广州版英语三上《MODULE 3 STATIONERY》word教案.docx
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广州版英语三上《MODULE3STATIONERY》word教案
Module3Stationery.
Unit7Where’smypencil?
单元目标:
一.技能目标:
1、英语说出文具以及各种物品的名称。
2、能介绍文具等物品;
3、能就物品的位置进行问答。
Where's…It'sin/on/…
Isit…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
4、要求掌握的本课的四会及三会词语。
5、会唱本单元的歌曲,并能流利的朗读有关的诗歌。
6、能够流利地朗读、背诵课文,并在相应的情景中运用。
7、分清下面的单词意思:
desk—table
二.情感目标:
1、能用英语说各种文具的名称表达方式,并能写出其单词.并能介绍文具等物品。
2、能运用课外的书籍,电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。
3、培养学生整理东西的良好习惯。
三.学习策略
1.平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。
2.培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。
四.文化意识:
了解语言的使用环境。
Unit7Where’smypencil?
第一课时
一、教学内容
Unit7Where’smypencil?
newworksandworkwithlanguage
二、教学目标
(一)语言知识目标:
1.能理解下列句型:
Theisonthe.
Theisinthe.
2.能掌握下列“三会”和“四会”单词:
“三会”:
pencil-case,pencilsharpener
“四会”:
where,pencil,it,on,desk,no,bed,not,table,here,pen,chair,box,rubber,ruler…
(二)学习策略目标
1.用单词、图片记忆单词。
2.创设情景让学生主动说英语。
(三)情感态度目标
学生画画动作要快,画得不好看也没有关系,鼓励有创意的同学。
三、教学重点
1.能掌握“三会”单词,掌握本节课的单词拼读。
2.能掌握“四会”单词,准确指认本课所学文具的名称的新单词。
四、教学难点
1.“四会”单词的拼读。
2.复数的概念:
onepen/apen,twopens.
五、教学策略
1.教学中组织形式多样的英语游戏,唱有关文具的英文歌曲,创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现,从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。
2.利用图片、实物、绘画等资源辅助教学,让英语教学生活化,情景化。
六、教学过程
Activity1Warmingup
播放歌曲“Whereisthepencil?
”,让学生跟唱。
(意图:
营造轻松的课堂并让学生初步感知文具的单词)
T:
同学们,刚刚那首歌包括了什么文具呢?
在黑板上写出pencil,ruler,rubber,pencil-case
T:
Today,wearegoingtolearnsomenewwords.
Activity2Teachnewwords
1、单词呈现:
1)pen,pencil,pencil-case,pencilsharpener
A.目的:
因为这四个词都是以pen开头的,教会学生用相似的办法记单词。
B.策略:
a.老师带读,学生跟着老师的单词卡边读边操练(即指着文具)。
b.拼读。
c.同桌比赛拼读。
如:
p-e-n,pen
d.在黑板上简笔画呈现,把文具画得夸张点,奇怪一点更能吸引学生的注意力。
C.拼读:
要引导学生按音节记单词,按音节带读。
D.语法:
渗透复数的概念:
onepen/apen,twopens.
2)分清下面的单词意思:
desk—table
3)区别bed与bag的读音
2、比赛拼读,与同桌比赛拼读单词,或四人小组,前后同学比,按拼读方式朗读。
Activity3Practice
1.反应练习(pencil,desk,pen,chair,rubber,ruler,pencil-case,pencilsharpener):
Simonsays游戏:
老师说Simonsays,showmeyourpencil,学生马上拿出自己的pencil。
2.记忆游戏
1)准备:
课前把各个文具实物和图片准备好。
2)游戏:
在桌面上摆好四种文具,趁学生不注时拿走一文具,让学生猜不见了的文具。
用英文读出来。
然后再出示其文具。
3)改正错误:
T:
这些单词的字母顺序被打乱了,你能告诉大家正确的排列顺序吗?
nep,kesd,hcari,erlur……
4)听老师读单词,完成P33-1Listenandstick。
Activity4Lookanddescribe.
1.根据P33-2的图呈现句子:
Thepencilisonthetable.
