人教版一年级数学上册《第九单元》教学设计.docx
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人教版一年级数学上册《第九单元》教学设计
编号:
77
课题
20以内的数
课时
第1课时
课型
新授
主备
教师
戴梅英
修改
教师
教
学
目
标
1、通过复习20以内进位加法表,引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习,提高学生计算能力
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重
难
点
重点:
20以内进位加法。
难点:
看加法表找规律。
教学
具具
1—20各数的卡片、20以内进位加法表。
教
学
过
程
一、复习过程:
(1)出示20以内的进位加法表,让学生先自己做,再集体订正。
(2)完成课本第105页练习二十五的第1题.。
(1—5小题)
教师引导学生交流、总结。
(3)完成课本第107页练习二十五的第1题.。
学生独立完成、教师巡视检查。
(4)完成课本第107页练习二十五的第2题。
学生独立完成、教师对存在问题的学生个别辅导。
(5)完成课本第110页练习二十五的第16题。
独立完成学生、教师巡视检查,引导学生交流、总结。
得出一题多解。
二、小结
板
书
设
计
20以内的数
数数数序读、写数序数组成
教
学
反
思
1、从小到大排列下面各数。
5821201511718720
2、在8,12,19,6,14,20这些数中
(1)左边数起,19在第()个.
(2)从右边数,14在第()个.
(3)和6相邻的两个数是()和().
3
(1)16里面有()个十和()个一。
(2)13是由()个十和()个一组成的。
(3)1个十和8个一组成的数是()。
(4)2和10合起来是()。
(5)17和19中间的数是()。
(6)和15相邻的数是()和()。
(7)比20少1的数是()。
(8)、在11中,左边的“1”,表示()个(),
右边的“1”,表示()个()。
(9)、比19大1的数是(),比10小1的数是()。
(10)十三写作:
()十七写作:
()
九写作:
()18读作:
()
10读作:
()11读作:
()
4、想一想,再往下接着写
(1)3、6、9、()、()、().
(2)19、17、15、()、()、()、()、()
(3)20、16、12、()、()、().
(4)5、10、()、20.
编号:
78
课题
20以内的加减法
课时
第2课时
课型
新授
主备
教师
戴梅英
修改
教师
教
学
目
标
1、巩固“凑十法”,初步了解“几加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算几加几的口算。
2、巩固10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
重
难
点
教学重点:
能用自己喜欢的方法正确计算几加几的口算。
教学难点:
能正确地计算10加几和相应的减法。
教学
具具
小圆片、小棒。
教
学
过
程
1、出示课本第106页第2题的表格。
(1)提出要求:
仔细观察,在空格里填上合适的算式。
(2)你从表格里发现了哪些有趣的排列?
(3)将得数是10的算式涂上红色,你发现了什么?
2.完成课本第107、108页练习二十五的第4题.第5题.第6题.第9题。
3.完成课本第110页练习二十五的第15、17题。
4.看图列出四个算式。
从9、7、17、16这四个数中选三个数,写出四个算式。
5.直接写出得数。
9+2=7+4=7-5=8+5=
4+5=9+9= 9-2=3+9=
5+7=10-8=6+8=8-2=
8-7=9-3=6-4=7+6=
10-9=8+7=9+8=8-6=
3+4=16-3=7+7=7-3=
6.写出和是11的算式。
7.在○里填上>、=或<。
6+7○114-11○137+6○7+99+5○9-59+8○1518-6○1410-4○10-19-6○8-5
想一想,以上有哪一道题可以不用计算就比较出大小?
请画上△,并说一说“怎样比”。
8.把下列算式按照得数从小到大排列起来。
5+1016-53+97+711-28+8
板
书
设
计
教
学
反
思
1.请把得数相等的算式连上线。
17-79+1012-102+8
10+94+1019-910-2
0+1516-11+109-7
10+420-1018-1010+1
2、10+5=15这道加法算式中,第二个加数是(),第一个加数是(),和是()。
3、17-7=10这道减法算式中,差是(),减数是(),被减数是()。
4、最小的一位数是(),最大的一位数是(),最小的两位数是()。
5、填“>”、“<”或“=”.
