五语下册八九单元导学案.docx
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五语下册八九单元导学案.docx
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五语下册八九单元导学案
《普罗米修斯的故事》导学案
学习目标
1、我能正确读写本课生字词和人物的名字,并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点我能正确读写本课生字词和人物的名字,并做摘录笔记。
难点我能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
【自学检测】:
1、看拼音写词语
chéngfǎréncigānzàoquánjū
()()()()
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
()()()
2、通过读课文,我知道课文主要讲了(
)。
故事中的普罗米修斯是一个()、()、()的人。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
小组内自由朗读课文,小组长负责,两人互读,将课文读通顺,并读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示:
2、我能有正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
【质疑问难】
【堂清检测】
1、我来给生字选择正确的读音。
(或形近字区别)
芦(苇玮)驾(权驭)峻峭仁慈冰雹懊悔抵御野蛮
2、我来读拼音写词语:
chéngfǎréncigānzàoquánjū
()()()()
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
()()()
3、中国有个成语“巧舌如簧”,说的是舌头灵巧,能说会道。
咱们也来一个“巧舌如簧”,老师这里有几个挺繁琐的词语,你能把它读准确吗?
普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯
4、填合适的词语。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯,任凭狂风终日在他身边呼啸,也决不(),决不(),决不()。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯,任凭冰雹敲打着他的面庞,也决不(),决不(),决不()。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯,任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体,也决不(),决不(),决不()。
就这样,一年又一年,()。
堂清结果:
教后反思:
第二课时
学习目标
1、我会说出普罗米修斯的英雄行为的主要表现,并写下自己的感受。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,并联系课文的内容展开合理的想象。
复习检测:
1、我来给生字选择正确的读音。
(或形近字区别)
芦(苇玮)驾(权驭)峻峭仁慈冰雹懊悔抵御野蛮
2、我来读拼音写词语:
chéngfǎréncigānzàoquánjū
()()()()
yājiějīhánjiāopòdàibǔ
()()()
自学提纲:
3、普罗米修斯为人类做了哪些事?
用“---------”画出。
从中你知道他怎样的品质?
4、普罗米修斯受了那些苦?
用“”画出。
从中你知道他怎样的品质?
合作探究:
普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
为什么留下了这么深的印象?
拓展延伸:
我能写一首小诗或短文来赞美普罗米修斯。
堂清检测:
1、课文填空:
没有火,人类只能()。
没有火,人类只能()。
没有火,人类只能()。
2、想象说话:
没有火,人类还会怎样?
3、说话练习:
长大后,我也想做一个象普罗米修斯那样的人,我将这样做:
堂清结果:
教学反思:
《奇异的激光》导学案
(一)
学习目标
1、.我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“迎刃而解、衰减、领域、误差、存储、众所周知、浏览、灵敏、凹、凸”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点目标1
难点目标2、
【自学检测】
1、看拼音写词语
目xuàn()āotū()()
切gé()liúlán()()
miáo()准领yù()
shùn()间yíngrèněrjié()()()()
2、我会运用多种方法理解词语:
迎刃而解衰减领域误差
存储众所周知浏览灵敏
凹凸锋利切割目眩
5、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。
6、通过读课文,我知道课文主要讲了(
)。
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文,小组长负责,两人互读,将课文读通顺。
【展示激励】
1、小组分工展示:
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
【堂清检测】
1、我来读拼音写词语:
目xuàn()āotū()()
切gé()liúlán()()
miáo()准领yù()
shùn()间yíngrèněrjié()()()()
2、我会用“如果……就……;如果……就会……。
”练习写一段话。
3、填合适的成语。
(1)太阳、蜡烛、电灯发的光都是向()发散的。
(2)(),光是一个“飞毛腿”,一秒钟可以跑30万千米。
(3)那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它,立刻()。
堂清结果:
教后反思
《奇异的激光》导学案
(二)
学习目标
1、我能正确复述激光的主要用途。
2、我了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。
。
3、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会说明语言与记叙语言的区别。
重点我可以找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。
难点我通过与上篇比较,弄懂了“叙事的语言很生动、形象,说明事物的语言严密、平实”的意思。
复习检测:
1、我来读拼音写词语:
目xuàn()āotū()()
切gé()liúlán()()
miáo()准领yù()
shùn()间yíngrèněrjié()()()()
2、听写词语:
、
学习提纲:
1、激光有哪些特点?