2.把句子要用文具和地方词挖空,让学生看图结合今天学的单词把空格的单词填补上去。
Theisonthe.
Theisinthe.
Activity5
引导学生总结今天所学文具的单词。
(朗读)
Homework:
1.抄写新单词。
2.听录音拼读新单词。
3.预习Unit7的对话并在翻译成中文(写在书本上)。
板书:
Unit7Where’smypencil?
pen,pencil,pencil-case,pencilsharpener
onepen/apen,twopens.
请写出正确的单词:
nep,kesd,hcari,erlur……
Thepencilisonthetable.
Theisonthe.
Theisinthe.
Unit7Where’smypencil?
第二课时
一、教学内容
Unit7Where’smypencil?
Dialogue
二、教学目标
(一)语言知识目标:
1.复习单词where,pencil,it,on,desk,no,
bed,not,table,here,pen,chair,
box,rubber,ruler…
2.学习句型:
Where's…It'sin/on/…
Isit…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
3.复习巩固Theison/inthe.的句型:
(二)语言技能目标:
1)能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。
2)能用本课的句型对话。
3)能唱本课的歌曲,并能念本课的小诗。
(三)情感态度目标:
在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。
(四)学习策略目标:
通过游戏教学,提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性,养成良好的学习习惯。
三、教学重点
1.本课的语言知识句型:
Where's…It'sin/on/…
Isit…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
2.本课课文。
四、教学难点
1.句型的准确理解及正确运用问答.
2.分清in,on的用途.
五、课前准备:
人物头饰、VCD、文具实物及图片。
六、教学过程
Activity1Warmingup
1.Singasong
播放“Whereisthepencil?
”,让学生听唱这首歌。
(意图:
营造轻松的课堂氛围并让学生复习文具的单词。
)
2.复习文具的单词。
快速出示文具图片/实物,让学生在瞬间看到的图片/实物猜出单词。
等到学生喊出正确单词数遍之后再显示其图片/实物。
设计意图:
在多读的情况下,单词的读音记得更好.更准确。
3.Simonsays游戏复习文具单词。
Simonsays游戏:
老师说Simonsays,showmeyourpencil,学生马上拿出自己的pencil。
Activity2Dialogue
1.播放光碟(点击课件的Dialogue),第一遍,要求学生听并能做动作。
检查学生对新知识的掌握程度。
第二遍,学生闭上眼睛听课文。
2.学生打开书听课文录音,要求学生模仿录音中的语音,语调跟读对话。
3.在黑板呈现句型,并解析.特别是in,on用途的区别
Where's…It'sin/on/…
Isit…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
4.句型翻译
学生解释,若不全面,老师可加引导。
5.让学生反复读对话,引导学生理解句子的语音,帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。
6.学生小组内,集体朗读课文。
Activity3
1.小组分角色表演课文,给表演最好的一组奖励小红旗,从而调动学生的积极性。
2.带读小诗,分节拍以拍桌子每句拍三次的节奏反复的带读,之后分小组朗读,看看那组读得最好,给予小组表扬。
增强学生对本单元句型的语感。
Activity4Activitytime
同桌两人按照P34的示范自由选择各种文具相互练习。
Activity5Sum-up
教师引导学生总结本节课所学内容。
Homework
1.听读课文,抄写并翻译。
2.听写单词。
3.唱“Whereisthepencil?
”给家长听。
板书设计:
Unit7Where’smypencil?
Where's…It'sin/on/…
Isit…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
教学反思:
本单元出现的句型较多,学生容易混乱,对一些接受能力较弱的同学来说,特别在用in,on时分不清物品的摆放位置单词的问答,在日后练习中,应设计情景增加多一些这方面的练习。
Unit8Pleaselendmeyourruler
单元目标:
一.技能目标:
1、英语说出文具以及各种物品的名称。
2、能介绍文具等物品;
3、要求学生掌握文具及物品的英语表达方式,如何向别人借物品。
4、要求掌握的本课的四会及三会词语。
5、熟练掌握本单元的句型:
Pleaselendme…
Hereyouare.
That’sOK.
6、me的运用.
