕、变化有致。
小结:
两篇皆出自《伊索寓言》,让学生谈谈伊索其人。
(古希腊寓言作家,原为奴隶,创作寓言讽刺权贵,后遭杀害。
)据推断,伊索生活在公元六世纪前半期。
传说他曾是萨摩斯岛的雅德蒙家的奴隶,由于他的才智受到主人的赏识而获得自由。
伊索作为自由民,游历了当时的希腊各地,在撒狄得到了吕底亚国王克洛索斯的器重和信任,曾协助他处理过一些繁难的政务。
最后,伊索作为克洛索斯的特使吉德尔斐,被控亵读神灵,被当地居民杀害。
由于史料缺乏,学者对伊索其人多有争论。
有人认为伊索是寓言作家;
有人认为他只是一个讲述寓言的能手;
有人认为“伊索”这个名字完全是后人假托。
(三)《浓烟和烟囱》
1简介严文井,(1915——),现代作家、著名的儿童文学家。
湖北武昌人。
他也发表过不少小说和散文,但成就及影响力都不及他的儿童文学作品。
抗战时期,他开始创作寓言和童话。
解放以后,他的儿童文学创作达到了高峰。
1957年发表的《唐小西在下次开船港》,标志他创作上的成熟。
他的童话和寓言.故事生动、构思巧妙,具有浓郁的哲理和诗意,被誉为“献给儿童一种特殊的诗体”。
2联想要合理,作者是抓住浓烟和烟囱什么特征进行联想和想象的?
(浓烟:
扩散
烟囱:
静止不动)
3找出第一段中描写的句子,说说这些描写写出了什么特点?
不可一世,洋洋自得。
沉默谦虚实干。
4从两者的语言当中可以看出他们各自什么特点?
5两者有什么不同的结局?
6点明寓意。
7小结写作特点。
(这则寓言可分为三个部分。
第1自然段是第一部分。
先分别描写了烟囱和浓烟的不同特点,表现了它们各自的
性格,为故事的展开作了铺垫。
烟囱“从早到晚不断地排出一股股的浓烟”,“从来不声不响,更不为这件事自
吹自擂”。
写出了烟囱默默工作的形象,表现了他勤劳谦逊的品质。
浓烟则是“从烟囱里冲出来,总是大模大样,
张牙舞爪,忽东忽西,忽南忽北”,“永远是洋洋自得,不可一世”。
描写出了浓烟飞扬跋扈的形象,表现了他不
可一世,狂妄自大的性格。
第二部分(2—5它然段),写浓烟和烟囱的对话。
是故事的展开。
先写浓烟对烟囱讥
讽嘲笑,进而写浓烟的自我炫耀。
这里既写了他的语言,又写出了他的神态。
用“忽然俯视一下”“就嘲笑起”,
进一步表现浓烟的狂妄自大、傲慢无理。
他奚落烟囱,“多渺小、多可怜”,“一动不动”,“就像一根呆板的木头”,
根本不能理解烟囱默默工作的可贵;
他讥笑烟囱,“你是什么时候站在我身子底下的”,忘记了自己出身何处;
他
夸耀自己,讽刺烟囱,“你注意了我高超的舞蹈么?
你看了不觉得惭愧么?
