12坐井观天教案坐井观天教案Word下载.docx
- 文档编号:18223788
- 上传时间:2022-12-14
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.52KB
12坐井观天教案坐井观天教案Word下载.docx
《12坐井观天教案坐井观天教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《12坐井观天教案坐井观天教案Word下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
导入类型:
出示图片:
教师口述:
(1-4)
1.它们之间会发生什么有趣的事情呢?
2.从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。
一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!
后来怎样呢?
今天我们就来读一读这个故事。
(板书:
12坐井观天)板书课题,齐读课题。
【设计意图:
出示小鸟和青蛙的图片,再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知
1.听范读。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字练读生字,识记。
①平舌音“错”,后鼻音“弄”,鼻音“哪”等。
②识记生字形近字比较:
“渴、喝”比较容易混淆,“口渴”是一种,状态,需要水,因而偏旁是“氵”;
“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,
还可以编顺口溜识记:
口渴想要水,喝水要用嘴。
②猜谜语:
“再次见面”就是“观”;
“出口千言”就是“话”③用“加一加”方法学习“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”,“口+那”是“哪”,“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。
④换一换:
“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
⑤组词、句子拓展法识记:
“际、错”可以通过组词识记,如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。
(2)出示带生字的新词,让学生认读。
弄错糊弄错误错题哪里哪儿抬头抬起
(2)学习多音字:
“哪、答、还”
(5-6)
(7-14)
练①读句子,找发现。
你从哪儿来呀?
答应别人的事,要努力做到。
我今天起床晚了,还好没有迟到。
在这里,“哪”读“nă”,意思是“疑问词,后面跟名词或数量词,表示要求在所问范围中有所确定”,另一个读音是“na”,意思是“助词,“啊”字受到前一字韵母n收音的影响而发生的变音
”,还有一个读音是“né
”,意思是“中国古代神话里的神名”。
“答”读“dā”,意思是与“同意、回报”,用于“答应”“答理”等词。
还有一个读音是“dá
”,意思是“回话,回复”,“还”读“
há
i
”,意思是“现象继续存在或动作继续进行”,还有一个读音是“huá
n”,意思是“返回,偿还,回复”,组词如下:
哪
na(大得很哪)
答dá
(回答)(报答)
nă(哪儿)(哪里)
dā(答应)(答理)
né
(哪吒)
还há
i(还好)(还有)
huá
n(归还)(返还)
②读一读:
天无边无际,大得很哪(na)!
上课的时候,回答(dá
)问题要积极?
借别人的东西,要及时归还(huá
n)?
(3)识字游戏摘苹果游戏,看谁摘得多。
(读对一个,苹果就被摘下。
)
(4)理解词语练把词语和意思连起来。
坐井观天广大而看不见边际。
大话坐在井里看天。
比喻目光狭小,所见有限。
无边无际浮夸而不切实际的言论。
课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
(5)
指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:
自主学习字词,初读感知,先扫清语言障碍,为把课文读通顺、正确打下基础。
】
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”
井观沿答渴喝话际1.学生字
(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)多元识字①编顺口溜识记:
“出口千言”就是“话”③用“加一加”方法学习“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”,“扌+台”是“抬”,“阝”加“二”加“小”是“际”。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“答”,上下结构,上窄下宽。
“观沿渴喝话际”左右结构,左窄右宽,“井”独体字。
(2)
老师范写,重点指导“渴、井”,学生练写。
“渴”:
左右结构,左窄右宽,右下部分先写“人”,“人”的末笔捺改点,再写竖折。
“井”独体字,第一横比第二横略短,第二横在横中线下侧,竖比竖撇略长。
(15-22)
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
对会写字的教学从音、形、书写抓起,一步一个脚印,扎扎实实。
四、课堂小结
学习《坐井观天》的故事,我们认识了许多生字新词朋友,读懂了课文,识记并能正确书写生字。
五、当堂检测
(建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。
六、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(23)
(24-26)
第二课时【学习目标】1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象力,初步理解寓意。
(难点)3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【教具准备】课。
【教学过程】内容荣德基课页码
一、课前导入
1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文。
现在就让我们走进课文,看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理?