7、会唱本单元的歌曲,并能流利的朗读有关的诗歌。
8、能够流利地朗读、背诵课文,并在相应的情景中运用。
二.情感目标:
1、能用英语如何向别人借物品。
2、能运用课外的书籍,电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。
3、培养学生有礼貌地向别人借物品良好习惯,不要在没得到别人允许时随便拿用别人的东西。
三.学习策略
1.平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。
2.培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。
四.文化意识:
了解语言的使用环境。
Unit8Pleaselendmeyourruler
第一课时
一、教学内容
Unit8Pleaselendmeyourrulernewworksandworkwithlanguage
二、教学目标
(一)语言知识目标:
1.能掌握下列“三会”和“四会”单词:
“三会”:
pack,oh,lend,dear,...
“四会”:
open,book,please,me,are,yes…
2.open与close
(二)学习策略目标
1.用单词拼读、设计情景、图片记忆单词。
2.创设情景让学生主动说英语。
三、教学重点
1.能掌握“三会”、“四会”单词,掌握本节课的单词拼读。
2.对短语运用.
四、教学难点
1.“四会”单词的拼读。
2.单词me的理解.
五、课前准备:
单词卡、VCD。
六、教学过程
Activity1Warmingup
播放歌曲“Penandpencil”,让学生跟唱。
(意图:
营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句型。
)
Activity2Teachnewwords
单词呈现:
pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yes…
1.带读.拼读:
要引导学生按音节记单词,例如:
教book的时候,老师按音节带读:
oo-|u|b-|b|k-|k|b-o-o-k|buk|book↗,book↘。
2.在教单词open时,呈现相反意思的词close一起教学.设计意图:
为P38-1做准备。
3.分组读单词.看看哪组读得最好。
Activity3workwithlanguage
1.P38-1听和做,用open与close描述物品的状态并写出来。
Open/Closeyour…
以开火车的形式,一个接着一个地站起来说出你看到物品的状态Open/Closeyour…提倡、鼓励每个人都要开口说英语,灵学活用。
2.P38-2三个人一组,按照给出例子和可选择的单词搭配,编织一段对话,并三人共同把对话写下来.给以学生发挥其创造力的空间,也让其体验合作的重要性。
然后选几组表演,给演唱最好的一组奖励小红旗,调动学生的积极性。
Activity4Singalongandreadrhyme
1.再播放歌曲“Penandpencil”,让学生跟唱。
缓解紧张的学习氛围,轻松活跃身心。
2.带读小诗并解释。
让学生反复跟读到熟练为止,然后让学生一边读一边有节奏拍掌朗读.最后试着背诵。
Homework
1.抄写单词.
2.背诵小诗.
板书设计:
Unit8Pleaselendmeyourruler
pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yes…
openclose
Openyour…
Closeyour…
Unit8Pleaselendmeyourruler
第二课时
一、教学内容
Unit8PleaselendmeyourrulerDialogue
二、教学目标
(一)语言知识目标:
1.复习单词pack,oh,lend,dear,open,book,please,me,are,yes…
2.学习句型:
Pleaselendme…
Hereyouare.
That’sOK.
3.复习巩固Open/Closeyour…的句型:
(二)语言技能目标:
1)能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。
2)能用本课的句型对话。
3)能唱本课的歌曲,并能念本课的小诗。
(三)情感态度目标:
在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情,学习有礼貌地向别人借物品养成良好品行习惯.
(四)学习策略目标:
通过游戏教学,提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性,养成良好的学习习惯。
三、教学重点
1.本课的语言知识句型:
Pleaselendme…
Hereyouare.
2.本课课文。
四、教学难点
1.句型的准确理解及正确运用问答.
2.掌握向别人借东西的句型.回答.对话.
Pleaselendme…
Hereyouare.
That’sOK.
五、课前准备:
VCD、文具实物及图片。
六、教学过程
Activity1Warmingup
1.Singasong
播放“Penandpencil”,让学生听唱这首歌。
(意图:
营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句型)
2.复习单词。
带读.分组比赛读.
Activity2Dialogue
1.播放光碟(点击课件的Dialogue),第一遍,要求学生听并能做动作。
检查学生对新知识的掌握程度。
第二遍,学生闭上眼睛听课文。
2.学生打开书听课文录音,要求学生模仿录音中的语音,语调跟读对话。
3.在黑板呈现句型,并解析。
Packyour...
