小学语文葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字;
字左边的样子像弓箭,右边是一块块隔开的田地。
疆指田与田之间的分界线,后来人们用土强调领地,变成了现在的疆字,指边界。
让我们再读一读这几个词语,牢牢的记住疆字吧)
5、词语放在句子中读:
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟
6、出示地图,从地图中寻找吐鲁番的位置
7、写字:
出示密、蜜
(1)学生观察生字的结构
(2)师讲解,范写(3)学生书写(4)同桌互评
注意这两个是上下结构的形声字,上面代表声,下面是形。
上半部分也读宓,安静的意思。
书写的时候第一笔的点起笔要高,写在竖中线上;
中间的必要尽量写扁,一撇不能漏掉。
三、初读课文,整体感知
出示读书要求:
1、请同学们大声自由的朗读课文,读准字音,读通句子
2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象?
出示:
葡萄沟真是个好地方!
(齐读)
四、精读课文,升华情感
(过渡语:
大家都说葡萄沟是个好地方,好在哪?
能不能从书上找一找,画出体现葡萄沟真是个好地方的句子,小组内进行交流)
1、先来看一下第一自然段,谁来读一读
2、读完之后,你知道了什么?
水果多板书:
出产水果
3、有哪些水果:
杏子,沙果、蜜桃,葡萄
4、葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?
5、你的朗读真让我身临其境,老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟,这里,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
总结:
同学们,葡萄沟盛产这么多水果,所以我们说他真是一个好地方!
过渡语:
人们最喜爱的就是葡萄,快看看葡萄种在哪吧?
1、葡萄种在山坡的梯田上。
2、学生读文后,通过图片理解“梯田”
同学们,赶紧登上山坡的梯田看看葡萄的叶子长得怎么样吧?
1、指名读,“茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
2、学生齐读
3、什么是茂密的枝叶?
一两片叶子算不算?
怎么算茂密,我们看图体会一下,这么多的叶子,我们用一个词怎么说?
茂密的叶子像什么?
绿色的凉棚。
这里有一个绿色的凉棚吗?
课文中怎么说的?
一个个,说明凉棚多
1、谁能通过读让人感受到凉棚多?
重读“茂密”“一个个”体会葡萄之多。
2、吐鲁番夏天的时候最高气温能达到49度,此时火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?
“热”“难受”;
赶快钻进去凉快一下吧,(出示凉棚的图片)哎呦,好舒服呀!
“谁来读出这种感觉”指名读。
葡萄沟的葡萄这么的多,所以我们说葡萄沟真是个好地方
葡萄的叶子长得这么茂密,那葡萄长得怎么样呢?
1、指名读“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”
2、齐读
3、葡萄的颜色多不多?
谁能用一个词说一说?
课文中的是什么?
通过图片看看什么是五光十色吧。
在太阳的照射下,葡萄发光、发亮,一个个像玛瑙一样,晶莹剔透,这样的葡萄不仅颜色多,而且有光泽,非常好看,我们就称之为五光十色的葡萄。
1、理解之后,带着感受再自由的读一读吧
2、指名读
3、听了你们读的那么好,老师也想读一读。
4、指名读
5、这里的葡萄不仅颜色多而且晶莹剔透,美丽极了!
让我们一起美美的读一读吧。
6、老师发现刚才有些不仅读得好,还能背下来,我们一起来试一试,背一背吧。
葡萄不仅长的多,而且五光十色,美丽极了,所以我们说葡萄沟真是个好地方
同学们,葡萄这么多,你们想不想尝一尝?
这里的老乡会让我们吃吗?
1、指名读“要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
2、你们觉得维吾尔族的老乡怎么样?
热情好客
3、通过哪些词语可以看出来热情好客?
吃个够、准会
4、理解“吃个够”
5、赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!
6、总结:
我们的老乡这么热情好客,所以我们说葡萄沟真是个好地方。
这么多的葡萄,有的吃掉,有的卖掉,剩下的制成葡萄干,这里的葡萄干怎么样?
1、请大家读一下第三自然段说一说葡萄干在哪制成的?
怎么制作的。
2、指名说,好,请坐,谢谢你的交流
3、刚才这个同学提到了阴房,我们一起来看看阴房的样子吧。
(出示阴房图片)阴房制作葡萄干的;
碉堡用在军事上防御保护的建筑物。
)
五、总结归纳、布置作业:
同学们,葡萄沟是个好地方,是因为这里出产水果,这里的葡萄又多又美,因为这里的老乡热情好客,还因为葡萄干色鲜味甜。
我们已经从葡萄沟归来了,回家后向你的家人介绍一下葡萄沟吧!
