部编教材一年级上册第四单元教案Word格式文档下载.docx
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1、让学生说一说课文有几个自然段?
2、你是怎样确定的?
3、同学们齐读第一自然段
让学生说一说第一自然段有几句话?
你是怎样确定的?
从这一段我们指导秋天什么有变化?
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
让学生说一说第二自然段有几句话?
大雁为什么南飞?
大雁南飞:
每到秋天,北方的严寒气候不再适合大雁生存,大雁便会飞往温暖的南方。
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
让学生说一说第三自然段有几句话?
6、老师总结:
天气凉了,树叶黄了,落下来。
天空又蓝又高,大雁南飞是秋天特有的特征。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读
接力朗读:
三个人一小组,进行接力朗读。
六、背诵课文
1、借助插图指导学生背诵课文。
2、找学生背诵课文。
七、考一考你
群雁往南飞,一会儿排成个字,一会儿排成个字。
八、课文升华
1、看图,发挥你的想象力,你可以说一说吗?
3、说说画画
学生说说自己眼中的秋天什么样,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
九、小结
今天我们一起学习了什么?
2、小小的船
教学目标
1、认识“的、船”等10个生字,会写“月、儿”等4个生字。
认识偏旁“白、门”,学习新笔画“、乚”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、想象诗中描绘的画面,体会诗歌意境,感受夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
认识10个生字,会写4个生字。
正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会诗歌意境,激发学生热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
1.教师出示插图,提问:
看了这幅图,你有什么感觉?
请用自己的话说说自己的感受。
2.追问:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
教师根据学生的汇报顺势导入:
这即可,我们就来学习《小小的船》,齐读课题。
二、初读课文,读准字音:
1.教师播放课文录音,学生欣赏。
2.学生借助拼音自读课文。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;
把要求会认的字和会写的字圈画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。
3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
4.出示生字卡片,检查自学情况。
引导学生结合图片,理解“月儿、星星、蓝天”等词语。
5.指名分句朗读,读好评议。
教师强调:
“月儿”和“船儿”的读法。
6.小组合作,朗读课文。
轮流读课文,要求读准字音,做到不加字,不漏字,把课文读正确、流利。
三、认识部首:
1.教师出示生字词卡片,开火车读。
2.教师出示“闪”这个生字,并简单介绍它的部首门字框。
3.教师课件出示带有门字框的汉字,让学生说说各个汉字的部首。
四、指导书写
1.认识笔画“”,指导书写“月”。
教师演示笔画“”教师在黑板上范写“”,学生书空。
学生观察“月”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“先外后里”的笔顺规则。
学生交流:
怎样把“月”写漂亮?
学生描红,临写。
2.认识笔画“乚”,指导写“儿”。
教师演示笔画“乚”;
先搓一示竖,再向右折,然后向上钩。
学生观察“儿”的书写顺序及每一笔在田字格中的位置。
学生描红,临写。
3.学生学习“头”和“里”的读音、笔画数,以及书写顺序。
教师强调:
“从上到下”的笔顺规则。
学生先描红,然后自练写。
一、复习导入,激发兴趣:
1.出示生字卡片,开火车读。
2.引导学生回忆课文内容。
3.教师导入:
请同学们闭上眼睛,想象自己飞起来了。
我们飞呀,飞呀飞上了蓝天,坐到月亮上去。
这节课就让我们在月亮上感受夜空吧。
二、创设情境,合作学习:
1.学习第一、二行。
教师出示弯弯的月儿图,提问:
这是什么?
学生回答后,教师出示两头尖尖的小船图,再问:
要求学生画出课文描写“月儿”和“船儿”的词语。
教师质疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
引导学生朗读比较下面两句话,说说哪一句好。
①弯的月儿小的船。
②弯弯的月儿小小的船。
明确第二句写得好,写出了月亮的小和可爱。
指导朗读。
引导想象:
月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?