在说明激光的特点是分别用了什么说明方法?
2、用“----------”画出激光的用途的句子,
合作探究:
为什么说激光是“奇异”的光?
拓展延伸:
请用第一人称介绍激光的某项特点。
堂清检测:
(一)、填空:
1、课文的结构方式是:
。
2、激光的特点是:
、、。
(二)、简答:
1、为什么说激光是“奇异”的光?
2、激光的用途有哪些?
堂清结果:
教后反思:
《灯光》(第一课时)
学习目标
1、我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点目标1
难点我能用多种方法理解“漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨”等词语在课文中的意思。
自学检测:
1、给生字注音:
(漫慢)步、歼()灭、聚精(会汇)神、(住注)视、
憧()憬()、千钧()一发、暴露()、璀()璨()
2、我会运用多种方法理解词语:
漫步、歼灭、聚精会神、注视、憧憬、焦急、千钧一发、暴露、璀璨
3、用自己的话说一说文章写了一件什么事?
【合作交流】
1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文,两人互读,将课文读通顺并且读出感情。
【展示激励】
1、小组分工展示:
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
【堂清检测】
1、我来给生字选择正确的读音。
(或形近字区别)
(漫慢)步、歼()灭、聚精(会汇)神、(住注)视、
憧()憬()、千钧()一发、暴露()、璀()璨()
2、填合适的成语。
(1)后来才知道,在这()的时刻,是郝副营长划着了火柴……
(2)三发绿色的信号弹升上天空,接着就是()的炸药包爆炸声。
(3)书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下()地读书。
3、解词造句。
如:
高悬
意思:
高挂
造句:
清风习习,明月高悬,好一个迷人的夜晚!
①憧憬
②千钧一发
③璀璨
4、结合课文内容,用简练的几个词或一句话评价郝副营长:
堂清结果:
教学反思:
《灯光》(第二课时)
学习目标
1、我能正确理解倒叙的写法及其好处。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,感受到郝副营长的可贵精神。
3、我能联系课文的内容展开合理的想象,写出自己的真实感受。
重点感受到郝副营长不怕牺牲、英勇善战、舍已为人的可贵精神。
难点目标3
【复习检测】
1.通过上节课的学习,我知道郝副营长给我留下这样的印象:
。
2、听写词语:
自学提纲:
1、联系上下文想象郝副营长的心理活动:
A.他注视着那幅图,默默地沉思着。
B.他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬中。
3、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
【合作探究】
1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。
2、课文为什么要以“灯光”为标题?
课文开头写天安门广场的灯火有什么作用?
3、课文一共出现了三次“多好啊”,读一读上下文,分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到了什么,会想到些什么。
4、联系背景说一说:
“漆黑的夜空”“黑暗里出现一星火光”有什么深刻含义?
【拓展延伸】
60多年前,战士们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
60多年后,如果我们站在掩埋郝副营长的沙柳丛旁,你会说:
【堂清检测】
1、写近义词:
憧憬()沉思()宏伟()
暴露()赞叹()沉寂()
2、写反义词:
挺进()漆黑()浓密()
暴露()短暂()沉寂()
3、缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
______________________________________
(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
_____________________________________
4、郝副营长是一个的人。
5、文章运用了的写法,其好处是。
堂清结果:
教学反思
语文天地
(一)
学习目标
1、我能正确读写本单元生字词,并做摘录笔记。
2、我能用积累一些有关“火”“灯”“光”的成语,并理解这些成语的意思。
3、我能讲一个有关火的神话故事。
4、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
重点目标1
难点目标2
【自主学习】
1、我可以自己动手整理本单元各课的生字。
我发现这些字易读错:
我发现这些字容易写错:
2、我能把语文天地(七)“我的摘录笔记”部分中的词句认真工整地书写在语文积累本上。
我发现这些词句的意思还不理解:
3、我能独立完成“填成语,读一读”。
【合作探究】
1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法。
2、用巧妙的方法向同学解释三个词语。
3、交流讨论不理解的词语。
【展示激励】
1、小组分工展示:
2、我能讲一个有关“火”的神话故事。
3、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
【质疑问难】
【堂清检测】
1、填成语。
火
光
火
光
火
光
火
光
2、在我们的日常生活中,有很多类型的灯,比如:
照明灯、闪光灯、霓虹灯……你能说出多少种灯来?
你还能想象、发明一种灯吗?
