五年级科学上册教案标准版Word格式文档下载.docx
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太阳和影子)
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子:
(1)提要求:
以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?
是什么的影子?
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
(2)分组活动;
(3)教师巡视并提问:
你们有什么发现?
什么情况下会出现影子?
影子和实物有什么不同?
(4)游戏:
踩影子
①介绍规则:
两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
(5)回教室讨论心得并汇报;
(6)师生共同小结:
影子的产生有2个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。
(7)讨论:
从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?
2、了解影子变化规律
(1)出去观察刚才做记号的影子
(2)观察老师事先做记号的影子
(3)汇报发现:
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
(1)谈话:
一天中影子是怎样变化了?
由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。
但是,我们可以进行模拟实验。
(2)看书,了解实验方法
(3)学生讲述实验过程,教师补充;
(4)分组实验;
(5)汇报:
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
(6)预测:
气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
第二课时
三、巩固总结:
1、提问:
今天我们研究了什么,你有什么收获?
有什么疑问?
课堂上没解决的问题是什么?
2、课后研究活动:
实际观测一天中物体影子的变化;
(1)教师讲解器材、方法,及记录纸的使用
(2)小组商量实验时间及分工
五年级2015至2016学年度第一学期第2周教师:
2、太阳钟
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
3、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
4、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点:
知道太阳钟的计时原理
1、日晷资料及碟片2、制作日晷材料
太阳钟:
太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就利用这个规律来计算时间,叫做太阳钟。
一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果:
1、每个小组汇报测量数据及研究成果;
2、小结;
二、自主学习:
1、了解有关日晷的知识:
现在几点?
你是怎么知道的?
古代有时钟吗?
他们怎么知道时间?
(2)学生谈谈自己了解的知识;
(3)讲述:
同学们的课外知识真丰富呀。
确实,在很久以前,人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就根据这个规律推算时间,并制作了计时工具——日晷。
(4)看书,认识各种日晷;
(5)讨论:
日晷为什么能反映时间?
(教师适当讲解)
(6)介绍:
日晷;
2、制作简易太阳钟:
古代的劳动人民,通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷,你们想做一个属于自己的日晷吗?
(2)看书、讨论本小组的制作方案。
(3)动手制作;
(4)展示、评比。
3、玩手掌日晷:
(1)讲述:
在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
(2)看书,了解具体情况;
(3)教师讲解、演示;
(4)室外活动:
玩手掌日晷;
三、总结本课教学内容。
作业:
制作一个其他式样的日晷。
五年级2015至2016学年度第一学期第3周教师:
3、昼夜交替
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
3、知道昼夜的成因。
4、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
有关光的教学碟片,多媒体课件,投影仪(或者手电筒),地球仪
古时候人们的认识:
中国
古希腊
波兰
一、导入新课:
1、多媒体演示昼夜交替情景。
师:
这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
2、昼夜变化有什么规律呢?
对此,你有哪些感兴趣的问题?
3、学生讨论交流。
二、学习新课:
[活动一:
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的?
(太阳的东升西落,太阳不断的从东边升起,西边落下。
)
2、游戏:
一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?
可能有几种情况?
(自转、围着你转)
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?
(以上两种情况,会是哪一种?
)(教师记录下学生发表的各种可能性)
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗?
(出示地球仪和手电筒)
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点:
(1)根据太阳的东升西落现象,你认为地球仪应朝哪个方向转动?
(2)把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;
(3)投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近,要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验,讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
[活动二:
确认不同地点所处的时间差异]
1、观察转动的地球仪,想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候,哪些国家和地区正处于黑夜?
哪些国家和地区处于清晨?
哪些国家和地区处于黄昏?
(这里以中国为例)
提示:
(1)先找到“昼夜交界线”,然后再判断;
(2)注意地球自转的方向;
(3)地球自转时,哪边先进入白天,哪边先进入夜晚。
2、小组实验,填表。
3、汇报。
[活动三:
根据已知地点的已知时间,推测其他地点的所处时间]
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点,那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播?
(1)确定这些国家所处的位置;
(2)考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
[活动四:
了解人类认识昼夜交替现象的历史]
1、分组自学书P8页内容。
讨论:
(1)这几种传说和理论中,哪一种更加可信?
(2)找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论;
3、分组汇报;
4、阅读了这些资料之后,你有什么想法?
