新人教版一年级语文下册第一单元电子教案Word格式.docx
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诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美;
对写话有兴趣,写自己想说的话,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;
根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
重点
难点
重点:
巩固需认识的400字,需会写的200字。
难点:
如何正确地阅读。
措
施
1.吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
2、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系;
引导学生留意生活,在生活中学语文。
4、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
5、认真批改每课作业,及时作好反馈小结。
本学期教学进度安排
周次
教 学 内 容
课 时
使用媒体
1
《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》
8
电脑、投影仪
2
《猜字谜》《口语交际》《语文园地一》《单元测试一》
3
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》
4
《四个太阳》《语文园地二》《单元测试二》
《小公鸡和小鸭子》
5
《树和喜鹊》《怎么都快乐》《口语交际》《语文园地三》
6
《单元测试三》《静夜思》《夜色》《端午粽》
7
《彩虹》《语文园地四》《单元测试四》
《动物儿歌》《古对今》《操场上》
9
《人之初》《口语交际》《语文园地五》
10
《单元测试五》《古诗两首》《荷叶圆圆》
11
《要下雨了》《语文园地六》《单元测试六》
12
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》
13
《小猴子下山》《口语交际》《语文园地七》
14
《单元测试七》《棉花姑娘》《咕咚》
15
《小壁虎借尾巴》《语文园地八》《单元测试八》
16
期末复习
17
18
19
20
期末考试
1.春夏秋冬
教学目标:
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语,理解课文内容。
3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
突破重难点:
识字写字,理解短语意思。
激发学生对美丽自然的热爱之情。
师生齐准备:
教师:
生字词卡片,多媒体课件。
学生:
借助汉语拼音自读课文,欣赏插图。
课时安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程:
一、出示图片,激趣导入:
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2.检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整.
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,,就染绿了大自然,;
夏天是个急性子,经常会下起暴雨;
秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;
冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读.
(4)游戏巩固:
找朋友(把"
春风””夏雨””秋霜””冬雪”四个词语和相应的图片连起来).
三、认读短语,巩固识字
1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2、指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6、师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;
夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;
而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;
雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出事这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;
“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;
“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结,“春”字的撇画和捺画要舒展;
“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;
“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;
“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
1.认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3.了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
一.复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有什么景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草””“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
)“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升:
1、师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入、指名学生认读,口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势。
“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
板书设计:
一年四季:
春风
春雨
秋霜
冬雪
美丽自然:
青草
红花
游鱼
飞鸟
2.姓氏歌
知识与能力:
1.认识“姓、氏、李、吴、古、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字,正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,初步了解生活中常见的姓氏,培养学生对传统文化的兴趣。
识字写字,正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课前准备:
多媒体课件,生字词卡片,有关姓氏的小故事。
自主预习课文,制作写有自己姓名的卡片。
1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓、什、么”4个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
一、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写:
左右结构,女加生,“女”字作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。
3.板书课题:
姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:
“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:
“什”是后鼻音,“么”读轻声;
“李”是边音,相机交流“李”的识字方法:
上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:
弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友:
将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)练习熟读并背诵。
(2)多种姓氏朗读:
指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:
什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:
“什”左右结构,要写得左窄右款;
“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。
生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
四.课堂小结
同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。
课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。
3.了解有关百姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。
一、复习旧知,谈话导入
1.出示生字词卡片:
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。
3.师过渡:
我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:
“赵”“周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(2)指名学生交流第二上节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说一说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。
如“赵”“钱”“孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;
“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;
“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流,教师小结:
中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:
东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固:
师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:
示例:
我姓钱,金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节:
生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。
三、适当拓展,激发兴趣
1.师过渡:
通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?
