四年级英语上册第一单元教案Word格式.docx

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4、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点Whereis…?

It’sin/on/under/near…；

学习用near表示方位教学难点容易混淆where和what学法指导创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法教学过程个性修改

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1、复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog、

2、让学生用事先准备好的实物模仿句子

3、当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

Itson/in/under/the…

4、在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，Itsnearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Amy和Mike的面具，问：

Whoshe?

Whosshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates、让学生猜classmate的含义。

教读classmate

2、教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMikesnewclassmate、Theyhaveanewclassroom、Doyouwanttohavealook?

Ok,Letsgoandhavealook、（间接引出新句子）

教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom、提问：

Whatsintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

3、让学生带着问题观看本部分的教学课件。

［Unit1Letstalk/A］

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPengsseat?

4、让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5、学生跟读并模仿Letstalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

6、请学生解释Wehaveanewclassroom、Wehave6newlight、让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Letsgoandhavealook、本句可用动作来表示。

教师告诉学生Letsgoandhavealook、是建议去看远处的东西。

7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

Wheresyourseat?

Its…

8、再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9、让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用my,our两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10、听Letschant部分的录音。

（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

做"

找朋友"

的游戏。

教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。

教师说停后，看谁找到了"

朋友"

，并让拥有相同物品的"

一起说：

Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"

，继续游戏。

（四）作业布置：

listentothetape、教学反思教研组教师意见、时间xx、9主备教师修改人员课题Unit1教学内容Unit1myclassroom

第二课时教学目标

1、能熟练运用Whatsintheclassroom?

Oneblackboard…来回答教室中各种物品。

2、能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

3、能听懂并能按照指令做事情。

教学重点学习Whatsintheclassroom?

及相关单词：

教学难点

1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2、在回答"

"

时，注意单词复数的读音，比如lights。

学法指导创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法教学过程个性修改

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1、教师播放第一册Recycle1单元中得"

Chantandfind"

部分，学生跟着录音一起说。

2、教师出示与chant内容相符的图片，问：

Whatsinthepicture?

让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3、复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。

4、引导学生用以上单词做问答练习，如：

Whatsinthebag?

Whatsinthepencil-case?

5、在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

Whatsinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom、Whatsintheclassroom?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4、让学生观看本部分的教学课件2遍。

［Unit1Letslearn/A］

5、让学生看着课件的画面回答：

（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard、Twolights、教师可以直接把many一词告诉学生。

6、教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7、出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

（把单词卡贴到黑板上）

8、学生跟读并模仿Letslearn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

9、教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom、Whatarethey?

10、让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

11、教师指着教室中的相关事物问学生：

Whatsthis?

让学生回答。

12、教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

13、看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14、让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

15、学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

16、教师和学生用英语进行交流，导入Letsdo的学习。

Icandomanythingsintheclassroom、:

Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor、教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17、教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

Listenanfind"

以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）作业布置（homework）

Listen,drawandsay

1、教师发给每个学生一张图画纸。

2、教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：

Thisismyclassroom、Whatsintheclassroom?

Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs、

3、请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4、两人一组，看图做问答。

教学反思教研组教师意见时间xx、9主备教师修改人员课题Unit1教学内容Unit1myclassroom

第三课时教学目标

1、感知并归纳a-e在单词中的发音规则。

2、能够读出符合a-e发音规则的单词；

能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

3、进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。

学习用near表示方位教学难点容易与a的短音混淆学法指导创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法教学过程个性修改

一、利用拆音法拼读单词

1、教师出示一个男孩的图片，提问：

Who’sthisboy?

然后显示文字：

MynameisJake、教师引导学生拼读：

/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/、然后再以同样的方式教单词并进行拼读。

2、教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。

引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake

3、完成Read,listenandwrite的活动。

教师出示第一组单词cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。

让学生听录音并听写单词cap,cake,face。

二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

1、教师出示歌谣的第一段：

MynameisJake、MynameisJake、Ilikemyname、AndIcanmakeacake、学生有节奏的朗读。

教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。

2、教师提问：

WhataboutDave?

