人教版九年级下册化学《化学肥料》教案文档格式.docx

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　　2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：

（1）氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。

给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。

（2）氮肥中氨水是液态;

碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。

　　（3）把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。

　　（4）给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。

　　3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。

如NH4H2PO4、（NH4）2HPO4、和KNO3等。

　　4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。

　　【教师点拨】

　　总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。

氮肥长叶;

磷肥长根;

钾肥长茎。

农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。

　　【跟踪练习】

　　1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是（A）

　　A.K2SO4B.CO（NH2）2

　　C.Ca（H2PO4）2D.NH4NO3

　　2.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是（B）

　　A.KClB.NH4NO3

　　C.NaHCO3D.Ca（H2PO4）2

　　3.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是（A）

　　A.氯化钾B.碳酸氢铵

　　C.尿素D.磷矿粉有效成分

　　学习指导二：

初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法

　　阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：

　　1.比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。

　　2.取下列化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到气味?

　　【小组讨论】

　　1.上述实验中,有刺激性气味的气体是什么?

它们反应的实质是哪几种粒子在一起发生了反应?

　　2.如何检验某种物质里是否含有铵根离子?

　　先取少量的待测物质于研钵中,加入熟石灰研磨,把润湿的pH试纸放在容器口的正上方,润湿的pH试纸变蓝色,证明该物质里含有铵根离子。

　　学习指导三：

氮肥的简易鉴别

　　阅读书本83页的有关内容,如何鉴别氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素?

（1）氮肥中氨水是液态;

碳酸氨铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

（2）取剩余的氮肥各少许于研钵中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵,无氨味的是尿素。

　　（3）取硫酸铵、氯化铵、硝酸铵的溶液各少许于试管中,加入硝酸钡,产生的白色沉淀是硫酸铵,化学反应方程式（NH4）2SO4+Ba（NO3）22NH4NO3+BaSO4↓;

无沉淀的两种溶液中再滴加硝酸银溶液,有沉淀的是氯化铵,白色沉淀是氯化银,发生的化学反应方程式NH4Cl+AgNO3NH4NO3+AgCl↓;

无沉淀的是硝酸铵。

　　1.下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是（C）

　　A.硫酸钾B.硝酸铵C.过磷酸钙D.氯化钾

　　2.区别下列相关化肥的方法可行的是（D）

　　A.NH4Cl与KCl：

看颜色

　　B.NH4HCO3与KCl：

加水

　　C.K2SO4与Ca3（PO4）2:

闻气味

　　D.（NH4）2SO4与K2SO4：

加熟石灰研磨后闻气味

　　3.下列化肥能与碱性物质混放或混用的是（D）

　　A.碳铵B.硝铵C.硫铵D.硫酸钾

　　4.下列说法错误的是（D）

　　A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味

　　B.含Cl-的盐溶液能与AgNO3溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀

　　C.含SO42-的盐溶液能与Ba（NO3）2溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀

　　D.某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体,该盐一定是只含有CO32-的盐

　　【当堂训练】

　　教学至此,敬请使用学案当堂训练部分。

　　化学肥料教学设计

　　知识与技能

　　1.知道化学元素对植物生长的重要性。

　　2.认识常见化肥的种类和作用。

　　3.知道化肥、农药对环境的影响。

　　过程与方法

　　1.通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理新知识。

　　2.通过同学间的合作进行活动探究——化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

　　3.培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

　　情感、态度与价值观

　　1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。

　　2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。

　　重点

　　区分氮、磷、钾肥的方法。

　　难点

　　培养学生解决问题的能力。

　　教学工具

　　仪器：

试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯;

实物：

缺氮肥的包心菜叶片、缺磷的小麦植株（高、矮各1株）、缺钾的大豆叶片;

常见化肥样品;

电脑及投影仪。

　　一、新课导入

　　随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

　　二、新课教学

　　1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

　　学生自主学习：

学生根据自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及其作用、常见磷肥及其作用、常见钾肥及其作用，教师适当补充。

（1）氮肥。

　　常见的氮肥有尿素[CO（NH2）2]、氨水（NH3·

H2O）、铵盐（如：

NH4HCO3、NH4Cl）、硝酸盐（如：

NH4NO3、NaNO3）等含氮化合物。

　　氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。

　　作物缺氮会绿色褪淡、生长缓慢、瘦小直立、成熟提早、产量品质下降、果小皮硬。

　　大豆、蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。

它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。

将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

（2）磷肥。

　　常见的磷肥有磷矿粉[Ca3（PO4）2]、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。

　　磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。

磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

　　作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱、茎细直立、分枝少、叶片小、缺光泽、根系发育差、易老化、成熟迟缓。

　　（3）钾肥。

　　常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

　　钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

　　作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部分逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。

　　2.复合肥。

　　师：

以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。

例如：

硝酸钾、磷酸铵。

请说出以上复合肥料所含的营养元素。

（钾元素、氮元素、磷元素。

）

　　3.合理使用化肥。

任何事物都有利有弊，我们应该一分为二地去看待问题。

谈谈你对化肥弊端的了解。

　　生：

不合理地使用化肥，可能会造成：

（1）土壤污染。

（2）水污染。

（3）大气污染。

除了化学肥料外，化学农药对农业的高产丰收也具有重要的作用。

它可以除草杀虫，保护农业，但也存在着潜在的危害。

人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。

（板书）

　　不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理呢?

　　4.化肥的简易鉴别。

　　【活动与探究】初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

（1）比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

（2）取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。

　　再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味?

　　（3）根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

　　[交流]

（1）比较外观、气味、溶解性：

（2）观察现象：

　　（3）区分常见化肥的方法：

氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

　　氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

　　其他常见氮肥可按下列步骤鉴别：

（见课件）

　　课后小结

　　本节课我们学习了三种重要的化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分常见化肥的方法。