①指导学生自读自画,画出月儿的形状—两头尖。
②课件出示月儿的形状,教师明确:
课文把弯弯的月儿比作了小小的船,这里两头尖尖的小船写的是月儿的形状、而不是真的船。
学生有感情地朗读第一、二行。
2.学习第三、四行。
教师:
弯弯的月亮真的像一只小船。
让我们坐上这只船,一起在蓝天中划船吧。
此时,你们会看到什么?
星星是怎么样的?
天空呢?
教师设疑:
为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”?
引导学生朗读比较下面两句话,说说哪一句好。
①只看见星星和蓝天。
②只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
明确第二句写得好,写出了星星和天空的美丽可爱。
3.教师引读:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,“我”看着,想着,入迷了,陶醉了。
4.学生表演读。
四、课堂小结
教师小结:
大自然是美丽的、神秘的。
希望同学们能够多学知识,掌握本领,长大以后继续探索大自然的奥秘。
3、江南
学目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,会写三个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:
朗读、背诵课文,识字、写字。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。
教学过程:
一、看图导入
1、今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:
江南
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了。
你们瞧,这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!
这儿有什么?
二、初读课文
1、范读课文,听准音。
2、学生自读课文。
3、再读课文,边读边找出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。
我的修改:
检查重点词语的认读情况。
出示:
江南何田田鱼戏3、说说你记住了哪个字?
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学过程:
一、复习检查1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?
看图:
姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
3、大家看:
这满池塘的莲叶长得怎么样?
引导学生从颜色上来说说。
引导学生从形状上来说说。
引导学生从两方面说说莲叶的特点。
这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:
小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!
小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:
鱼在干什么?
它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
比赛读,齐读。
请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。
表演背。
2、指名背诵。
3、学了这篇课文,你有什么感想?
四、学习生字1、出示:
可东西2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
“可”字的末笔是竖钩。
“西”按笔顺写准确。
4、学生描红,临写。
4、四季
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
教学难点:
了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
一、画面渲染,激情导入新课。
1、教师引言:
同学们,看!
今天老师给你们带来了什么!
出示秋天的景色图片。
2、教师引学:
看了画面上的景色,你想说点什么吗?
你知道这是什么季节吗?
你是从哪看出来的?
3、教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书,合作探究。
1、教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写字,用三角形画出会认字。
2、教师引导:
同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3、教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4、教师引导学生汇报生字认读情况。
5、自读文。
教师引言:
同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。
我们先自读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
6、教师范读,学生评价。
7、学生赛读,师生评价。
每组选一名代表,读后师生评价。
组与组齐读,评出优胜组。
8、合作探究,美读课文。
引言:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
启发、指导把课文读美。
生生、组组、师生挑战读。
熟读成诵。
离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
9、欣赏,背诵。
学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
师生合作,共同背诵。
思考:
这么美的景物,大家知道是谁送的吗?
三、认识笔画,指导书写。
提醒学生在书写每个字时应注意的问题。
学生练习书写,每字练写两遍。
学生互评。
四、拓展延伸,绘画创作。
教师引导:
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。
下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来比一比,好吗?
一、复习巩固,激趣导入。
1、教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2、教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节,为什么?
二、根据学情,随机学文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春。
教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理?
引学课文:
有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:
教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
多读评价:
请同学们也来做小草芽,自读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
教师引导拓展:
同学们,春天除了草芽尖尖外,谁能给春天写一句话呢?
出示句式:
桃花,他对说:
”梨花,他对说:
”,他对说:
总结升华:
欣赏了春天,我们觉得春天是!
让我们连起来读一读。
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌?
谁在说话?
让我们赶快去听一听!
教师引读,美读升华:
读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气,读出夏天荷叶长得好的语气等。
教师引导拓展练句,让学生以课文为例说句子。
,他对知了说:
“我是夏天。
”,他对说:
”3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
小朋友,秋姑娘给我们送来了哪些礼物?
指名说:
秋姑娘给我送来了。
教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
出示诗句,读:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
美读体情:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
4、冬天感受篇——熟读深思子自知。
读一读雪人的话:
雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我就是冬天。
读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你从哪里看出来的?
