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因此有不少家长这样抱怨:
我孩子不比别的孩子笨,就是没耐性,做事总是虎头蛇尾,半途而废。
喜欢做小动作,如抖腿,转笔等,缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业学习有惰性,缺乏自我控制能力。
家长过度溺爱,孩子任性、贪玩,意志未能从小锻炼,在学习上怕吃苦,总希望能投机取巧走捷径,缺乏自控力,容易被外界因素所干扰。
树立学习榜样,塑造学习典范,兴趣教学,培养对学习长久的热情,创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
3
、粗心大意型
孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办?
有的家长常说:
我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。
粗心马虎不是学习应有的态度,有不少学生就是粗心马虎造成的
1
分之差而错失了理想学校。
粗心马虎,归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的问题又升级了,考试分数当然大受影响。
即使是再聪明的孩子,也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩。
写字、做题、阅读时马马乎乎,敷衍了事。
平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断,考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题,做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事。
缺乏兴趣,导致注意力不集中,缺乏耐性,自我控制能力差,思想涣散,思维跳跃幅度大,学习态度不端正,缺乏责任心。
激发学习兴趣,在快乐的氛围里学习,定制学习计划,合理安排学习和休息时间,专项注意力训练,培养认真细致的学习习惯,端正学习态度,增强课业责任感。
4
、偏科型
孩子偏科该怎么帮助他?
指在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差或较差,这种情况
可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中,这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。
一科突出,其他平平,文科或理科突出,另一方面较弱,一科较弱,其他都较强。
受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。
学生自身的智力和非智力因素的影响。
正确认识障碍,排解不愉悦的心理体验,激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志。
发挥“强科”之长,以长促长,取长补短。
5、
盲目学习型
怎样解决孩子盲目的学习?
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么,让干什么就干什么,从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习,感觉学习只是完成学校的作业,此类学生一般成绩还可以,但是很难进步。
课堂上不知道要干什么,只是随了别人在学习,老师叫干什么就干什么,没有自主意识,没有明确的目的,没有计划,很少能完成学习任务。
家庭教育方式让孩子自主意识缺失,教学中学生处于被动、消极的地位。
激发学习兴趣,重塑学习动力,培养主动探索获取知识的能力。
6、眼高手低型
孩子眼高手低的解决办法。
有的学生基础知识掌握得还不错,回答问和课堂讨论时,思路似乎也挺清晰,但是一到做题和考试时,不是看漏了解题条件,就是看错了题目要求,不是写错小数点,就是拼错单词。
结果是越怕做题,错误就越是层出不穷。
这种现象反映出学生知识掌握的不牢固,也反映出学生不精良的学习习惯和作风。
经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。
感觉一看就会,做题一做就错,考试成绩与自己估计的分数相差很大,不知道错在哪了,经常无辜的丢分漏分。
做题时粗心大意,盲目求快,错误率高,思路局限,面对难题找不到思路,容易陷入思维定式,做题只关注答案,不懂得分析和总结解题过程,不善于从错误中分析总结经验教训,导致相同的题目一错再错。
认真仔细,重视作题的步骤,重视过程,不要只关注答案,掌握方法,提高解题正确率,吸取教训,防止一错再错。
7
情绪波动型
教您控制孩子学习上的情绪波动。
情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟,对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和
控制。
所以,一旦在学习上遭遇挫折,或者某一阶段心情低潮,学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错,做练习也答的不错,但往往一到考试就出状况,考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上,最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
兴趣和情绪容易变换,不喜欢在一成不变的环境中学习,考了高分后,骄傲自满;
考了低分后,焦虑不安、自卑、迷茫
自怨自艾,沉浸在学习失败中不能自拔。