2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。
3.师小结:
古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》:
此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:
学生自主交流,师适时板书。
(假设:
司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王等等)
1.出示第二小节要求会写的字:
国、王、方,指名认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励的指导。
3.教师范写讲解:
“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;
“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。
学生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
同学们,这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。
六、板书设计:
2.姓氏歌
常见姓氏:
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》:
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
3.小青蛙
知识和能力:
1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字,正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.理解儿歌的意思,了解青蛙是益虫,自觉地保护青蛙。
4.初步了解什么叫形声字,体会形声字的构字特点。
识字写字,朗读课文。
了解什么叫形声字,体会形声字的构字特点。
生字词卡片,多媒体课件,有关青蛙的资料。
自主预习课文,田字格练习本。
课时巧安排:
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,读出节奏和韵味。
2.认识本课生字,正确书写“青、气、生”,理解相关词语的意思。
3.继续巩固对“句”的理解。
一、出示谜语,激趣导入
1.教师出示一则谜语:
绿衣小英雄,田里捉害虫。
冬天它休息,夏天它劳动。
请学生猜猜谜底是什么,出示青蛙图。
2.教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识:
青蛙小时候名叫小蝌蚪,浑身是黑色的,长着长长的尾巴,渐渐地,长出四条腿,穿上了绿衣服。
它们的叫声呱呱呱,还是捕虫高手呢!
3.师导入新课:
今天我们就一起来学习一篇新的课文――《小青蛙》(板书课题)教师指导生字“青”的书写:
上下结构,上半部分要写得紧凑一些,第四笔横要长,下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌,认识汉字
1.教师播放课文的朗读录音,生认真倾听。
2.学生自由朗读课文,圈画出文中生字,借助拼音读准字音,读通句子。
3.检查学生的自主学习情况。
(1)指名学生交流这首儿歌有几行,几句话,根据学生的回答情况进一步明确:
儿歌有六行,三句话,句号是判断一句话的标准。
(2)指名学生朗读第一句话,相机出示生字卡片:
清清、天气、晴、眼睛,指名多生认读,强调:
“清、晴、睛”都是后鼻音,发音要到位准确。
(3)指名学生朗读第二句话,出示词语卡片:
保护、害虫、事情。
指名认读,理解“害虫”的意思。
出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片,适当讲解它们的危害。
(4)指名学生朗读第三句话,出示“请你、让、生病”词语卡片,根据学生的认读情况强调“请、让、生、病”四个字都是后鼻音。
(5)指名朗读全文,注意把课文读正确,读流利。
4.多种形式巩固识字。
(1)学生再次朗读课文,把课文中出现的生字多读几遍,与同位交流自己是如何记住这些生字的。
(2)出示本课中的生字,指名学生交流自己的识字方法,教师予以鼓励和指导。
“清、晴、眼、睛、保、护、情、让、请”这些字都是左右结构的汉字,可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们;
“病”是半包围结构,外面是一个新的偏旁,叫做“病字头”,里面是“丙”字。
(3)游戏巩固:
找朋友――教师将本课生字拆分成一些部件,制成卡片:
如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、丰、口、上、丙”,让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。
同位互相合作,拼好后再读一读。
三、再读儿歌,读出韵味
1.教师过渡:
通过刚才的学习,同学们已经与本课的生字宝宝们已经成为了好朋友,接下来,就让我们再次走进儿歌,来和课文交个朋友吧!
2.学生自由练读课文,与同位互读。
3.指名多生朗读,教师及时予以评价和鼓励,引导学生读出节奏和韵味(利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中得节奏和韵味。
4.全班齐读儿歌。
1.出示本节课会写的生字:
青、气、生。
指名学生认读,口头组词,加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字,交流书写要领和笔顺规则。
3.指名学生交流汇报,师予以指导小结。
4.师范写讲解:
“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势,最后的一横要略长,托住整个字。
5.学生自主描红、仿写、临写,师巡视指导。
同学们,这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友,还了解了人类的好朋友小青蛙,将课文读得既正确、流利又好听,收获可真大!
下节课我们继续学习《小青蛙》。
第二课时
1.正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2.理解儿歌内容,让学生树立保护益虫的观念,渗透情感教育。
3.通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较,初步感受形声字的构字特点。
一、检查复习,谈话导入
1.师出示上节课学习的生字卡片,指名学生认读。
2.指名学生朗读课文。
3.师导入:
这节课我们一起来继续学习这篇有趣的儿歌,认识可爱的小青蛙。
二、学习课文,理解儿歌内容
1.学生自主朗读儿歌,说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2.指名学生交
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