”根本不知道自己那“舞蹈”转瞬即逝。
这些语言充分表现了浓烟的狂妄无知。
写浓烟的语言,也用的是一种洋洋自得,不可一世的调接下去,写烟囱的
回答。
先承认浓烟比自己“高”“粗大”“还会舞蹈”,接着指出浓烟的致命弱点,“行动没有一定的方向”,”永远
只会随风飘荡”。
实事求是、不卑不亢,并含有规劝之意。
这段语言描写,表现了烟囱不仅勤劳谦逊,而且很有见
地。
通过对话描写,形成了鲜明的对比,进一步深化了两者的性格。
浓烟不听规劝,甚至认为烟囱是嫉妒自己,
继续得意洋洋地自我炫耀。
作者用一个删节号,表现浓烟还在没完没了地自我炫耀,毫无改悔之意。
这一笔就自
然预示出了故事的必然结局。
第三部分(6、7自然段),写出浓烟和烟囱的结局,结束故事。
浓烟在“自我欣赏”
中“飞舞”“飞升”“扩散”,“最后终于完全消失了”;
烟囱“仍然沉默地矗立着,准备排除新的浓烟”。
两者的结
局又构成了鲜明的对比,寓意已不点自明了。
整篇寓言层层对比,层层深入,把浓烟和烟囱的性格表现得非常鲜
明,把深刻的含意自然地融入对浓烟和烟囱的描写之中。
(四)主题
——三则寓言表达了基本相似的主题:
凡是自以为是、骄傲自大的人,必然被人轻视、遭受失败,甚至会走向灭亡。
劝诫人们要有自知之明,要谦虚谨慎。
(五)写作特点
——充分发挥想象,赋予神、动物和无生命的事物以人的性格,运用语言、神态的描写表现了人物的性格特点,并
用对比的方法深化故事的主题,是三则寓言在写作上的共有的特点。
三则寓言在情节的安排上都注意了铺垫和照应,
相比之下,《蚊子和狮子》的结构安排更富变化,大起大落,更具魅力。
(六)补充
——《赫尔墨斯和雕像者》中的神:
宙斯,希腊神话中主神,是众神之王。
他掌管着天地的秩序。
赫拉,希腊神话
中的天后,主神宙斯的妻子,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
赫尔墨斯,一译海尔梅斯。
希腊神话中众神的使
者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。
他行走如飞,
多才多艺,传说首创字母。
数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄揽树的技术传给人类。
四请学生根据给出的成语“滥竽充数”“掩耳盗铃”创作一则寓言。
五板书
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身价(自命不凡,妄自尊大,爱慕虚荣)
问
——说明了自命不凡,爱慕虚荣的人,结果往往只会适得其反,遭到别人的轻视。
——情节一波三折。
《蚊子和狮子》————《伊索寓言》
胜
败
狮子————蚊子————蜘蛛
扬长避短
得意忘形
————骄兵必败
————构思精巧,拟人神似,描写生动。
《浓烟和烟囱》————严文井
对比
浓烟(扩散)——————————————烟囱(静止)
(性格)
张牙舞爪,洋洋自得
不声不响,不自吹自擂
(语言)
奚落别人,夸耀自己
不亢不卑,实事求是
(结局)
飞舞扩散,完全消失
默默矗立,继续工作
————不可一世的人,只是匆匆来去的过客,只有谦虚实干的人,才有永恒的价值。
————寓意自在其中。
盘古开天辟地
掌握神话特点,体会想象和夸张在神话创作中的作用,学会创作神话。
体会想象和夸张在神话创作中的作用,学会创作神话。
一请学生说出听过哪些神话(如《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》)引出比较神话与童话、寓言的不同点(在书上划线)并简介作者袁珂,我国著名神话作家。
三朗读课文
四分析
1记叙顺序(按照宇宙起源的历史顺序),注意在书上划出表示时间的词语。
2学生复述故事,讲出天地形成过程,表明作者对盘古的献身精神的赞颂。
3学生发挥想象力,想象自然界万物是由什么形成的。
4读课后练习题,比较作者是如何进行想象扩写的(综合性,条理性,形象性)。
5根据课后习题,学习创作神话(《女娲补天》《牛郎织女》)
按照宇宙起源的历史顺序
天地混沌
混沌初开————————盘古苏醒,开天辟地
天地成形————————盘古顶天立地,支撑宇宙}赞扬盘古的献身精神
万物生成————————盘古身躯,化成万物
寓言三则
教学目的
1.从寓言学习做人的道理。
2.了解寓言的特点。
3.学习阅读寓言的方法。
重点难点
1.重点:
通过故事领悟其中所包含的道理。
2.难点:
寓言的特点。
教学时间:
二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,给下面加点字注音。
庇护(bi4)爱慕(mu4)凯歌(kai3)
粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大样(mu2)
张牙舞爪(zhang1)妒忌(du4)
2.查工具书,解释下面的词语:
(1)庇护:
原指包庇,袒护;
含贬义。
本课指保护。
保佑;
含褒义。
(2)爱慕:
本课指因喜好而追求。
(3)粘:
本课指紧紧地附着在物体上。
(4)自吹自擂:
自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。
(5)大模大样:
形容傲慢、满不在乎的样子。
(6)张牙舞爪:
形容猖狂凶恶的样子。
(7)洋洋自得;
自己感到十分得意或舒适。
洋洋:
得意的样子。
(8)不可一世:
自以为在当代没有一个人能比得上他。
形容狂妄自大到了极点。
(9)护忌:
对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
也作忌妒、嫉妒。
3.默写课文,思考自读提示。
二、导人
1.作家作品简介
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他编的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。
