部编人教版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》优质教案+说课稿文档格式.docx
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超声波沿直线传播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏性。
广泛应用在各技术部门。
4.仿生学。
仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科,于20世纪60年代形成一门独立的学科。
只要生物有奇特的本领,就成为仿生学所涉猎的目标,现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。
仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面,涉及到各种类型的科学领域,与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶
(重点指导生字:
蝙:
“蝙”读“biān”,不要读成“piān”;
蝠:
“蝠”和“幅”是形近字,都读“fú
”;
漆:
“漆”和“膝”是形近字,不要读成“xī”;
避:
不要只读一半,不要读成“pì
锐:
不要只读一半,不要读成“ruì
系:
是多音字,在本课读“jì
”,不要读成“xì
揭:
“揭”和“渴”是形近字,不要读成“kě”;
荧:
“荧”和“萤”是形近字,都读“yí
nɡ”;
屏:
不要只读一半,不要读成“bì
ng”。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
系(jì
xì
练
读句子,找发现。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
读一读:
放学的路上,我看见一位阿姨在给小明系(jì
)鞋带,心想他们一定是母子关系(xì
)。
(3)理解词语。
练把词语和意思连起来。
启示非常黑;
很暗。
捕捉启发提示,使有所领悟。
漆黑捉;
抓。
横七竖八(感觉)灵敏;
(眼光)尖锐。
探路形容纵横杂乱。
敏锐事先探察道路情况。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
(科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
(2)梳理课文思路。
练填空:
课文先写(飞机夜行这种现象),再写(科学家做了三次试验),最后写(科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达)。
四、学习“会写字”
蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶
1.学生字
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
练习
竖( )即( )绳( )证( ) 驾( )
坚( )既( )蝇( )征( )架( )
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”,左右机构,左窄右宽;
“究、驾”,上下结构的字;
“竖”上下匀称,“系”上中下结构,上小下大;
“即”是左右结构的字,书写时左右要匀称。
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”,学生练写。
横:
右边部分书写时占三分之二。
究:
上下结构,最后一笔是横折弯钩要宽一些。
驾:
上面加的一撇要长一些,下面马的一横要长一些。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。
六、当堂检测
(建议使用配套课件中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(1)
(2-5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗?
(学生介绍课外搜集的资料)
2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。
(板书课题:
《蝙蝠与雷达》)
回顾上节课所学内容,为学下文打好基础。
二、自读课文,整体把握
1.自由读课文,思考:
蝙蝠和雷达有什么关系?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
(雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、精读课文,深入理解
(一)让我们先来看看蝙蝠的探路方法。
1.蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;
而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
(即使……也;
懂得了蝙蝠高超的飞行本领。
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
(根据学生回答圈出:
还能、无论、即使、也)
【抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
让学生闭上双眼,在教室走一圈,提醒学生要注意安全。
④说感受。
⑤蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这段话?
(赞叹、佩服)
同学们,读到这里,你还想知道什么?
(蝙蝠是怎样探路的?
2.难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前科学家做了一次试验
从这个疑问句中,你读懂了什么?
(眼睛特别敏锐)
3.这段话该如何把它读好呢?
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛
方法指导:
概念:
过渡句(段)就是在行文中既承接或总结上面的内容,又提示或引起下面的内容的句(段)。
作用:
承上启下
判断方法:
承上,看是否承接或总结上文;
启下,看是否提示或引起下文。
运用:
可以根据过渡句(段)提出问题,这是从文章的形式入手提出问题的。
(2)看看一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。
接下来,请同学们分小组学习。
1.自由轻声读课文第4、5、6自然段,想一想,科学家做了几次试验?
在什么环境下做的试验,分别是怎么做的,结果怎么样?
得出了什么结论?
2.边默读第4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
3.小组讨论填表格。
4.检查:
假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家,我在第次实验中是这样做的)
3.小结:
三次试验证明。
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么?
4.学生自读后提问。
5.过渡语:
我们班的小科学家真棒!
蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
(3)探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。
1.快速读第7自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
(1)汇报句子。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
(2)男女同学赛读。
(3)思考:
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
(教师板书:
嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵)
教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理:
超声波
嘴)))))))))
蝙蝠障碍物
耳朵((((((
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
2.雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏)引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理:
无线电波
天线))))))
飞机(雷达)障碍物
荧光屏((((((
指名复述雷达探路的原理
用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】
3.集体朗读第八节。
四、拓展延伸、体会情感
1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示,发明了雷达。
正是在科学家那种善于发现问题,善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下,出现了“仿生学”。
2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗?
(船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;
科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;
生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益终生】
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未来的科学家就在我们中间。
六、当堂检测(选做)
1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方?
(教材课后题第2题。
)
2.句中用了哪些修辞手法?
引发了你怎样的想象?