五年级2015至2016学年度第一学期第4周教师:
4、看月亮
1、能够根据记忆,画出多个月相图,并能够按顺序排列。
2、连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
3、了解月相的变化规律。
4、知道月亮在天空的运行模式。
5、意识到如实观察的重要性。
能够正确给月亮的形状排序,了解其成因及规律。
能够坚持给月亮记日记,了解月相的变化规律。
记录纸、月相盒、多媒体课件、鞋盒、细线、乒乓球、小电筒
4、看月亮
月相规律:
新月-蛾眉月-上弦月-凸月-满月-残月-下弦月-蛾眉月
一、导入新课:
1、猜谜语:
“小时两只角,长大没有角,到了二十多,又生两只角。
”(打一天体)
2、学生思考后汇报;
3、今天我们就来研究------月亮;
活动一:
知道月亮有各种各样的形状
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
(1)多准备一些同样大小的小纸片,在纸上画出一个虚线的圆。
(2)学生分组活动,尽可能画出自己见到过的各种各样的月相,越多越好。
2、小组汇报;
3、让学生给画出的月相排序。
(提示按时间先后排,会是怎样的排法呢?
4、学生讨论后,演示汇报。
(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论,这个留在后面通过实际观察,给月亮做日记来解决。
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
活动二:
连续观察月相,发现月相变化的规律
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
(1)讨论:
要记哪些内容?
怎样记录?
(画图)
(2)内容除了画出月相外,还应该包括观察日期(尤其是农历日期)、时间、天气状况。
(3)记录在记录纸上。
(4)强调:
要有足够的耐心,这是一项长期作业。
2、记录完以后再总结月相变化的规律。
(此处要等后面记录结果出来后再继续完成!
)
五年级2015至2016学年度第一学期第5周教师:
1
5、昼夜对动植物的影响
1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、能根据调查作出相应的分析和判断。
3、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
4、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
5、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
重点:
昼夜对动植物、人的影响。
关于夜行动物的图片或影片片段,有关植物一天活动的图片资料
检查上节课的知识掌握情况
对动物的影响:
对植物的影响:
1、生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
2、学生回答,可适当板书。
3、过渡:
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对植物的影响;
(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考:
这些植物在一天中有什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
交流每个人的植物日记,给予表扬与鼓励。
(3)小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
(4)正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢?
(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
(只要能表示大概时间就可以了。
2、昼夜对人的影响:
(1)植物有生物钟,人类有吗?
那么你们的生物钟是怎样的呢?
(2)学生说说一天的作息时间安排。
(要排除特殊日子或事件。
(3)小结:
我们发现大家的作息时间有着类似的规律,都是按24小时变化的,这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响:
(1)既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
(2)观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
(3)看书上13页的图:
你认识它们吗?
这些动物哪些在白昼活动?
哪些在夜间活动?
夜间活动:
蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动:
狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
(4)为什么它们会这样?
——昼夜影响和环境的变化。
(5)在我们的周围生活着各种各样的小动物,我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么?
-----调查。
(6)该怎样调查,要注意些什么呢?
师生共同讨论确定方法。
(可以举例启发学生思考,明确调查须知,课后进行。
4、生物都有生物钟,你能不能改变它们的生物钟?
(1)出示图片:
夏天能看到菊花吗?
冬天能吃到西瓜吗?
为什么?
(2)学生发表意见,预测。
(3)利用课前收集的资料进行简单交流,找结论。
(4)小结:
原来,当我们改变光照条件时,就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验,并做好记录。
五年级2015至2016学年度第一学期第6周教师:
6、单元总结
1、能通过观察、实验等方法收集证据,记录现象。
2、能对收集观察的的资料进行总结,做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
4、了解月相的变化规律,影子的变化规律。
5、了解昼夜变化对人和动植物的影响。
认识影子及月相的变化规律。
前面收集的有关图片和文字资料
检查学生的复习情况
你掌握了哪些内容
()
一、导入:
一年有365天,每一天都由白天和黑夜构成,白天让你想到天空中的什么事物?
——太阳。
黑夜又让你想到什么?
——星星,月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远,但却与我们有着密切的联系。
你知道有哪些联系吗?
学生回顾单元内容。
二、总结:
1、太阳和影子:
(1)大多数物体在太阳下会有影子,还记得影子产生的条件和原因吗?
(2)拿出前面课堂上讨论记录的影子变化规律记录,不同小组间进行交流对比,再次明确影子方向和太阳位置的关系;
影子长短变化规律。
是否有不同观点(鼓励大胆想象)。
(3)对小组观察记录和讨论情况进行评价。
(4)师:
老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟,谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的?
它是根据什么原理测时间的?