板书设计:
葡萄沟
又多又美好地方
色鲜味甜
《葡萄沟》学情分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的不仅品种多、颜色鲜而且制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝叶茂密。
再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。
最后讲那里的老乡热情好客。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方,概括全文。
二年级的学生形象思维能力强,要使学生通过文字来体会文中的情境,得先让学生把书中描绘的画面与具体形象联系起来。
因此在学习课文第二自然段时,我用多媒体播放葡萄图片,直观形象的将带有光泽的葡萄出示在学生面前,也进一步体会到五光十色的意思。
再采用指名读,师示范,齐读,男女生赛读等形式,让学生在反复的诵读中读出感情,体会葡萄沟好之所在。
《葡萄沟》效果分析
通过这节课的学习,学生基本掌握了本课的生字生词,特别是难读、难认的生字,通过多种形式的朗读以及字理分析已经掌握住。
如“疆”,出示甲骨文,让学生从字理上认识疆,了解疆的意思。
会写的生字中,掌握比较好的是“密”“蜜”,同结构的形声字,学生能容易的理解掌握。
对于学生陌生的“梯田”“阴房”,我通过出示图片让学生了解。
在课文的学习,我采取了多种形式的朗读,让学生在读中悟情,并通过抓关键句、关键词,使学生能体会到葡萄沟五光十色的葡萄,并且对葡萄沟产生向往之情,也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客,从而达到本课的情感目标,欣赏我国不同地方的美丽风景,进而热爱自己家乡的美。
《葡萄沟》教材分析
教材解读
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本组课文向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。
通过这一组内容的学习,学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
《葡萄沟》是这组课文中的第二篇文章,课文主要向我们介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄又多又美,葡萄干也非常有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
课文解读
课文第一段告诉我们,葡萄沟在新疆吐鲁番,那是个出产水果的地方。
读完课文,也许我们都会产生一种冲动,想去一趟葡萄沟,亲眼看看那五光十色的葡萄,亲口尝尝那甜甜的葡萄,见识一下葡萄干是怎么制成的。
如果有这样的愿望,就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置,设想一下我们去葡萄沟的路线,还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。
学生有了主动学习的热情,再进一步读课文,一定会有更多的感触和发现。
葡萄沟一定是以葡萄多而得名。
葡萄种得多,在山坡的梯田上,“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;
葡萄结得多,“一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”;
葡萄收获得多,“有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干”。
葡萄沟的葡萄好,葡萄干也好,“颜色鲜,味道甜”。
如果你真的到了葡萄沟,见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄,吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄,然后走进山坡上的阴房,随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干,你一定会发自内心地感叹:
“葡萄沟真是个好地方!
”葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
《葡萄沟》评测练习
当阳光照在葡萄上,葡萄变得发亮、有光泽,晶莹剔透,非常漂亮,五光十色的葡萄不仅表示颜色多,而且形容葡萄有光泽,非常漂亮…理解五光十色之后,将词语放在句子中自由朗读体会葡萄的美丽。
到了秋季,葡萄()地挂在绿叶底下,有()的、()的、()的、()的,()的,(),美丽极了。
在刚才的朗读中,同学们不仅读得好,有的同学还能背过来了,让我们一起将这一句话试着背诵一下吧!
《葡萄沟》课后反思
《葡萄沟》是鲁教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。
这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄又多又美,葡萄干也非常有名。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
在教学中,我觉得一下几点做得较好:
一:
谈话导入,增加学生的学习兴趣。
在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢旅游吗?
都去过哪些地方?
激起学生学习兴趣。
接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上的位置,让学生感知新疆的地理位置。
二:
通过图片理解词语的意思,感受到葡萄沟水果多、景色美。
如“阴房”“梯田”“五光十色”
三:
让学生默读课文,从课文描写的语句中体会葡萄沟好在什么地方?
然后再小组合作学习葡萄沟好在哪些方面,培养学生合作探究的能力。
四:
我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。
让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。
如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”一句,通过品读句子,理解重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。
在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的美读出来。
五:
课堂学习氛围浓厚,教学预设基本达成。
上完这节课,我觉得还存在以下不足:
在小组讨论环节,如果给学生多一点自由思考的时间会更好。
“大家都说葡萄沟是个好地方,好在哪?
请默读课文,在文中找出描写葡萄沟是个好地方的句子,然后在小组内进行讨论”,先找句子再讨论,留给学生一个思考的空间。
组织学生背诵的时候,教给学生背诵的方法,理解背诵,不盲目的记忆。
缺少读写结合的创设。
“阅读是为了更好的写作”。
在感情朗读的基础上,学生的内心已经有了丰富的语言,再让他们用自己的语言夸夸葡萄沟的老乡。
语言不够严谨,不够简练,甚至出现了一些不应该有的病句。
作为语文老师,在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的,但在这一方面,我明显还没有达到应有的水平,出现了一些错误。
《葡萄沟》课标分析
国家督学成尚荣先生说:
“研读教材是语文老师的第一基本功。
唯有教师走进了文本,方能引导学生与文本进行心灵的沟通。
”对此,我们深入研究小学语文二年级下册课程标准:
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
根据课标分析,我们需要在课堂中:
1、注重培养学生理解词语的能力
引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。
并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜词汇的敏感,养成积累词语的习惯。
对于课后练习,可以让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法。
表扬、激励、适当检查多管齐下,培养学生独立理解词语的能力。
2、重视读书,培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感,读出自己的感受。
小学语文二年级下册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。
本单元围绕“爱祖国、爱家乡”接着是四篇课文,《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
这四篇课文,向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。
“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”,向我们展示了“天苍苍、野茫茫”的广阔的草原画面。
“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面,畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化,展望家乡的美好未来。
“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片,以此来认识家乡的变化,培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
综观这几部分内容,便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。
“爱祖国、爱家乡”是本单元的单元主题,我们要认真钻研教材,挖掘每一篇课文丰富的思想内涵,把握文章的整体,培养学生热爱祖国,赞美家乡的感情。
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