思想压力过大,导致在考场上过于紧张,发挥失常,缺少应变能力,遇到生疏的难题时束手无策,学习心态不佳,太过于看重考试分数,学习中遇到困难不善寻求帮助,总是自己钻牛角尖。
释放压力,树立正确的学习观
稳定情绪,正常发挥知识水平,调整心态,积极面对学习困境
把握节奏,从此告别学习疲劳,思想涣散。
8
思想涣散、上课走神型
怎么防治孩子上课走神。
听课是学习的关键环节,也是学生接受知识的主要途径。
学校给每个学生的每天规划了
6-8
个小时的上课时间,当别的同学上课在专心听讲,自己却上课走神,毫无疑问自己的学业就要落后了。
上课走神,就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散,课堂上注意力经常不集中,所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
课上精力无法集中,开小差,写作业的过程中常出现“神游”现象,在课堂上不积极举手回答问题,不积极参与同学讨论。
之前学过的知识没有消化好,跟不上课堂进度,在成长过程中缺乏集中注意力的训练,所以思想涣散,易受外界打扰,老师教学方式呆板、枯燥,导致学生兴趣注意点转移,无心听课。
生动讲,巧抓学生兴趣点,吸引学习好奇心,专心听,老师一对一解疑难,集中学习注意力敢于问,师生合作交流,共同提高课堂效率,重点记,课堂勤记笔记,上课不再开小差。
9
基础薄弱型
基础不好的该怎么提升。
学习是一个持续、连贯的过程。
每天的学习都需要按一个合理的顺利,每个科目的学习更具有前后连贯性。
如果其中一个环节没有做好,
必定会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知识消化不良。
对于前面已经学过的知识还没掌握好,老师再讲新的知识,自然就会听不懂了。
结果不懂的知识点越来越多,新的内容又纷至沓来,从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错率多,上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一问三不知,经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊。
没有预习的习惯,对即将学习的内容一无所知,只能被动地听课,不会巩固复习,对学过的知识消化不良,造成基础越来越不牢固,不重视平时的作业和练习,导致学习基础越来越差,不会运用学习工具,学习方式生硬、呆板,导致掌握的知识零散。
学会预习,专心听讲,变被动为主动,趁热打铁,及时复习,巩固已学知识,认真作业,强化训练,温故而知新,活学活用,提高效率,步步为赢。
10
思维呆板型
学习思维呆板要怎么解决?
有的平时挺勤奋好学的学生,学习的效果却不是很显著,他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输,比如:
笔记记的很好,老师讲什么就记什么,规定学什么就做什么,规定怎么做就怎么做,等等。
学习是有规律、有窍门可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋头苦学,也是效果甚微,或者徒劳无功。
背书时倾向于死记硬背,做题思维单一,刻意钻研题目,死抠细节,不知道怎么运用知识点,往往感觉学会了,但一考试就蒙了。
老师讲什么就记什么,不会主动思考,对学习是知其然不知其所以然。
迷信书本,参考书、练习册和参考答案,缺乏自己思考问题,分析问题的能力。
思维方式呆板单调,不会多角度、全方位地思考问题。
被定式思维所束缚,不能融会贯通、举一反三。
主动思考,学会分析解决问题,广开思路,找到解题突破点敢于质疑,多问几个为什么。
中学生常见问题调查及分析
中学生是时代的宠儿,也是社会的未来与希望。
社会的转型和急速发展,形成了特殊的环境,为他们营造了成长与发展的机遇,同时,也给他们带来了严峻的挑战。
由于受多方面的影响,中学生在成长与发展的过程中出现了一些问题,而且带有普遍性。
这些问题随着社会的不断进步,物质的不断丰富,生活的不断富裕,社会文明进程的不断加快,愈加复杂与严重。
这不仅直接关系到中学生的成长与发展,而且也关系到社会的稳定与发展,成为了十分严重的社会问题。
经过长期的多次的调查与研究,与广大青年学生进行交流,发现中学生普遍存在以下十大方面的问题。
一、缺乏理想与抱负,精神空虚
精神空虚,缺乏理想和抱负,是当前中学生普遍存在的问题。
由于受社会不良因素的影响,父母缺乏对学生的教育方法,老师忽视对学生的管理与引导,加上学生的课业负担十分沉重,导致这种现象越来越突出。
经济在腾飞,社会在发展,家庭也越来越富裕,很多学生从小就被父母溺爱、宠惯,娇生惯养,养成了贪图享受的习惯。
社会上的享乐主义、拜金主义在不断地侵蚀着青年学生的灵魂。
校园附近的网吧、歌厅、舞厅比比皆是,成为了学生成长的陷阱,他们纷纷落入,不能自拔。
一部分学生玩物丧志,自甘堕落,断送自己美好的前程。
在调查中发现,有很多学生没有崇高理想和人生奋斗目标。
即使有理想也是“为父母读书,考个好的大学”、“发大财”、“过上好日子”等生活理想,有的理想甚至平庸、低级。
二、缺乏社会责任感、正义感,是非观念不清
“天下兴亡,匹夫有责”大家耳熟能详,家庭意识、国家意识、民族意识、社会意识在学生心中越来越淡化。
据调查发现:
中学生在家主动帮助父母做家务的仅占13.45%,在外主动做好事的只有8.41%,有57.23%的学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任很不明确。
在问卷调查中,竟然有38.75%的学生认为,对社会对他人奉献只是一种手段,索取才是真正的目的;
48.81%的学生认为生活第一需要是金钱;
59.13%的学生主张择业首要考虑的因素是经济收入。
在调查“发现朋友犯法,你会通知警察吗?
