S版二年级语文下册第120课自学案及导学案Word文档下载推荐.docx

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“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示……

2.这些词能读准确了吗？

枝头微微吹动草原薄薄细细

竹林飘飘洒洒探出头来田野

柳条儿桃花儿麦苗儿菜花儿蚕豆花儿

这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……

尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？

把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。

现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！

4.我认为（）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。

读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？

我可以把地点在书中圈出来。

5.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（），在（），在（），在（）。

【提示：

和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？

6.此时我发现，春天真（）！

春天里有薄薄细细的（），有飘飘洒洒的（），我的心情很（），那就读出来吧！

7.写一写

本课要求会写的字大部分都是（）结构。

“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。

试一试吧。

三、总结评价，交流收获。

我来说说自己的收获：

四、学后反思

本节课充分发挥学生预习的作用，在小组内交流学习生字的识字，检查效果非常好，并且学生能充分利用小组优势，巧妙地多种方法识字，大大地激发了学生的学习兴趣。

在朗读时，我指导学生试读，找榜样学习读，感情读等，在读文中体会感情，使学生与文本紧紧融合在一起。

第二课时

1、正确流利朗读课文，背诵课文。

2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

3、感受春天大自然的美好。

二、自主学习，合作探究

1、自我挑战：

快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？

春天在（），在（），在（），在（）。

2、复习符号“：

”它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。

3、春天的枝头是什么样的呢？

可以和小伙伴们交流交流。

柳条儿在春风中摆动，好像在（）。

我从“（）”这个词读出了桃花儿的颜色。

小朋友，柳条儿会跳舞吗？

桃花儿会脸红吗？

想一想，谁会跳舞呢？

谁会脸红呢？

知识点拨：

把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。

这样描写可以使事物更形象、生动。

例如：

小树在跟小朋友们招手。

舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬，使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气，好一幅春景图啊！

我要把它美美地读出来！

4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？

和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。

汇报：

春天的草原上、竹林里是什么样子的？

竹笋从地下长出来。

文中是怎样描写的？

那么“小鸟在树上叫。

”你能改写个拟人句吗？

试试吧。

5、春天的田野里最令你难忘的是什么？

读一读最后一小节就知道了。

6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？

7、写一写：

洒、枝、原（提示：

“厂”的横不要太长，撇不要太斜。

）

8、检测

听写词语：

洒水温暖田野草原枝头

文中表示春雨飘舞着落下来的词是：

复批

拓展延伸

仿写练习微微吹动的春风，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，到处都弥漫着春天的气息，到处都诉说着春天的美好。

面对这美好的春光，好像走进大自然，看一看满眼春色，闻一闻春天的味道，听一听春天乐曲……我们会发现，其实，春天就在我们的身边、眼前。

春天在哪里？

春天在枝头上：

春天的风微微吹动，

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春天在：

春天的，

，。

相关链接积少成多：

1、描写春天的诗。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

------叶绍翁《游园不值》

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

------杜甫《江畔独步寻花》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

------韩愈《早春呈水部张十八员外》

我们曾经学过孟浩然的一首诗，也是描写春天的，它是《》

2、描绘春天的歌。

《春天在哪里》

春天在哪里呀?

/春天在哪里呀?

/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀,这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩/春天在青翠的山林里,/还有那会唱歌的小黄鹂（片段）

三、总结评价交流收获

我的收获：

2.笋芽儿导学案

1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字。

2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。

二、知识连接

1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；

可以腌制，能吃上几个月；

可以干制，能吃的时间更长；

还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

　　2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。

竹叶，可做造纸的原料。

竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。

地下茎俗称行鞭笋。

行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。

一般来说，它只朝三个方向生长──东、南、西，不会向北生长。

它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。

竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一 

。

三、学习过程

（一）自学

1、标：

标出自然段的序号。

这一课有 

个自然段。

2、划：

边读边划出不认识的字词有 

，我用 

方法记住的。

　　3、读：

读准字音，读通课文。

4、想：

通过读课文，我读懂了 

，我不

懂的是 

5、查：

同桌互相检查自学情况。

（二）交流

　1、正音 

如：

小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。

方法有猜谜、做动作等。

　2、读文：

通顺流利地朗读课文，注意读准字音。

3、质疑：

自学后，我不懂的是 

（三）自学检测

（1）我会读

漆黑　　沉睡　　撒娇　　呼唤　　唠叨　　爱抚

滋润　　照射　　温暖　　自豪　　健壮　　叽叽喳喳

（2）看拼音写词语

Shì

jiè

sǔn 

yá

hū 

huà

n 

hǎn 

shēng 

shāng 

gāng

（ 

） 

（四）、合作探究

在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？

笋芽儿有哪些不同的表现呢？

（提示：

在文中画出有关句子读一读，完成下面表格）

谁在帮它

怎么帮的

笋芽儿的表现

（成长过程）

（五）、拓展延伸

（1）如果你是笋芽儿，面对这大好的春光，你想说些什么？

（2）学了这篇课文，你喜欢笋芽吗？

为什么？

（六）、课堂检测

1、选一选。

正确的打“√”