堂清结果:
教学反思:
语文天地
(二)
学习目标
1、我能正确理解寓言故事《灯塔》的寓意。
2、我会做简单的批注,并说出自己的感受。
3、我能品味文章中的精华语言,并写出自己的感悟。
重点目标1
难点目标3
【自主学习】
1、通过阅读,我知道《灯塔》是一篇(),用()的手法写了灯塔与()()、()的对话。
2、我觉得这个故事中的灯塔有这些让我敬佩的地方:
3、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
4、这个故事让我懂得了这样的道理:
【合作探究】
1、我又把课文认真默读一遍,我觉得这些句子深深感动了我。
我说出了读这些句子的感受。
2、各用一两个词语评价灯塔、海鸥和暗礁
灯塔:
海鸥:
暗礁:
【深化引领】读着课文,想着大海上的情景,我想对灯塔说:
【拓展延伸】
我能给小组同学讲一个短小的寓言故事。
【堂清检测】
一、在括号里填上反义词,构成成语。
谈()说()摇()摆()
道()论()欢()喜()
()惊()怪争()恐()
二、把下面的词语补充完整。
深情()()巧夺()()
疏忽()()别具()()
物归()()其乐()()
匠心()()()斟()酌
摇()摆()喜不()()
()()分辨()领()会
道()论()()繁()茂
功力()()()()瑰宝
四目()()
三、填上能够搭配的词语
()的松脂()和谐()的火焰
静寂的()清新的()澎湃的()
四、给下面的句子填上恰当的关联词
1、()人类大肆砍伐森林,()会破坏生态平衡,影响人类的生存环境。
2、()这家商店物美价廉,服务态度又好,()经常是顾客盈门。
3、期末复习很紧张,我们()要自己复习好各门课程,()应当热心帮助学习有困难的同学。
堂清结果:
教学反思:
语文天地(三、四课时)
学习目标
1、我能理清自己的写作思路并列出简单的写作提纲。
2、我能在30分钟时间内写出一篇与灯或火相关的文章初稿并在小组内修改。
3、我能把修改后的文章认真誊写在作文本上并在小组或班上展示。
重点修改文章与展示
难点根据提纲写出初稿
【畅所欲言】(5分钟)
1、在小组内说说自己感兴趣的与灯或火相关的内容。
2、关于自己家中的燃料或照明用具的故事。
3、与自己最喜欢的灯有关的知识。
4、想象:
我回到了不会用火的时代。
【构思列提纲】(5分钟)
拟什么标题?
中心意思是什么
先写什么,再写什么,最后写什么。
什么内容详细写,什么内容略写。
开头、结尾怎么写。
【合作交流】(5分钟)
组内互相交流自己的提纲并简单调整。
【写出初稿】(30分钟)
【组内修改】(5分钟)
与组员交换初稿
互相提出修改意见
自己动手修改
【誊写文章】(25分钟)
【习作展示】(15分钟)
各组内朗读自己的作文
每组选出一篇优秀作文全班展示
教学反思:
西门豹治邺(一课时)
学习目标
1、整体把握课文,理清课文脉络。
(重点)
2、联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
(重点)
3、西门豹是怎样治邺的?
你怎样评价他?
结合课文说一说。
(难点)
【自学检测】
1、朗读课文,给下列字注音组词
豹()_______芜()_________巫()_______绅()_______
磕()_______渠()________溉()_______魏()________
娶()_______漳()________
2、多音字组词
()_______()_______()_________
当倒漂
()______()_______()_________
3、写近义词
迎接---()打扮---()荒芜---()扑腾---()管理-----()发动---()满意---()提心吊胆----()
4、解释词语
荒芜:
巫婆:
官绅:
邺:
面如土色:
【合作交流】
理清课文顺序,了解课文内容:
1、复述课文内容。
(抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
2、课文分三部分,用小标题概括每部分的内容。
第一部分:
_______________________;
第二部分:
____________________________;
第三部分:
_______________________________.
深入研究,自主学习,讨论交流
(一)、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少?
西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用?
巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么?
造成怎样的后果?
(二)、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:
西门豹为什么不直接惩治恶人?
1、默读第二部分,画出描写西门豹言行的语句。
他为什么这么说?
为什么这么做?
作简单批注。
2、品读描写西门豹的三句话。
体会并了解了什么?
(三)、学习第三部分
自读结尾段,想想西门豹为什么这么做?