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读《蝙蝠与雷达》,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
(3)
(4)
(5)
(17)
(18)
板书设计
6蝙蝠和雷达
蝙蝠嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵
雷达天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏
教学反思
成功之处
1.在教学“科学家做了三次试验”这个环节,我出示表格,让学生带着疑问,以小组为单位自学课文4、5、6自然段,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,为了面向大多数,让更多的学生得到练习的机会,我准备了许多表格,两人一组,按照里面的表格分小组讨论填写。
学生自学后得出结论:
蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵配合起来探路的。
“配合”这个词不能丢掉,教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时,嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用,才能发挥作用。
这个部分的学习,学生个个参与,学习兴趣浓厚,学生自主探究得出结论能增强自信心。
继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫。
2.教学中,我注意让学生课前找资料了解蝙蝠,课后多看有关仿生学的知识,想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式,来开拓学生的知识面,这是培养创造性思维的重要途径。
不足之处:
在本节课中,我觉得课前查找资料准备不够充分,有待改进。
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以“大自然的启示”为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
在本组课文的教学中,教师要做到让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段,可分为三大部分。
作者思路清晰,逻辑性强。
是按照先提出问题,然后一步步来解答,讲清一个道理的方式来叙述的。
这是一篇讲述科学常识的说明性的文章,介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机夜间安全飞行。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标:
目标一,在知识与能力方面:
让学生会认7个字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二,在过程与方法方面:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的;
理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三,在情感态度与价值观方面:
通过学习,弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发,发明雷达的,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
因此,我确立本课的:
教学重点是:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是:
抓住重点词句,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时,即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生,他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段,虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题,但孩子的知识面比较窄,对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多,甚至“不知道”。
鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,在教学中,我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合,让学生先读后悟,积极推行自主、合作、探究的学习方法,学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式,在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学过程设计为以下几大板块:
(一)导入
(二)初读
(三)品读
(四)拓展
(五)总结循序渐进,一步一步来完成教学任务。
(一)导入板块
谜面是:
会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。
(打一种动物)谜底是:
蝙蝠。
蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。
板书课题《蝙蝠和雷达》。
(★设计意图)这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题。
猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣,并初步认识和了解蝙蝠。
揭示谜底后,我会借机介绍蝙蝠这种动物,并板书课题。
力图体现“课未始,已成基调”的教学节奏。
(二)初读板块
在初读板块,我要达成两个目标。
一是通过让学生用心地初读课文,教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面:
要注意“蝙(biān)”不要读成“(biǎn)”,“荧(yí
nɡ)”不要读成“yí
n”,在字形方面:
蝙蝠蛾蚊(注意偏旁都是虫),“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面:
我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等 二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。
我就让学生能大致说出课文的主要内容,在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。
(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理,感知侧重点,为品读奠定坚实的基础。
(三)品读板块
★这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重难点。
是落实教学目标的主要载体。
因此我主要采用具体步骤化的方式,分以下四步来完成教学:
第一步:
由疑导入,学习课文1—3自然段。
首先我让学生齐读课文,思考以下几个问题:
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全地飞行呢?
(知道学生读出好奇多思的语调)原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
(恍然大悟的语气)
2蝙蝠在夜里飞行,你觉得它飞得怎么样?
你是从哪些此句中看出来的?
(画一画)(无论„„从来没见过„„)(即使„„也„„)(极细)„„
3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
”这句话?
不解,疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步:
体验探究,学习第4—6自然段,这一部分是课文的教学重点。
这一部分,我紧紧围绕“三次不同试验”,让学生展开小组合作学习,我出示以下问题和表格,和学生一起按照这样的步骤来学习。
通过课件播放三次不同的动画,直观教学,让学生探究三次试验的不同结果,并完成表格。
给足时间让学生进行自由学习,充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考,为了弄清楚科学家们
1.做了几次实验?
2.用了什么方法?
3.结果怎样?
4.可以得出什么结论?
认真观看动画,小组讨论,完成下列表格。
实验顺序
实验方法
实验结果
得出结论
学习过程:
默读课文。
观看动画。
第三步:
小组合作探究并完成表格。
第四步:
小组代表汇报学习成果,
教师总结:
三次不同试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三步:
自主学习。
学习课文第七自然段。
我先请全班男生齐读第7自然段,全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的?
并画出简图。
接着教师请学生上黑板画出简图,并结合课文做简单叙述,最后整理得到下图。
第四步:
总结延伸,学习第 8自然段。
这是课文的教学难点。
首先,学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段,并画出下列简图。
再次利用多媒体课件播放动画,让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理,并完成下面填空题:
雷达的天线就像是蝙蝠的( )雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )从而突破教学难点,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
就这样,我完成了第三板块的教学,突破了本课的重难点。
(★设计意图)这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
这个问题,让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
充分展示学习的过程,让这一过程呈现板块状、步骤化,给学生呈现直观的教学。
在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导,从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
有深刻的理解与体会,从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
(四)拓展板块
★接着我就进入到第四板块的教学,拓展延伸。
这一板块,我分为以下三部分来完成教学:
1、引出仿生学:
小小的蝙蝠,那么的不起眼,但是它却为人类做出了巨大的贡献,人们从它身上得到启示,发明了雷达,这就是仿生学。
课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识,打开资料袋自己读一读吧!
(出示课件)
2、分享资料:
人类从动植物身上得到的启示还不少呢?
教师出示课件。
你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示,把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。
3、小小发明家:
了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示,设计一个小发明呢?
课下想一想,写一写吧。
(★设计意图)课标指出,“语文要生活化,要注意课内和课外的联系。
”本环节展示学生搜集资料的能力,激发学生热爱科学,乐于探究的兴趣。
因此,让语文课堂学习由课外促进课内,再由课内向课外延伸,使课内外有机结合,才能真正提高学生的语文素养。
课件的使用增强了视觉冲击力,激发了探索的欲望。
(五)总结板块
★最后,总结全文,回应教学目标,这时候我这样做全课的总结:
学习《蝙蝠和雷达》这篇课文,我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行,科学家是从蝙蝠身上得到启示,然后进行反复试验和研究,终于发明创造了雷达,解决了这个难题。
科学的征途是无止境的。
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。
(★设计意图)这样结束课文,既总结全文,回应教学目标,又给学生留下了一个思维空间,有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
四、说板书设计
★最后,我说一说这课的板书,我的板书是这样的:
6.蝙蝠和雷达
(★设计意图)本文是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。
我这样的板书设计就是文章
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