部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+类文阅读文档格式.docx
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3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
搁在综错云锦澄碧萍藻荡漾火焰瘦削一瞬间凝视
骤然掷地有声陡然
(重点指导生字“综、藻”为平舌音;
“瞬、掷”为翘舌音;
后鼻音“萍、漾”等。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读以下的词语:
幽雅萍藻荡漾一瞬间,注意读准“雅、藻、漾、瞬”的字音。
(2)学习多音字:
差(cīchà
chāichā)
练
读句子,找发现。
现在的家乡和十年前相比,有很大的差别。
读一读:
大家要把字写工整,不要大大小小参差(cī)不齐,否则让人感觉你的学习成绩很差(chà
),是个差(chà
)生。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
幽雅综错的意思是错综。
就是纵横交叉的意思。
综错幽静雅致。
云锦萍藻,即浮萍。
萍藻一种品级很高的提花丝织物,因花纹瑰丽如云得名。
荡漾消瘦得像被削过一样。
形容憔悴。
瘦削飘荡;
起伏不定。
一瞬间意思是①婴儿刚生下来;
②物体落地;
③衰落、丧失。
坠地一眨眼一刹那。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
(本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里,作者孤单惶恐,做了一个梦,通过用一大堆意象来描绘这个梦境,展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”,最后作者又回到了现实,梦境破碎,但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
(2)梳理课文思路
练填空:
本文是鲁迅第一篇(描写梦境的文章)。
写在现实的(“昏沉的夜”)里,作者孤单惶恐,做了一个梦,通过用一大堆意象来描绘这个梦境,展示了一个(美丽、幽雅、有趣)的“好的故事”,最后作者又回到了现实,(梦境破碎),但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
加彩字需重点指导。
建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
五、学习“会写字”
搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡坠
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“搁、综、澄、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”,左右结构,。
“萍、藻、坠”。
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“搁、藻、漾、瞬”,学生练写。
藻:
要写紧凑,中间三个口字要匀称,下边木字扁宽、中竖横上要短、撇捺宽展。
漾:
右边中间是王字、中竖下边不出头,下边是永不是水字、中间是横折钩。
瞬:
上边是爱字的头、中间是冖,右下边横和撇折紧凑、撇与上横不相连。
骤:
左右结构,左窄右宽,右部“取”下面是短横撇,笔顺是:
撇、竖、撇、撇、撇、捺。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到鲁迅先生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。
七、当堂检测
(建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(8)
(17-29)
(9-12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(30)
(31-33)
第二课时
【学习目标】
1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料,理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写生词。
2.说说本文的主要内容
二、自读课文,整体把握。
1.自由读课文,思考:
这篇课文主要讲了什么?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
二、品读释疑
(一)学习第一部分(1——2自然段)
1.自由读第一部分,思考主要讲了什么?
写“我”自身的现实处境。
2.出示:
灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多;
石油又不是老牌,早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:
是昏沉的夜。
(1)鲁迅先生的现实生活是什么样的?
昏沉的夜中,熏的昏暗的灯罩旁,烟草的烟雾缭绕中,四近里鞭爆的繁响,在这样和环境中,切入昏昏欲睡的梦境,顺其自然。
(2)从现实生活的描写中,你体会到了什么?
3.作者要写“好的故事”,为什么开篇要用2个然段写自己的现实处境?
这样写先交代了做梦的环境,于昏沉的背景之中,在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷,为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔,做好铺垫。
同时文章起于昏沉的夜,结于昏沉的夜。
而在这起结之中,以渐渐地缩小了的灯火,燃起了一种美好的希望,展开了一幅美好的回忆图景。
(二)学习第二部分(3——9自然段)
1.浏览课文,说一说“好的故事”是什么?
这个故事很美丽、幽雅、有趣。
这故事很美丽,幽雅,有趣。
许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
(1)这段话中第一句在文中有什么作用?
对“好的故事”的概括描写。
是这个自然段的总起句,也是全篇的中心句。
(2)这段话主要讲了什么?
3.默读3——9自然段,这故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里?
用横线画出来。
(1)小组交流。
(2)班级汇报。
(3)出示:
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。
诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;
刚一融和,却又退缩,复近于原形。
边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。
凡是我所经过的河,都是如此。
①作者描绘的这个梦,用了一大堆的意象,这些意象是什么?