Let’slistentoachant、教师播放歌谣录音，教学句子：

Iliketoeatacake、学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。

三、作业布置（homework）自主读出以下单词：

spacecakesnakelakeplanenamegrapebagcatmapapplehandhappy教学反思教研组教师意见时间xx、9主备教师修改人员课题Unit1教学内容Unit1myclassroom

第四课时教学目标

1、能够在情境中恰当运用句型Lets、、、和Letme、、、提出行动建议并作出正确反应。

2、能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思。

3、通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。

教学重点学习Let’s…和Letme…及其作出反应教学难点区分和正确使用Let’s…与Letme…学法指导创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法教学过程个性修改

1、复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。

教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。

如果听到教师说Simonsays:

Openthedoor、学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2、让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。

通过这一环节让学生熟悉Let’s、、、这一句型。

1、用学过的词组cleanthewindow导出新词组。

教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。

然后分别出示卡片并贴到黑板上：

cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2、教师创设情景，呈现新知。

教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：

WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite、教师创设情景：

Theyareclassmates、Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom、Everyonewantstodosomething、Nowlet’slook!

Whatdotheywanttodo?

3、师生共同观看教学课件2遍

4、教师提问，学生回答：

Whosays:

Let’scleantheclassroom?

（WuYifan）

Whosays:

Let’scleanthedesksandchairs?

（ZhangPeng）

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?

他们是怎么回答的呢？

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow、

Whowanttocleantheboard?

5、教师提出问题让学生思考：

WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？

有什么区别？

让学生带着问题再看一遍教学课件。

6、学生回答问题，教师进一步做讲解。

Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7、让学生看黑板读出词组和句子。

8、看书听录音并跟读。

（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）

9、让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。

（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。

10、学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11、让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12、教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

教学反思教研组教师意见字：

学校教务处签字：

第五课时教学目标

1、能听、说、认读本课主要单词：

computer,teachersdesk,fan,wall,floor、2、能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。

教学重点学习单词：

computer,teachersdesk,fan,wall,floor和描述颜色。

教学难点the的发音与运用,表达复数时be动词的运用学法指导创设情境，激发兴趣归纳指导法讨论活动法教学过程个性修改

1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。

当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。

1、复习本单元A部分Letslearn的内容。

T：

Look！

Thisisourclassroom、Whatsintheclassroom?

学生利用所学知识回答问题。

然后教师补充说：

Thereisafloor,ateachersdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too、（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）

2、教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：

让学生试着回答问题。

教师可做适当提示。

3、播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。

（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。

当再次点击时可显示英文单词。

4、利用课件显示英文单词并教读。

及时纠正学生的发音。

5、教师播放课件中的句子部分。

6、教师提出问题：

Whatcolouristhewall?

Whatcolouristhefloor、通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite、Thefloorisgreen、教师注意及时纠正the的发音。

7、学生跟读并模仿"

Letslearn"

部分。

8、观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。

Look!

Thisismyclassroom、

Thewalliswhite、Thefloorisgreen、Thefanisgreen,too、Thecomputerisblue、Theteachersdeskisyellow、对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：

Whatcolouristhefan/computer/teachersdesk?

9、让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。

教师进行巡视，发现问题及时解决。

让学生在本班教室的实际场景中进行操练。

学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。

以增加学生学习的兴趣。

10、复习本单元所学有关classroom的所有单词。

教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。

考查学生认读理解单词的能力。

（三）趣味训练（Practice）游戏：

Colouryourclassroom、教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

Talkaboutitinyourgroup、（适当增加句型，进行扩展会话练习。

）教学反思教研组教师意见时间xx、9主备教师修改人员课题Unit1教学内容Unit1myclassroom

第六课时教学目标

1、能读懂四组句子并进行判断的读后任务。

2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4、能综合运用本单元的核心词句。

教学重点能够按意群和正确的语音