Pleaselendme…
Hereyouare.
That’sOK.
4.句型翻译
学生解释,若不全面,老师可加引导。
5.让学生反复读对话,引导学生理解句子的语音,帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。
6.学生小组内,集体朗读课文。
Activity3
1.各自组合表演课文,给表演最好的一组奖励小红旗,从而调动学生的积极性。
2.背诵小诗,分节拍以拍桌子/手掌的背诵,之后分小组背诵,看看那组读得最好,给予小组表扬。
增强学生对本单元句型的语感。
Activity4P36-2AndFunwithlanguage
1.看图对话,帮帮那些小朋友。
2.先示范玩法,然后让学生同桌之间一起完这个游戏,让学生在玩中学.陶冶学习的心情。
Activity5Sum-up
教师引导学生总结本节课所学内容和句型。
Homework
1.听读课文,抄写并翻译。
2.听写单词。
3.唱“Penandpencil”给家长听。
板书设计:
Unit8Pleaselendmeyourruler
Packyour...
Pleaselendme…
Hereyouare.
That’sOK.
教学反思:
本单元出现的句型学生容易接受理解,大部分的学生都能活学活用,利用学过的句型有礼貌的向别人借东西、物品,同时当别人借东西的时候也能够做出反应和流利地回答。
而且有些学生能结合几个单元学的东西,自编对话兴致勃勃的进行表演,看到学生好爱表演这一面,在以后的课堂上,应该多留点时间给学生自导自编以及表演,多点发掘学生的表演潜能和满足学生的表演欲望,激发提高对英语的学习兴趣。
Unit9Let’sgofurther
一、教学内容
Unit9Let’sgofurther
二、教学目标
(一)语言知识目标
Where'smy…?
Isityour…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
Theisonthe.
Theisinthe.
(二)教学策略目标
1)教学中组织形式多样的英语游戏,创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现,从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。
2)利用图片、实物等资源辅助教学,让英语教学生活化,情景化。
(三)文化意识目标
让孩子们懂礼仪也是对别人的尊重。
三、教学重点
对各种句型的准确理解和正确运用。
四、教学难点
句型在实践中的正确运用。
五、课前准备:
图片、文具实物、VCD。
六、教学过程
Activity1Warm-up
1.Sing“Whereisthepencil?
”and“Penandpencil”
2.背本modulerhyme的部分。
设计意图:
活跃课堂气氛,增加学习氛围.通过歌曲和小诗对学过的句型进行复习。
Activity2
1、打开课本,P40看图小组编对话。
Where'smy…?
Isityour…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
2、小组朗读自编对话,评出编对话最好的一组,以小红旗作为奖励.进一步拓展学生关于本课题的语言知识,培养学生听、说、表演和阅读的能力,激发学生的学习兴趣。
3、看课件,对比自编对话。
让学生自己指出更好话句并利用。
Activity3
1、小组比赛:
练习自编对话,小组自己派代表扮演自编对话需要的角色,进行对话.四小组进行比赛。
2、评出扮演最好的一组,以小红旗作为奖励。
Activity4
1、P41-1Theisonthe.
Theisinthe.
让学生利用着两个句型来组织话句,然后写在书本上。
2、Didyouknow?
拓展学生的语言课外知识及文化知识,通过所给出的图片信息,教会学生要做个有礼貌的好孩子。
3、带读Additionalwords并解解析其意思名称。
Homework
1、完成自我评价。
2、复习这个module内容。
3、预习Unit10的单词。
板书:
Unit9Let’sgofurther
Where'smy…?
Isityour…?
Yes,itis.(肯定)
No,itisn't.(否定)
Theisonthe.
Theisinthe.
教学反思:
在看图编对话时,学生还没能很快的反应说出要说的话语,反应较慢,用Is引导的疑问句不会多形式的使用,例如:
Isthat…?
Isthis…?
Isit…?
三个句型不能灵活的运用,以后我会尽量引导学生想问题应该朝多方面想,还要加强练习来提高反应的速度。
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