读出雪人的顽皮,比赛读。
表演品读:
让学生边读边表演,体会小雪人的顽皮。
三、思维拓展,强化训练。
1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
______________对小鸟说:
”______________对青蛙说:
______________对______________说:
”______________对______________说:
“我是冬天。
“我们做朋友”
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;
认真倾听并了解别人的讲话内容;
态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。
(重点)
4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;
能在交际中准确表达自己的情感;
能学会自我赏识及赏识他人;
能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)教学过程
一、创设情境,导入课题
师激趣:
同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么,我可要考考你们喽!
请听题:
从入学到今天,你都取得了哪些进步?
来,我们分享一下!
(课件出示:
和你分享我的进步)1.分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:
踢毽子、跳绳、排球分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。
(2)师小结:
同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”,谁就是我的好朋友了。
2.板书课题或出示课件,训练学生说话:
我们做朋友。
课件出示要求:
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
3.说话训练。
我和老师做朋友)
师:
接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?
并说说愿意和老师交朋友的原因。
师结:
谢谢你们!
现在我宣布:
你们都是我的好朋友了。
二、说优点,介绍自己1.谈交友标准。
过渡:
除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师:
谁认识这个同学?
谁是他的好朋友?
学生举手。
瞧,多可爱!
同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?
那么,你想和什么样的同学成为好朋友呢?
学生各抒己见,纷纷说出自己的交友标准:
2.找自己的优点。
看来,我们要想交到好朋友,必须得有自己的优点。
在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今天交友的第一步:
向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。
自我介绍)3.说话训练。
我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。
[课件出示:
你好,我是一年级
(2)班的(),我的优点是( )。
]4.介绍我自己。
(学会自我赏识)
同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢?
请看大屏幕。
要求:
说清楚,听仔细。
)
(1)对同桌介绍自己。
(2)在四人小组介绍自己。
接下来,我们要在四人小组中按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
师小结:
刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到最好的朋友。
三、看优点,选朋友
1.过渡:
看完了幻灯片,又听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友
目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?
让我们进入交友第二步:
看优点,选朋友。
2.多媒体课件出示:
我想和()交朋友,因为他(她)()。
我还想和()交朋友,因为他(她)()。
3.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
4.过渡:
大家既然都有了好朋友的目标,就让我们进入交友的第三步:
用诚心,交朋友。
多媒体课件出示:
你好(),我叫( ),我的优点是()。
因为你( ),所以我想和你交朋友。
语文园地四
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
一、点明主题,激发学习兴趣
同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。
二、学习“识字加油站”
1.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。
2.组内拼读音节,交流自己的发现。
3.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
4、拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去()一下吧!
(2)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?
两个两个互相说说看。
ppt出示三、学习“字词句运用”
1.导学:
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。
你读后有什么发现?
(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。
(教师巡视,随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
(预设:
第一行是四个季节;
后两行是喜欢的景物及动物。
)2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学:
这些词语你喜欢吗?
最喜欢哪个词语?
说说原因。
(2)学生自说喜欢的词语,和喜欢的原因。
3.引读这些词语。
四季都很美,让我们记住它们——
4.拓展:
你还喜欢哪些词语?
说一说原因。
四、完成“展示台”1.展示准备。
(1)导入:
同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?
(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的2.组内展示,分享收获。
3.班内展示自己的收获。
4.学生展示活动结束后,老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
一、我爱积累
1.课件出示“日积月累”中的词语。
2.班内指名读词,教师正音。
3.多种形式读成语。
(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
)4.比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
5.教师讲讲成语的意思。
二、我爱读书
1.导语:
读书使人进步,读书让人快乐。
让我们一起读书好吗?
2.导读:
我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。
(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。
)6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。
(1)过渡:
静静地读书,美美地享受。
这种感觉好吗?
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?
也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自交流读书的收获或感受。
7.提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
就要下课
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