谈谈你的理解。
【展示激励】
结合全文,你认为西门豹是个怎样的一个人?
【堂清检测】
1、、多音字组词
()_______()_______()_________
当倒漂
()______()_______()_________
2、根据意思写词语:
(1)、田地因无人管理长满野草。
()
(2)、居住的人很少,显得荒凉。
()
(3)、形容十分担心或害怕的样子。
()
(4)、脸上没有血色,形容极端恐惧。
()
3、西门豹是一个的人。
4、看插图,展开想象:
假如一年后,还是在原来的地方西门豹与老大爷再次相逢,他们之间会有怎样的对话?
堂清结果:
教学反思:
《活见鬼》导学案
学习目标
1、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。
2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。
重点:
目标1
难点:
目标2
【自学检测】
1、读通读懂文言文。
2、听写词语:
3、考并讨论:
两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?
4、能想象出当时的场面吗?
他们会说些什么?
5、文中的哪些地方最可笑?
能绘声绘色地描述一下吗?
【合作探究】
1、故事给我们怎样的启迪?
这篇古文告诉我们什么
2、文中的哪些地方最可笑?
能绘声绘色地描述一下吗?
【拓展延伸】
读了这篇文言文,你一定有很多感想,写下来。
【盘点收获】
【堂清检测】
1、听写词语:
2、理解重点句子意思:
(1)、因奋力挤之桥下而趋()。
(2)、二人相视额愕然,不觉大笑。
()。
3、两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?
4、这篇课文告诉我们什么道理?
写下来?
堂清结果:
教学反思:
语文天地《鬼是一棵矮杉》导学案
学习目标
1、阅读课文,了解故事内容,体会作者表达的感情,明确文章中蕴含的道理。
2、通过探究体会人物的心理变化。
重点:
目标1、2
【自主学习】
一、默读课文,理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。
(“过了没几天”)
2、讨论课文的顺序和分部分。
二、突破难点,体会人物内心活动
1、自由读文,划出文中描写来头心理活动的语句。
2、联系自己比较,如果当时是你在坟地的话,你会怎么样?
【合作交流】
一、速读课文边思考,边做标记
1.来头为什么怕“从小怕鬼”?
2.那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?
二、默读课文,理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。
(“过了没几天”)
2、联系自己比较,如果当时是你在坟地的话,你会怎么样?
【展示激励】
划出文中描写来头心理活动的语句
找出文中写得好的句子词语,说说好在哪里?
【质疑问难】
【堂清检测】
写出本课给你的启发:
堂清结果:
教学反思:
语文天地《试胆量》导学案
学习目标
1、认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等5个字,理解“蹭、手足无措、惴惴不安”等词的意思。
2、流利地朗读课文,理解课文内容,明白无论干什么事,开始可能会因害怕不敢做,只要敢于实践,就会变得勇敢起来。
重点:
了解课文叙述顺序,并抓住重点部分---试胆量的过程进行重点学习体会。
难点:
体会文章的意义。
【自主学习】
一、自学课文。
1、默读课文圈出不认识的字,画出不理解的词。
2、再读课文,考虑:
A、课文共有多少个自然段?
在段首写出序号。
B、课文中哪些自然段讲的是试胆量的过程?
在这中间都讲了哪些人试胆量?
能给他们分成两类吗?
分类理由是什么?
(a.试胆量的同学b.装鬼的同学)
C、反复朗读课文试胆量、装鬼同学的表示,读后有什么感想?
二、小组讨论上述几个考虑题,选出代表准备汇报发言。
你能给课文分段吗?
怎么分?
为什么?
【合作交流】
集体讨论、互相学习、取长补短、加深理解。
①、朗读课文时,你又学会了哪几个字?
怎么读?
是什么意思?
还有不认识的字吗?
②、汇报自学课文时的几个问题,互相学习。
A、从哪看出试胆量的同学害怕的?
找出有关语句,读一读。
B、从哪看出装鬼的同学害怕的?
也找出有关语句读一读。
C、作者在写这两类人的时候,抓住了他们的什么来具体写的?
这样写有什么好处?
【展示激励】
朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
【质疑问难】
【堂清检测】
一、给字注音。
九佛寺转一圈
喳喳嘀咕
撒腿惴惴不安
二、解释词语
惴惴不安:
胆战心惊:
不知所措:
三、你有试胆量的经过吗?
写一写。
- 配套讲稿:
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