”时,38.73%的学生选择“会”,61.27%的学生选择“不会”。
同学之间的关系比较庸俗,出现了问题以后不是相互帮助,而是相互包瞒。
同学平时违纪后,老师批评教育,其他同学不是一起帮助与教育,而是对老师很反感。
这些都说明了现在的青年学生不仅缺乏正义感,是非观念很不明确,而且心态也很糟糕,心理很不健康。
美国心理学家威廉∙詹姆斯曾说过:
“播下一个行动,收获一种习惯;
播下一种习惯,收获一种性格;
播下一种性格,收获一种命运。
”性格可以决定人的命运,具备了责任心的性格,就会收获一个辉煌的人生。
作为一名教育工作者,肩负着教书育人重任,提高学生的他人意识与社会意识,激励和增强学生的社会责任感。
三、贪图享受,爱慕虚荣,另类消费惊人
某中学一名男学生经常违纪,不爱学习。
班主任没有办法,只好把学生的父亲叫来共同教育。
当着班主任的面,家长责骂学生说:
“如果你不认真读书,下个月我就不给多少钱了,只给你两、三千了,我要饿死你!
”可见,现在学生的消费是很高的,父母给的钱是足够的多。
目前,中学生普遍追求高消费、高享受,缺乏吃苦精神,这是青年学生普遍存在的问题。
在和广大中学生的交往中发现,中学生消费主要有以下六大另类消费:
第一、普遍存在的手机消费。
许多父母为了联系方便,或者激励学生读书,给学生配带手机。
有的学生用手机偷听闺房秘密,通过短信感染黄毒,有早恋倾向的学生在课堂或寝室借助短信进行鸿雁传书,有部分学生还利用手机考试作弊。
学生真正用来给家长汇报成绩,汇报自己思想表现的很少。
手机成了学生向父母要钱、谈恋爱、考试舞弊、加强与外界联系等最主要工具。
另外,手机辐射对青少年的生长发育危害极大,课堂上有时响起手机铃声,也干扰了正常的教学秩序。
据了解,在禁止使用手机的学校,学生私自携带手机的学生有很多,占到了30%左右;
在没有禁止的学校,几乎有90%以上的学生有手机。
手机使用的频率也很高,有的学生一天使用手机的次数包括接、打电话以及接、发短信多达一百多次。
第二、很多学生坠入高昂的网吧消费。
中学生的自控能力差,抗拒网吧的诱惑能力不强。
很多中学生沉醉于网吧,甚至达到了痴迷的程度。
很多农村中学实行寄宿制,星期天下午学生休息。
学生天天望,时时盼,好容易盼到星期天下午。
等待第四节课一下,像箭一般的跑到网吧,稍微迟一会儿,就没有地方了,就只好两个人或三个人一台电脑。
很多青年学生乐不思蜀,荒废学业。
学生上网主要是网络聊天、玩网络游戏、观看电影、浏览黄色网页等。
网吧基本上成了中学生吸烟、谈恋爱、喝酒等场所。
中学生进营业性网吧,危害极大:
涉猎色情网页,更会使学生堕落;
痴迷于网络游戏或长时间上网,影响睡眠,造成植物性神经紊乱,生物钟混乱;
注意力不集中,学习成绩下降;
参与网络聊天,沉迷于虚拟世界,或网恋或交友不当,上当受骗,走向邪路。
高昂的网吧消费,可能使个别学生出现偷盗行为,逐渐走向犯罪。
第三、跟着名牌走的服装消费。
校园里名贵衣服、书包、运动鞋等产品比比皆是,许多学生逼着父母给自己买名牌衣服。
不是专卖店不进,不是名牌不买。
学生进“精品屋”、“专卖店”,不问价钱,专挑名牌,以示其贵族和富有。
这种消费在满足学生的同时,助长了他们的虚荣心,消磨了其进取心,容易在同学之间形成奢华、虚荣的攀比心理,使学生忘记了“成由节俭败由奢”的古训。
第四、高档电子产品的消费。
据调查,某校高二年级有一个班,有54.89%的学生有mp3、mp4或者其它类型的电子词典。
这些东西就像一把双刃剑,给学生带来积极的方面,使用不当或管理不善则贻害无穷。
学生休息时听听音乐本无可厚非,但有时课间十分钟也仓促拿出来听,学生上课后还沉浸在音乐的旋律中,难以集中精力听课。
由于网络和电子出版物管理还缺乏规范,一些宣传庸俗情调的影视作品和盗版电子图书,通过mp4和电子词典在学生中流行,影响学生的健康成长和学业成绩。
第五、频繁的节日人情消费。
同学聚会、庆贺生日、节日送礼是中学生最有普遍性的人情消费。
同学过生日,送件礼物,少则几十元,多则上百元。
有的相聚在高级豪华宾馆,吃饭、唱歌娱乐,一次消费少则几百元,多则上千元。