2.关于寓言
文学作品的一种体裁。
是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.导语
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉·
封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
希望同学们通过《寓言三则》的学习,掌握阅读寓言的方法,课外读一些寓言故事,扩大视野。
三、正课
1.分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》
2.提问:
赫耳墨斯来到人间的目的是什么?
表现他什么样的性格特征?
讨论并归纳:
目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
表现他爱慕虚荣的性格。
3.提问:
他听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。
为什么“笑”?
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,自以为得意地笑。
4.提问:
后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?
表明了他自己的小人之心自命不凡。
5.提问:
当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个,这个算添头,白送”会有什么样的反应。
尴尬不堪,面红耳赤等答案不限。
6.提问:
这个寓言在结构上有什么特点?
第一段讲故事,第二段议论点出寓意。
7.提问:
第一段讲故事运用哪些表达方式?
以叙述为主,间用语言、动作、心理描写。
8.提问:
为什么要间用描写?
为了增强寓言的形象性和文学性。
9.提问:
这则寓言的寓意是什么?
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
四、小结
本文短小精悍,构思精巧。
写三问三答,略有变化,有起有伏。
正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语,陡然之下便显然而止。
用反衬手法,作了辛辣的讽刺,点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。
第一课时作业优化设计
阅读下边一段文字,按文后要求答题。
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作几人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的珠像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”还要责一点。
”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,。
c想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:
“这个值多少钱?
”雕像者回答说:
“假如你买那两个,这个算添头,白送。
”
1·
文中“添头”的含义是:
。
2.“这个值多少钱”中的“这个”在文中指代:
()
A宙斯的雕像B.赫拉的雕像
C.宙斯儿子的雕像D.以上三项全不对。
3.“赫耳墨斯又笑着问道”中的“笑”应该是:
()
A谦恭客气的笑B.漫不经心,无所谓的笑
C.略带羞涩,极力克制的笑D.洋洋自得的傲然微笑
4.“这个算添头,白送”中的“白送”的深层含义是:
A.赫耳墨斯的雕像只值几个银元
B.赫耳墨斯的雕像不要钱
C.赫耳墨斯的雕像不值钱
D.赫耳墨斯不被世人敬重
5.赫耳墨斯听到雕像者的回答后,表情可能是:
A恍然大悟,目瞪口呆B.笑逐颜开,尴尬不堪
C.恍然大悟,尴尬不堪D.目瞪口呆,尴尬不堪
6.此段文字的寓意是:
o
第二课时
朗读课文,思考自读提示。
今天我们学的《蚊子和狮子》也是选自《伊索寓言》
1.朗读课文
2提问:
请同学们比较一下,这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处?
相同点:
结构相同。
都是第1段讲故事,第2段议道理。
不同点:
(l)情节不同。
《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。
第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;
第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。
(2)寓意不同。
《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣,自命不凡的人。
《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
(3)表现手法不同。
《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。
(4)表达方式不同。
《赫》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳是斯爱慕虚荣,自命不凡的性格特征。
《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,邈视强大的敌人。
描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。
最后用间接引语,写出蚊子的反省。
3.朗读《浓烟和烟囱》
4.这则寓言主要运用什么样的表现手法,写出烟囱和浓烟的不同性格?
