三年级语文老师个人工作计划Word下载.docx
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另外,在写作练笔方面要加强练习。
三、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。
本册教材听说读写能力训练的序列如下:
(一)查字典,选择恰当的意思 1、看多幅图,写一段通顺的话。
2、记住要点,按顺序复述故事。
(二)根据词语意思,读准多音字 1、观察制作过程,写一段连贯的话。
2、抓住重点词句,理解课文。
(三)懂得用总起分述句子写一段话的方法。
1、围绕总起句写一段话。
2、听一段话,听出说话中的错误。
3、联系上下文理解重点词句。
(四)读日记,了解日记的特点,写日记,理解课文内容,体会课文表达的情感。
(五)读懂课文,体会作者的神奇想象。
1、预习课文,提出不懂的问题。
2、用总分句子写一段话
(一)。
3、听广播,说出主要内容。
(六)读懂课文,体会感情,感受想象,注意作者的语言表达 懂得用并列句子写一段话的方法,用并列句子写一段话。
(七)读文章,想象画面,感受情景,读出句子的语气。
1、用总分句子写一段话
(二)。
2、观察周围的事物,叙述自己的见闻。
(八)抓住重点词句,理解体会故事中的道理,根据见闻写一段连贯通顺的话。
本册教材的思想政治教育,分散在各个单元的听说读写训练中进行。
有的单元有相对集中的中心,第一单元反映少年儿童丰富多彩的生活;
如第二单元教育学生怎样为人处世;
第三单元热爱祖国的大好河山,了解社会主义建设的成就;
第四单元是描写事物;
第五单元讲述神奇、动人的童话和神话故事;
第六单元赞扬大自然的景物美和人物的心灵美;
第七单元学习古今中外的名人事迹。
各单元重点突出,着重进行某一方面的语文能力训练,每篇课文体现的思想品德教育内容不相同,也是一种类型。
四、教学目标 1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。
掌握常用汉字220个。
知道多音字要根据在词语中的意思确定读音,能认读学过的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。
初步学会独立识字。
2、会读写460个左右的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。
能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。
学写毛笔字,初步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。
4、能集中注意听对方讲话,听出别人讲话内容上明显的错误;
初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播,能复述主要内容;
能说一段话叙述自己看到的事。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。
了解总起分述和并列两种连句成段的方法。
能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。
6、能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。
学会用总分和并列句子写一段话。
初步学会写简短的日记。
通过语言文字的训练,使学生了解祖国社会主义建设特别是改革开放以来的伟大成就,知道我们今天的幸福生活是革命先烈流血换来的,热爱社会主义祖国的思想感情;
学习革命导师和英雄模范,培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;
培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。
五、教学重难点 1、理解重点词句。
2、读文章,想象画面。
3、读懂课文,感受情感。
六、提高教学质量的具体措施 根据教材特点和大纲要求,以及学生的认知水平和年龄特征,本学期采取以下具体措施:
1、运用新课程理念,做到”用教材”,而非”教教材”。
根据学生的具体情况,根据自己对《标准》的理解,创造性的使用教材。
2、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
3、注重语言的积累和运用,扎实进行语言训练。
着重进行段的训练――读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
4、通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,继续进行每周一诗的背诵外,每个月还要读一本优秀的课外书。
5、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
6、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;
有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
7、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。
【篇三】三年级语文老师个人工作计划 一、学生情况分析 本期本班共有学生48人,其中男生33人,女生15人。
学生在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;
注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;
让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;
使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。
另外,二年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作。
这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。
二、教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题,它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会写的字,略读课文后面没有安排会认的字,精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。
一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。
全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;
第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;
认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;
在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
(一)精读课文的教学 1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;
用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。
要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;
二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;
三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。
学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲,把更多的时间用于朗读;
要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;
指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学 略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。
略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。
(三)口语交际的教学 明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)习作教学 重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。
(五)实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
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