两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……
②你从中体会到了什么?
体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。
(4)出示:
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种的罢。
大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,缕缕的胭(yān)脂水,然而没有晕。
茅屋,狗,塔,村女,云,……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带。
带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中……。
在一瞬间,他们又将退缩了。
但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进塔,村女,狗,茅屋,云里去。
①第七自然段抓住什么来描写“好的故事”。
抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。
②这些意象是动态的、变化的,表现在哪里?
瘦削的一丈红,大红花和斑红花,茅屋、狗、塔、村女、云……在他笔下的自然景物充满了动感与光感,充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往,使人如临其境,充分表现出像古人所说的"
如镜如图"
的感觉,突出了"
故事"
的美的特质。
4.第8自然段,“青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
”这样写有什么好处?
课文这样写容易让人们产生想象,这确实是故事,而且不止一个。
在这个美丽祥和的地方,人们的生活中都发生了那些故事呢?
他们幸福吗?
他们的世界真的是“黄金世界”吗?
在鲁迅的笔下,这些都是“美的人和美的事”,就给了我们无限的想象,仿佛米洛的维纳斯一样,是一个无法打开的宝盒,因为神秘,所以美丽。
(三)学习第二部分(10——12自然段)
1.这一部分主要写了什么?
写回到现实,梦境破碎,但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
三、拓展延伸
鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实,让我们举办一次“好的故事”展示会,大家赶快行动起来吧!
建议:
(1)可以通过画身边的美景;
(2)可以写身边美景;
(3)可以查资料汇报最能体现变化的景物等。
四、学习写作方法
1.学一法:
“圆形结构”的构篇写法
这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的"
圆形结构"
中展开构思的。
散文开头写"
我"
自身的现实处境:
昏沉的夜中,熏的昏暗的灯罩旁,烟草的烟雾缭绕中,四近里鞭爆的繁响,在这样和环境中,一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。
通过间断地对自己身处现实环境的白描,切入昏昏欲睡的梦境:
"
许多美的人和美的事"
在梦境的想象中,错综的交织在一起,如满天飘动的云霞,又像是万颗奔驰的星光,在不停的飞动、扩大、展开。
最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
这个"
圆形结构"
也就是指从现实——梦境——现实的一个现实和心境的循环;
表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往与抒写。
2.举一例:
圆形结构构篇,开始要有交代,后文要有回应,行文就像走了一个圈,从哪儿出发,回到哪儿来。
如童话故事《渔夫和金鱼的故事》,贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼,受到小金鱼的真诚的报答而过上好的生活,但是由于他的老太婆过于贪婪,最终又归于贫穷的境地。
3.练一练:
学习运用“圆形结构”的构篇方式,写一处景物。
示例:
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧顺着人行道往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
中午了,我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口,荷花的清香不时地飘过来,像要勾住我回家的脚步。
五、总结课文主旨
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里,作者孤单惶恐,做了一个梦,通过用一大堆意象来描绘这个梦境,展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”,最后作者又回到了现实,梦境破碎,但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”,表达了作者渴望一份安宁,对美好生活的热爱与追求之情。
六、推荐阅读
本课推荐阅读《三味书屋》《一面》。
七、当堂检测
完成课后第三题。
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
(6)
(9)
(10)
(11)
板书设计
现实:
昏沉的夜
25好的故事对美好生活的热爱与向往
梦境:
美丽、幽雅、有趣
课后反思
《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远,所以对于现在的学生,理解鲁迅的文章有一定的难度,考虑到这一点,我做了以下课前准备:
首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景,这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1,交给学生方法,如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时,试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分,首先我让学生在熟读课文的基础上,找出对于梦境的概括语句“美丽,幽雅,有趣”,然后出示要求:
这故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里?