2.出示本课时教学目标。
二、品读释疑
1.自由读课文,想一想课文讲了一什么事?
预设:
课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。
2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话?
(三组对话)分别用“
”画出来。
整体把握课文内容,理清文章脉络,起到提纲挈领的作用。
】3.出示第一次对话:
青蛙问小鸟:
“你从哪儿来呀?
”小鸟回答说:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
自由读第一组对话(1、2自然段),思考:
(1)小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么?
(从哪儿来——从一百多里地飞来)
(2)朗读指导:
分角色朗读对话,朗读青蛙的话时语气要充满疑问,朗读小鸟的话时语气要诚恳。
4.出示第二次对话:
青蛙说:
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
”
(1)“大话”是什么意思?
(指前文小鸟说的话,青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
(2)“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”这是一个什么句式?
(反问句)请把这句话话改成陈述句。
(1-3)
(4-11)
预设:
天不过井口那么大,不用飞那么远。
师讲解:
认识反问句反问句就是用疑问句的句式,表达肯定的观点。
窍门:
答案藏在问题里,而且答案只有一个。
效果:
反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。
(3)本次对话,除了反问句还有什么句式?
(感叹句:
朋友,别说大话了!
这些反问句和感叹句在表达上有什么作用?
(这些反问句和感叹句在表达上更为强烈,更能突出井底之蛙的自以为是。
(4)仿照“天无边无际,大得很哪!
”把下面的句子补充完整。
把粉条和猪肉放在一起炖,那味道香得很哪!
小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的,好看得很哪!
5.出示第三次对话:
青蛙笑了,说:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
小鸟也笑了,说:
“朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧。
(1)说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小?
(小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
(2)“笑了”,这里写了青蛙的笑和小鸟的笑,有什么不同吗?
(青蛙的笑是自以为是的笑,小鸟的笑是强调,是肯定、自信的笑。
(3)朗读指导:
分角色朗读对话,读青蛙的话要重读“天天、一……就……不会”等词语,强调青蛙的自以为是,读小鸟的话时,语气要平缓一些!
6.总结全文:
小鸟和青蛙在争论什么?
他们的说法为什么不一样?
(1)青蛙认为天只有井口这么大。
小鸟认为天无边无边。
(2)因为它们所处的地方不同,眼界不同。
青蛙坐在井底,小鸟飞在天上。
运用画一画的方法,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容,训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《小青蛙》。
听读《小青蛙》,了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的好处跟着录音多读几遍,试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨1.本文写了什么?
告诉我们什么?
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2.概括主旨的方法:
从文中的对话入手。
概括主旨的方法:
本课适合从文中的对话入手。
青蛙与小鸟共有三次对话。
从对话中,我们可以提炼课文的主旨。
青蛙认为天小,是因为它坐在井底。
小鸟告诉它天很大,应该放开眼界,跳出来看看。
因此,本课的主旨是:
看问题、认识事物,站的要高,看的要全面。
五、课堂小结
这是一则寓言故事,通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道理:
六、主题延伸
现实生活中,你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人,你怎么去面对他?
有,比如一些同学对新鲜的事物并不了解,却不懂装懂,我们只好劝告他,拿出事实证据来说服他。
七、当堂检测
八、课后作业请完成本课《典中点》中的习题。
(12-14)
(15)
(16)
(17)
(18-19)
(20)
板书设计(课21)
坐井观天青蛙坐在井里争论天只有井口那么大
比喻眼光狭小,
看到的有限。
小鸟落在井沿上天无边无际
课后反思成功之处:
让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。
于是,在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。
刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。
后来,教师在旁引导,并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,教师再适时引导:
出示课,出示两幅图:
青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
我们应该怎样认识事物呢?
学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:
认识事物要全面,不能只看某一部分。
最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:
我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一来,又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。
不足之处:
课文的朗读指导有些少。
低年级小学生朗读指导很重要,今后应该多多关注。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 12 坐井观天 教案