主要运用拟人的对比手法。
烟囱是建筑物,抓住其“静止”的特点,赋予它从不自吹自擂,永远默默工作的性格。
写浓烟,则抓住它扩散的形态,赋予它自我扩张的个性,说它“从烟囱里冲出来,总是大模大样,张牙舞爪,忽东忽西,忽南忽北地朝天空飞去。
他永远是洋洋自得,不可一世。
”再用对话将性格对比深化。
浓烟奚落别人,夸耀自己,而烟囱对戒烟的嘲笑,不亢不卑,实事求是。
最后对比了浓烟和烟囱两种相反的结局。
5.这则寓言的寓意是什么?
说明那些狂妄自大的人,只是匆匆来去的过客,只有谦虚实干的人,才有永恒的价值。
6.提问:
读完三则寓言,猜想一想,寓言所写的几个不同的角色,同社会上哪些人的特性有相似之处?
讨论(答案不限)
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
阅读寓言,要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。
五、作业
1.课后练习一、二、三题。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下边一段文字,按文后要成答题。
蚊子飞到狮子面前,对他说:
“我不怕你,你并不比我强。
要说不是这样,你到底有什么力量呢?
是用爪子抓,牙齿咬吗?
女人同男人打架,也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意,我们来较量较量吧!
”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。
1.文中“凯歌”的含义是:
2.“也会这么干”中的“这么”在文中指代:
A我不怕你。
B.你到底有什么力量呢?
C.用爪子抓,牙齿咬。
D.我们来较量较量吧。
3.“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走”时的神态是
A得意忘形,忘乎所以。
B.悠然自得,轻闲自在。
C.锐气毕露,势不可挡。
D.泰然自若,不以为意。
4.“你并不比我强对中“强”的含义是()
A蚊子有能扰乱狮子视听的“喇叭”。
B.蚊子很勇敢。
C.蚊子有办法激怒狮子,使它失去理智。
D.蚊子知己知彼,能以己之长克狮之短。
5上文对蚊子描写的方法主要是:
()A行动心理B.语言心理C.语言行动D.语言神态6蚊子将要被吃掉时的心理可能是:
()A茫茫然不可理解。
B对蜘蛛无比仇恨。
C.深深悔恨、痛悟。
D.豪气犹存,视死如归。
7.对此段文字的层次划分最准确的一项是:
()A①②③/④⑤B.①②③/④/⑤C.①/②③④/⑤8.此段文字的寓意是:
_____________
教学目的
1.发扬与自然作斗争的献身精神。
2.培养改写神话的能力。
重点难点1.重点:
理解文章的结构和内容。
2难点:
(l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
(2)改写神话的方法。
一课时。
教学过程
一、预习
1.查字典,给下列加点字注音。
浊(zhuo2)
混沌(hun4
dun4)
孕育(yun4)
霹雳(pi1)
冉冉上升(ran3)
巍峨(wei1
e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2.查工具书.解释下列词语.
(l)盘古:
我国神话中的开天辟地的人物。
(2)开天辟地:
古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
(3)宇宙:
本课指一切物质及其存在的形式的总体。
(4)霹雳:
云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
(5)冉冉:
本课指慢慢地。
(6)湿润:
本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。
(7)甘霖:
指久旱以后所下的雨。
3.朗读课文,思考自读提示。
1.作者作品简介
袁柯,生于1916年,神话学家。
四川人,现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3.导语。
创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话,大体可以分为由神来开辟天地,由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
本文属于由巨人化生万物这一类。
1.朗读课文。
(老师范读、学生齐读,听课文录音均可)
2.给课文分段,归纳段意。
第一部分:
从开头到“划分开了”。
总写盘古分开了天地。
第二部分:
从“天和地分开以后”
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