学生过早地走向成人化的消费,不利于建立纯洁的同学关系,从小就沾染了庸俗人际关系。
学生的日常人情消费项目繁多,主要有节日、生日的消费,取得好的成绩,被评为先进个人等要请客。
学生经常要应付这些“礼尚往来”,严重分散学生精力,影响学生学习成绩。
处理不好,也严重影响同学之间的关系。
第六、追求时髦的时尚消费。
爱美之心人皆有之。
爱美是人们的天性,但中学生生活方式过早地成人化,追求时髦与打扮;
许多女学生经常光顾美容美发店,打扮得十分艳丽,各类化妆品一应俱全,琳琅满目;
许多男生也打耳孔、戴项链、耳钉、戒指等饰品,更有甚者将头发梳得奇形怪状,高高耸立;
有的还染得五颜六色,美其名曰:
自己是新新人类。
这种消费使学生失去了学生的纯真,失去了辨别是非、真假、美丑、善恶等方面的能力,也将使他们游离于社会思想与文化的主流,走向社会的异端。
当前,中学生的消费说明了青年学生的主流文化发生重大转移。
这种高消费也给学生带来极大的危害,主要表现在:
学生爱慕虚荣,贪图享受,相互攀比;
学生撒谎不诚实,为了要钱而纠缠父母,导致与父母之间关系紧张,有的欺骗父母,使父母落入学生设置的陷阱;
分散精力,学习没有动力;
丢失了“勤俭节约,艰苦朴素”的好传统;
家庭开支过大,父母的负担过重,等等。
现在的学生什么都不缺,只缺一样,那就是缺吃苦的精神。
他们只知道要,不知道给;
只考虑自己的感受,不考虑他人的心理;
只知道自己享受,不知道父母的艰辛与痛苦;
个别学生因为家庭无法满足他的高消费,在财物方面打别人的主意,甚至出现偷窃、诈骗、抢劫行为;
等等这些,都是高消费直接导致的。
四、人格扭曲,心理问题突出
常言道,挫折是人生最大的财富。
苦难是人生的试金石,经历了挫折与苦难的人生,必定散发出耀眼的光芒。
但是,中学生成长的环境一帆风顺,没有经过任何波澜曲折,心理抗震能力不强。
当前,中学生的心理问题十分突出,主要表现在情绪不稳定;
心理与精神压力大;
厌学心理突出;
经不住困难与挫折,心理脆弱;
嫉妒与逆反心理严重,仇视他人,与教育者特别是与父母、老师格格不入,等等。
人格扭曲,心理问题突出,是当前中学生较为普遍的问题,应该引起家庭、学校、社会的高度重视。
中学生正处在青春发育期和人格形成期,由于教育引导不力以及社会不良环境的影响,在人格的逐步形成中往往会向不健康的方向发展,以致形成这样或那样的人格障碍,如依赖型、虚荣型、自恋型、好斗型、固执型、阳奉阴违型、孤僻型、强迫性、反社会型等是最常见的人格障碍。
另外,关于中学生的诚信问题,我们进行了问卷调查。
据调查发现,经常撒谎的学生占到了调查总人数47.22%,偶尔撒谎的有29.41%,记不清楚的有16.12%,从来不撒谎的仅占7.25%。
可见,中学生中面临诚信危机,道德意识和道德觉悟需要进一步加强与提高。
五、自我意识强,对他人缺乏理解、宽容与同情
由于学生受社会环境的影响,学校教育在一定的程度上流于形式,或者说不注重做人的教育,学生缺乏基本的道德素养。
不尊重父母、老师、他人,不理解父母,缺少孝心,缺乏亲情。
很多的学生认为,父母是自己天然的服务员,是免费的保姆,应该为自己奉献一切。
一位社会学家曾经说过:
“真诚待人,宽容与理解,是健康人格的必备素质,也是处理好人际关系、沟通彼此心灵的重要条件。
”现在学生普遍缺少理解和宽容之心,缺乏换位思考的品质,习惯性地突出自我中心。
心理学家指出,善于忘记,是人生的一种佳境。
这里的忘记,是指他人对自己不好的方面,自己的一切不顺之事,而不是忘恩。
作为教师与父母,要注意引导学生不记前嫌,尽快忘记他人的得罪、挑剔,忘掉遭遇的苦闷、挫折,忘却心头的误解、怨恨,把不快的事情尽早抛之脑后。
不断地调整自己的心态,你就会大踏步走入人生佳境。
六、各种习惯不好,动手能力差
由于受家庭教育的影响,父母对孩子过余溺爱,成为了孩子的贴身保姆。
在这种教育方式下成长的孩子,没有亲自动手的机会,各种习惯不好,动手能力差。
就不良动作和行为而言,有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等;
