教师假期读书笔记汇编Word文档下载推荐.docx

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《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。

这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面___从事的是小学语文基础教育，这与我自身的状况大相径庭;

另一方面这本书已经出版___多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于这天的我们来说并没太大帮忙。

但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。

在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：

“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活泼像清泉。

一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。

一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。

一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。

”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。

在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在___成立后又曾被___和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。

有人说过：

“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案：

“关于信念，斯霞自己也是说过的。

‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。

……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。

’”正像苏霍姆林斯基以前说过的：

“信念只有在用心的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。

”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。

她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

”它是一个标准更像是一个方向标。

这让我想起了一则故事：

有人问三个砌砖的工人：

“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕：

“你没看见吗，我正在砌墙啊。

”第二个工人有气无力地说：

“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。

”第三个工人哼着小调，欢快地说：

“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!

”这也许就是问题的症结。

有些人，不明白尊重自己的工作。

他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”，一种无可避免的苦役。

而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。

爱眼下的工作吧，选取了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。

也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。

我们的工作，就是我们的生命的投影。

它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。

人们常说：

教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;

教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀___煌;

老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。

这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。

教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师这个职业，同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。

在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

《这天，我们怎样做教师》教师读书笔记

最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。

全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。

我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。

我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。

但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。

作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。

读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。

是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师

伟大的文学家托尔斯泰说：

“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。

成功学中有一句话是：

“爱是一切成功的最大秘密”。

那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。

我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。

我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。

那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。

想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。

每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。

我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。

如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快乐。

《教师的20项修炼》教师读书笔记

最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。

郭老师在前言中写到：

“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。

”。

怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工___值得去用心读的书。

本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。

全书分为三个部分：

修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。

文中讲到“修炼是一种对___的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;

修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的___。

”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。

每个修炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我___更为深刻。

宽容是一种好处上的严格。

宽容就应因人而异，因事而别。

作为教师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：

原则问题不让步，是非面前不糊涂。

应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。

学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。

他们崇拜你、爱你。

我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

如果说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的知识做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活，并对学习产生用心而热烈的情感。

《教师的20项修炼》一书是华中师范大学教育学院教授、___生导师郭元祥的着作，本书主要透过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就应不断完善的20项修炼。

所谓修炼是一种对___的追求，是一种对卓越境界的追求;

修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生”的___。

本书的一大亮点就是___率先提出了“教育人生”这一术语。

“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，个性是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善;

“教育人生”需要生命的活力，需要生命的___，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用___去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;

“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来;

“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、___平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要职责，需要体验教育的快乐，___教育的幸福。

本书___从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料。

其中“修炼教师形象”共有8项资料，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究证明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信;

教师的微笑——身体的教育好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;

教师的语言——沟通无限，教师的语言是一种知识更是一种思想;

教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步;

教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育___;

教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动;

教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。

让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”，孟子说：

“得天下英才而教育之，君子之乐”。

乐从何来呢从有魅力的教育中来。

教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;

教育就是教师的专业生活。

因为，教师的成就感教育，教师的幸福体验产生于教育。

精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。

教师要学会自主思考并规划教育人生，要透过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。

教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中;

教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是___。

无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来拯救自己。

教师的研究——专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学的一种境界。

教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，务必写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。

教师的反思——新型教师的必备潜力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自己的教育理念。

所谓理念就是理想和信念，就是理论和观念。

理想地说，教师的任何教育行为都就应建立在必须理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选取和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“___”的阐释。

二是反思自己的教育思维方式。

思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。

日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;

总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。

教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

教师的幸福是一种精神享受。

有自己清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念，是一种幸福;

有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;

有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

教师要想获得真正的幸福，要始终持续健康的生活方式，每一天对着镜子朝自己笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态!

教师的健康属于自己，也属于教育!

教师的幸福从哪里来从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。

优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人。

她不仅仅拥有人格魅力，而且具有教师的专业品格。

他们善于提炼自己的教育思想，构成自己个性化的教育艺术;

他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自己的教育行为品质;

他们善于变革，改变自己，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。

教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育职责重来，从教育梦想与教育追求中来的!

要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师务必有信念，作为一位有品位的教师，还要务必坚定自己的教育信念。

《你能成为优秀教师》教师读书笔记

人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。

作为教师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。

书中认为一名优秀教师务必具备以下素养：

对工作敬业–竟也是创造价值的基础;

对学校忠诚–忠诚是信赖的前提;

对___服从–服从是步迈协调的保证;

对自己信任–自信是成长的基点;

对他人欣赏–欣赏是快乐的源泉;

对社会奉献–奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都期望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们务必重视自己的工作，并投入全部的热情。

大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。

我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。

作为教师，就应时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。

每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是能够传播的，你快乐所以我快乐!

我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情十分认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。

有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。

”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。

有德的人才能够把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。

做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。

生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。

没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

最后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。

我们就应感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们!

是你们和我共同品尝工作中的酸苦，___工作中的快乐，真心的谢谢!

为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的教师，让我们一齐加油!

《第56号教室的奇迹》教师读书笔记

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：

绝对不要忘了：

孩子们一向看着你，他们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自己要先做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。

这段文字告诉我们：

教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。

“欲齐其家，先修其身。

”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;

进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;

用心认真地参加学校___的课外活动;

上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。

对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!

学生认真打扫保洁区，……。

我们的教师又是怎样的一种表现呢!

学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过：

有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。

当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。

有一学生很认真地问我：

“老师啊，上次我叫你，你没回我!

___”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。

但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：

“对不起!

”学生还是很开心地走了。

对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。

从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。

此刻有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。

有人说：

“播撒一种思想，收获一种行为;

播撒一种行为，收获一种习惯;

播撒一种习惯，收获一种性格;

播撒一种性格，收获一种命运。

”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。

这样，才能到达育人的最终目的。

《做不抱怨的教师》教师读书笔记

当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。

为自己以前对工作的不满而懈怠;

对学生的不满而愤怒;

对他人的不满而耿耿于怀。

心里就十分懊悔、沮丧，难过。

但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。

这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。

俗话说得好：

“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。

”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。

如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。

你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。

因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。

教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

高尔基以前说过：

“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;

工作如果是强制的，那么人生就是地狱。

”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。

抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

常常听到周围的同事抱怨说：

“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。

”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。

”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。

这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。

但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。

正所谓“己所不欲，勿施于人”。

教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。

可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。

比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充