(5)小结:
太阳能够使不透明的物体产生影子,而影子在一天中是由长变短,再变长,由西向东变化的,利用这个原理古人制造了太阳钟。
2、月相变化:
(1)过渡:
当太阳从西方落下,月亮就粉墨登场了。
这样的交替周而复始,其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。
小科学家们,你了解昼夜交替的奥秘吗?
学生总结所学知识,要求发言精练,不必象学习新课那样详尽。
(2)师:
月亮是个害羞的姑娘,总是遮掩着脸庞,难得看到全貌。
因而人们给她取了好几个名字,还记得吗?
(3)学生回忆月相名称。
这些名字我们称之为——月相。
同学们都观察了一个月的月相变化,我们来比一比谁的月相日记最精美准确。
(5)交流月相日记。
(6)小结:
原来月相是以一个农历月为周期变化的,在同学们的耐心观察下,发现了月亮是围绕着地球转的,从新月到十五的满月,再变成蛾眉月,它在空中的位置也发生变化,真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。
3、昼夜对动植物的影响
(1)师:
昼夜不仅有影子与月相的变化,还对动植物产生影响,使动植物形成一定的生活节律,也就是通常说的生物钟。
(2)经过实验,你有什么发现或感受?
(3)学生谈论。
三、拓展:
通过本单元的学习,你有哪些体会?
小组交流,适当板书。
五年级2015至2016学年度第一学期第7周教师:
1、光的行进
1、了解什么是光源以及光源的种类。
2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
3、初步了解“小孔成像”原理。
4、体验科学探究的乐趣。
5、感受到光学世界的神奇与奥妙。
通过实验了解光的直线传播。
通过制作小孔成像实验盒,进一步验证光的直线传播。
有关光的教学碟片,手电筒,三张带孔卡纸
检查学习上一节课所学知识
光源:
灯泡、萤火、太阳、蜡烛
光的行进:
光在同一种物质中沿直线行进的。
教学过程
1、朗读单元小诗,问:
单元小诗中写的究竟是谁?
2、谈话:
光与我们人类有着非常密切的关系,同学们对它也并不陌生,请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问:
光从哪里来的?
你知道哪些发光物体?
2、学生交流。
(师把学生的汇报板书,引导学生分析这些物体是否都是自己发光)
3、小结:
我们把这些能自己发光的物体,称为光源。
4、学生活动:
把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
1、谈话:
光源发出光后,是怎样行进的?
(板书课题)
2、生看书上17页的图进行推测、举例,交流。
(可让学生在黑板上板书)
四、验证光是沿直线传播的
刚才同学们都提出了自己的想法,你们的想法对吗?
怎样验证自己的观点?
2、引导学生讨论设计方案:
怎样做这个实验?
需要些什么材料?
(拿什么做光源?
)要注意些什么?
(也可建议学生参考文中插图)
3、学生分组实验,汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢?
请同学阅读课文18页的相关内容。
2、分析:
为什么会出现这种现象?
(教师可在黑板上画图解释)
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
(1)学生阅读资料,了解制作过程。
(2)师指出注意事项。
(3)学生分组活动,交流,评比。
六、巩固总结
今天科学课上,你们研究了什么?
有什么收获?
2、教师总结。
七、课后拓展
实验中我们发现光在空气中沿直线传播,在水中怎样呢?
请同学们设计实验进一步展开研究。
五年级2015至2016学年度第一学期第8周教师:
2、照镜子
1、知道镜子具有成像作用。
2、知道镜子具有反光作用。
3、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。
4、知道能照出影像的物体的共同特征。
5、意识到生活中处处有科学。
研究镜子的成像和反光作用。
通过研究不锈钢汤匙的双面,了解凸面镜和凹面镜。
镜子,万花筒,潜望镜,各种物体,制作潜望镜材料,不锈钢汤匙
检查学生对上一节课的掌握情况
照镜子:
人与像左右相反
万花筒原理
每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天让我们一起来进行深入研究。
二、玩平面镜,知道镜子能成像
在平时照镜子时,你们有哪些发现?
(镜子中的像有什么特点?
)师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析:
为什么在镜子中能看到自己?
4、汇报,小结镜子能成像的结论。
5、提问:
你们还有什么玩法?
(看书P20的提示)
6、玩镜子:
改变两面镜子夹角,比一比谁的发现多。
7、汇报发现,并做记录。
三、玩镜子,知道镜子能反光
室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多,你们有办法把它们引导进教室里吗?
2、分组讨论方法。
3、汇报方法,并通过实验验证方法。
4、提问:
为什么能借助镜子把阳光引到教室里?
5、小结:
光照到镜子上就会发生反射现象,也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
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