　　笋（sǔn 

shǔn）　　世（sì

shì

）　　滋（zī 

zhī）　　扭（niǔ 

liǔ）

　　轰（hōng 

hǒng）　 

唠（lāo 

nāo）　 

冈（gāng 

gǎng）

2、根据课文填空

笋芽儿的成长过程是：

→ 

3、在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

在家中，妈妈__ 

__着我，爸爸___ 

_着我，爷爷__ 

__着我，奶奶__ 

__着

我，我觉得___ 

_。

（七）、课外练习

1、连一连

绿色的 

世界 

撒娇地 

钻

沉睡的 

竹子 

使劲地 

说

粗重的 

笋芽 

不停地 

叫

美丽的 

嗓音 

叽叽喳喳地 

唠叨

健壮的 

叶丛 

自豪地 

喊

2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。

词语：

句子：

【课外阅读】

一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。

他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。

种子问蚯蚓：

“外边是什么声音？

” 

　　蚯蚓说：

“那是春风。

春风在叫我们到外边去。

　　“外边什么样儿？

也这么黑吗？

　　“不，外边亮得很。

”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。

”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

种子听见外边很热闹，连忙说：

“啊，我要赶快出去！

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！

　想一想：

用 

在文中画出种子是怎样看到外面世界的4句话。

3、有趣的作业导学案

一、学习目标

1、会认11个生字：

业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿；

会写7个生字：

业、龙、网、课、昨、桌、查及词语作业、课桌、昨天；

会用“有·

·

有·

还有·

”写句子。

2、正确、流利朗读课文，知道春天来的特征和要爱护春天。

二、知识链接

玉兰花又名木兰、白玉兰、玉兰等。

木兰科玉兰亚属，落叶乔木，树高一般2—5米或高可达15米。

花白色，大型、芳香，先叶开放,花期10天左右通常用播种、嫁接法繁殖。

喜温暖、向阳、湿润而排水良好的地方，要求土壤肥沃、不积水。

有较强的耐寒能力，在－20℃的条件下可安全越冬。

北方常见的还有二乔玉兰，花瓣外面淡紫色里面白色。

三、导学过程

1、第一遍读课文

（1）、画出生字，读准字音，标出自然段。

（2）、观察字形，同桌互相说说易错的地方以及记住的方法。

（3）、重点指导书写。

2、测试

（1）、看拼音写词语

zhāihuāzuò

yè

wǎngzà

ojiǎnchá

kè

běnzuó

tiānzuōzǐxīngqī

（2）、抄写词语

嫩嫩的（）桑叶（）解释（）

摘花（）盒盖（）酿蜜（）

（3）、我会组词

业（）课（）昨（）查（）

亚（）棵（）作（）察（）

（4）、多音字

扇shān（）

Shà

n（）

第二课时

1、有感情的朗读课文并标出小节：

本文共有（）个小节。

2、想一想老师布置的“有趣的作业”是什么作业？

3、对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

4、他们找到了哪些代表春天的东西。

同学们是怎样把这些东西带到校园里的？

5、你喜欢谁的作业，为什么？

6、你能根据同学们的作业说一说老师为什么满意的笑了吗？

7、试着说一说这篇文章主要讲了一件什么事情？

8、同学们的课桌上可热闹啦：

有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。

请你用“有·

”造句。

。

达标测试

1、填空

“龙”是（）笔写成的，第三笔是（），组词（）。

“网”是（）笔写成的，偏旁是（），组词（）。

在括号里填上合适的词。

悄悄地（ 

）的世界 

）的（ 

）

轻声地（ 

）的桑叶 

）的（ 

满意地（ 

）的太阳 

）地（ 

呜呜地（ 

）的野花 

）地（ 

（）的野花（）的桑叶（）的小草

（）的蜜蜂（）的作业（）的春天

3、 

我会排。

（把词语排成通顺的句子。

1. 