一个是对于梦境的静态描写,另一个是动态描写,孩子们找的比较准确,小组内相互读一读,进而引发学生的思考:
鲁迅先生为什么会有这样的梦境,结合学生查到的资料,就可以知道,当时的中国处于军阀混战的阶段,老百胜生活在水深火热当中,苦不堪言,作者希望老百姓能够生活的安定,幸福,充分表现了作者对这种生活的向往之情。
这一难点迎刃而解。
类文阅读-25好的故事
死火(节选)
我梦见自己在冰山间奔驰。
这是高大的冰山,上接冰天,天上冻云弥漫,片片如鱼鳞模样。
山麓有冰树林,枝叶都如松杉。
一切冰冷,一切青白。
但我忽然坠在冰谷中。
上下四旁无不冰冷,青白。
而一切青白冰上,却有红影无数,纠结如珊瑚网。
我俯看脚下,有火焰在。
这是死火。
有炎炎的形,但毫不摇动,全体冰结,像珊瑚枝;
尖端还有凝固的黑烟,疑这才从火宅①中出,所以枯焦。
这样,映在冰的四壁,而且互相反映,化为无量数影,使这冰谷,成红珊瑚色。
哈哈!
当我幼小的时候,本就爱看快艇激起的浪花,洪炉喷出的烈焰。
不但爱看,还想看清。
可惜他们都息息②变幻,永无定形。
虽然凝视又凝视,总不留下怎样一定的迹象。
死的火焰,现在得到了你了!
我拾起死火,正要细看,那冷气已使我的指头焦灼;
但是,我还熬着,将他塞入衣袋中间,登时完全青白。
我一面思索着走出冰谷的法子。
我的身上喷出一缕黑烟,上升如铁线蛇③。
冰谷四面,又登时满有红焰流动,如大火聚④,将我包围。
我低头一看,死火已经燃烧,烧穿了我的衣裳,流在冰地上了。
“唉,朋友!
你用了你的温热,将我惊醒了。
”他说。
我连忙和他招呼,问他名姓。
“我原先被人遗弃在冰谷中,”他答非所问地说,“遗弃我的早已灭亡,消尽了。
我也被冰冻得要死。
倘使你不给我温热,使我重行烧起,我不久就须灭亡。
”
“你的醒来,使我欢喜。
我正在想着走出冰谷的方法;
我愿意携带你去,使你永不冰结,永得燃烧。
【注释】①火宅:
佛经语,其中充满痛苦之火,燃烧不已。
比喻人间苦恼世界。
②息息:
呼吸相续,不断。
息,呼吸。
③铁线蛇:
又名盲蛇,无毒,状如蚯蚓,分布于浙江、福建等地。
④火聚:
佛教术语,猛火聚集之处。
(选自《鲁迅文集》)
1.根据意思,找出文中的词语。
(1)丝毫也不改变,一点都不动摇,形容始终不渝地坚持。
()
(2)回答的不是所问的内容。
2.用“”画出描写冰山的句子。
3.死火是什么样子的?
用“”画出。
4.“我”看到死火的心情是()
A.忧伤B.欢喜C.愤怒
5.死火是怎么燃烧起来的?
【参考答案】
1.
(1)毫不动摇
(2)答非所问
2.这是高大的冰山,上接冰天,天上冻云弥漫,片片如鱼鳞模样。
3.有炎炎的形,但毫不摇动,全体冰结,像珊瑚枝;
尖端还有凝固的黑烟,疑这才从火宅中出,所以枯焦。
4.B
5.“我”用了自己的温热,将死火惊醒了。
雪(节选)
暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?
江南的雪,可是滋润美艳之至了;
那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;
雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有;
蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红,象紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉,然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁(liá
n)中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大雪罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;
对了他拍手,点头,嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样,连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。
(选自《鲁迅小说杂文散文精选》)
1.在括号里填上合适的词语。
()的杂草()地飞着()地闹着
()的宝珠山茶()的单瓣梅花
2.在文中找出下列词语的近义词。
柔润——()绚烂——()消除——()
3.作者是如何描述雪之美的?
在文中用“”画出。
4.判断比喻句,是的画“√”,不是的画“×
”。
(1)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
(2)孩子们呵着冻得通红,象紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。
(3)他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
5.刚塑好的罗汉是什么样子的?
1.冷绿忙碌嗡嗡血红白中隐青
2.湿润灿烂消释
3.江南的雪,可是滋润美艳之至了;
4.
(1)×
(2)√(3)×
5.罗汉比孩子们高得多,上小下大的一堆,很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。
龙眼核做的眼珠,目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
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