就处事和办事方式而言,有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等;
就学习态度和程度而言,有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考;
就卫生习惯而言,不分场合,不选择地方,乱丢乱泼乱放的现象普遍存在。
学生从小就生活在很宽松的家庭环境里,父母溺爱,充当保姆,什么事都是包办代替,教育不严格、不规范,致使学生各种习惯不好,动手能力不高。
七、自我保护意识弱,安全意识不强
中学生属于社会中的弱势群体,容易受到不法侵害。
这种伤害主要来自两个方面:
一是来自于校园的外部,各类暴力事件,如打架、勒索、涉黑的各类活动和交通事故伤害事故等;
二是来自于校园的内部,包括疏忽而造成的各种伤害事故,学生之间的伤害,如运动损伤、电伤、溺水,也包括学生在营业性的网吧开展各种活动而造成的各种损伤。
学生自我保护意识弱,安全意识不强,经常受到各种伤害,原因是多方面的,主要是由于中学生接触社会少,实践的机会不多,各种能力差,生活的阅历肤浅,学生的心理不成熟,天真幼稚,缺少防范意识等。
八、缺乏科学思维方法,看问题片面、绝对化,辨别能力不高,缺乏抑制力
现在,学生受到的负面影响太多了:
家庭父母的影响;
社会某些现象的影响;
同学之间的负面影响;
社会实践少,社会经验不多;
等等这些,无不冲击着学生的正常发展。
学生成长的环境和所接受的教育,以及青年学生的特点,严重影响他们的思维方式和思维水平。
在认识事物的过程中,往往只看到现象,不会透过现象认识事物的本质;
只看到过去,看不到现在与将来;
只知其一,不知其二等。
看问题简单化,具有片面性。
中学生交际是一把双刃剑,利用得好,就会带来人生的辉煌;
利用得不好,也能给自己带来痛苦,甚至失去自己美好的前程。
在选择交往的对象和范围方面,学生往往缺乏思考。
在交往时,很多学生的自控力不强,在同伴的诱劝下,碍于“面子”,讲究同学关系、重友情,参加一些不健康的活动,步入歧途。
对于寄宿制的学校,寝室的管理是学校管理的重点和难点。
管理得好,可以成为学生温馨的家,管理得不好,就会成为万恶之源。
据学生科老师反应,学生很多违纪行为,有70%以上发生在寝室。
九、情感泛滥,早恋问题突出
有人说,早恋是春天的花,只能凭眼睛观看,用心去欣赏,不能采取行动去采摘;
它又像夏天的果,不到秋天,过早的采摘,就享受不到它的甜美与芳香,只能感受到它的苦涩。
当前,中学生早恋现象比较普遍。
据调查,中学生在早恋问题上“心动”的占50%以上,有“行动”的占到了三层以上,有个别异性同学之间存在亲密接触的行为。
在调查问卷中,学生在回答“你认为恋爱什么时候是适合的?
”时,有35人回答16—18岁是适合的,占到了被调查学生总人数的25.78%;
“你认为早恋会不会影响学习?
”,有52.11%的学生认为不会影响学习;
“你赞成早恋吗?
”,38.73%的学生赞成。
可见,对早恋问题进行多角度调查中发现,中学生早恋意识与现象比较突出,严重危害青少年学习、生活、身心发展与良好人际关系的确立。
十、法纪观念淡薄,恶性事件时有发生
前不久,从某劳教所得知,36名青少年犯罪中,在校时绝大多数是成绩差的学生,多数人有违纪的经历。
有57.1%的人成绩中下或者根本跟不上,50.3%的表示很少或从未受过老师的表扬。
这些原因造成他们中的部分人破罐子破摔,中途辍学,在社会上受到不良影响,最后就走上了犯罪的道路。
在这些未成年人罪犯中,文化程度普遍偏低,小学肄业、初中毕业和高中肄业的占总数的91.7%。
目前,我国中学生违法犯罪现象十分严重,社会转型期出现各种不健康意识,对涉世不深的中学生影响很大,直接影响他们世界观、人生观、价值观的形成,致使一些学生步入享乐主义和拜金主义的歧途,走上盗窃、抢劫、强奸的犯罪道路;
一些学校教育方式的不当,使得一些双差生自暴自
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