轻轻的 

扇动 

小蝴蝶 

翅膀

2. 

冲出 

勇敢地 

地面 

笋芽儿 

了

课后反思：

4、古诗两首导学案

1、认识6个生字：

咏、妆、惜、荷、蜻、蜓；

会写6个汉字：

惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

了解两首古诗的大致意思。

贺知章（659—744），字季真，号四明狂客，汉族，唐越州会稽永兴（今浙江杭州市萧山区）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。

（一）、第一遍读课文

（1）画出生字，读准字音

（二）、观察字形，说说易错的地方。

（三）、重点指导书写。

（四）、达标测试

1、看拼音写词语

aì

xīzhuāngché

ngyǒngliǔquá

nyǎn

cá

nsīhé

huāqīngtí

ngró

uhé

2、我会组词

惜（）柳（）丝（）照（）泉（）

借（）仰（）乡（）召（）原（）

近义词

碧--（）裁--（）立--（）

3、反义词

高--（）细--（）无--（）早--（）

4、找朋友

忄昔肖亻以本白勺水

（一）、朗读全诗，初知大意

1.自由朗读。

2.小组互相检查朗读情况，纠正字音。

3.通过刚才的朗读，你读懂了什么？

请大家自由来说说。

4.组内自由发言，说说读懂的地方。

5.大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？

（树高、绿；

枝多；

叶细）

6、互相讨论解释不懂的词语：

“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

7、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？

8、看图说一说诗句的意思。

（）的柳树好像用（）装饰的。

（）柳枝低垂下来，好像（）。

不知道这（）是谁用心裁剪出来的。

大概是（）。

（二）、看图揭题

1．出示课件（课文插图）问：

图上画的是什么地方？

2．小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

（三）、初读感知。

1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

（四）、理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

画出来。

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学。

通过投影重点讲解"

泉眼、晴柔"

的意思。

（泉眼：

泉水涌出的那个口子；

晴：

晴天；

柔：

柔和）　

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？

（板书：

宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。

这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。

这样，美景才会越来越美，越来越多。

（五）、达标测试

1、碧玉（） 

， 

（）垂下绿丝绦。

（）谁裁出， 

（ 

2、（ 

）细流，树阴（ 

爱晴柔。

（）才露 

（） 

蜻蜓 

5.程门立雪导学案

学习目标

1、我要认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。

2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我要理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

一、自主预习：

1、读一遍课文，我发现课文有（）个自然段，请标上序号。

我还能把要求会认的字圈出来，拼一拼读一读。

（如果遇到困难，可以请字典来帮忙。

2、加一加。

（）+（）=程（）+（）=宋

（）+（）=尊（）+（）=黙

（）+（）=疼（）+（）=慈

（）+（）=祥（）+（）=容

想一想，这些字还有那些记忆方法？

3、我会多音字。

尽（）（）（）（）

（）（）着（）（）

（）（）

4、词语搭配

（）地背书（）地流泪

（）的母亲（）的老人

（）的面容（）地工作

5、知识链接

走进背景林：

杨时，北宋学者。

子中立，宋神宗熙宁间进士曾任右谏议大夫、工部侍郎。

晚年隐居龟山，号称“龟山先生”。

程颐，北宋哲学家、教育家。

字正叔曾任秘书省校书郎他的著作有《易传》等。

6、我在预习时有点疑问：

二、课堂导学案

1．自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；

练习把句子读通顺。

2．以小组为单位学习生字，组长带领组员进行字义、字音、字形的学习。

3．用生字卡片检查识字情况。

（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。

“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

4．检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

5．练习把课文读流利。

先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读

6．通过读文我知道课文的主人公是（）。

课文写了一件什么事？

7．写一写。

本科有8个我会写的字，选取“惊”“宋”“尽”“题”4个字进行练习。

总结评价

交流收获

学案反思

第二课时

一、再读课文，整体感知

1．一边读一边想：

2．默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。

二、导读课文，理解感悟

（一）学习第1自然段

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

（二）学习第2～5自然段

1．自由读2～5自然段，边读边想：

你读懂了什么？

（注意多音字“教”在文中应读“jià

o”。

汇报。

2．杨时为什么要去找程老师？

当时的天气怎么样？

请同学们用“”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

3．你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？

请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。

然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。

4．读到这里，你有什么想说的？

5．结合图意，学习第4、5自然段。

（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

（2）从他们的对话中，你觉得杨时是