(1)10+1○10
(2)3+10○13
(3)14○2+10(4)17-11○10
(5)15-10○6(6)9○12-2
(7)6+4○10(8)9+1+5○16
6、计算。
(1)16-6+4=
(2)9+1-10=
(3)3+4+10=(4)20-10+7=
(5)17-10+5=(6)10+6-10=
编号:
79
课题
认识图形和钟表
课时
第3课时
课型
新授
主备
教师
戴梅英
修改
教师
教
学
目
标
1、复习常见的四种立体图形及其拼组,进一步加深对所学图形的认识。
2、通过复习有关钟表的基本知识,进一步巩固对整时和接近整时的时刻的认识。
3、培养学生独立思考和合作交流的能力。
重
难
点
教学重点:
进一步加深学生对所学几何图形和钟表的认识。
教学难点:
提高学生对所学几何图形和钟表的认识。
教
具
教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。
教
学
过
程
一、复习“认识图形。
”
1、复习。
(1)说说我们这个学期学了哪些图形。
(2)这些图形有哪些特点?
(3)小组内说一说,你认识这些立体图形可以拼
组成什么新的图形。
2、完成课本第106页的第3题。
让学生自己动手操作实践,教师引导学生总结。
3、完成课本第109页练习二十五的12~14题。
让学生独立完成,教师巡视指导,对学生存在的共性问题有针对性的讲解。
二、复习“认识钟表”。
1、认钟。
教师任意拨钟,考学生对整时的认识。
2、拨钟练习。
请同桌之间互相拨钟,一个说时间,一个在钟面学具上拨时间。
3、比较区分整时和快几时了、几时刚过一点儿的区别。
请学生说说这三者有何区别,如何判断。
4、完成课本第105页第1题的第(6)小题。
学生独立完成,教师巡视检查,对存在问题的学生个别辅导。
5、完成课本第107页练习二十五的第3题。
学生独立完成,引导学生讨论“晚睡”
三、小结
板
书
设
计
四种立体图形:
长方体、正方体、圆柱、球。
分针时针
整时;指着12指着几就是几时
快几时了:
接近12接近几就是快几时了
几时刚过一点:
在12和1的中间超过几就是几时刚过一点
教
学
反
思
1、连一连。
2.下面物体的形状是圆柱的,在括号里画“√”,是球的,在括号里画“✕”。
( )
( )
( )
( )
( )
3.下面物体的形状是长方体的,在括号里画“√”,是正方体的,在括号里画“✕”。
( )
( )
( )
( )
( )
( )
4.写出钟面上是几时。
()时()时()时
5、再过1小时是几时?
()时()时()时()时
编号:
80
课题
用数学
课时
第4课时
课型
新授
主备
教师
戴梅英
修改
教师
教
学
目
标
1、根据情景图给出的信息解决一些简单的问题,培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、初步培养学生的观察、判断、以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
重
难
点
教学重点:
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点:
提高学生运用知识的能力。
教
具
口算卡、挂图。
教
学
过
程
一、口算练习。
1、教师出示口算题卡,让学生口答。
8+53+96+717-710-54+1012-28-49+92+915-514+0
任抽两题,请学生说说自己是怎样算的。
2、括号里该填几?
8+()=1611+()=13
()-10=312-()=2
引导学生交流,说说自己的想法。
二、复习解决问题。
1、出示课本第108页练习二十五的第7.8题。
教师:
观察,你发现了什么?
要求的问题是什么?
教师:
怎样列式计算?
说说9、5、14三个数在算式中表示什么?
2、出示课本第108页练习二十五的第10题。
教师:
在小组呢说一说你发现了什么数学信息,根据你所发现的信息,可以求哪些数学问题,并解答出来。
3、出示课本第109页练习二十五的第11题
教师巡视指导。
让学生在小组内说说,图中讲了一件什么事,这
道题有几种可能,相应的算式该怎么列?
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、总结练习。
课堂总结,说说解决问题的注意点
板
书
设
计
用数学
你知道了什么
要解决的问题是什么
该怎样解决
教
学
反
思
1、
2、
3、
现在一共有几只?
□○□=□(只)
4、
原来有多少个胡萝卜?
()
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- 第九单元 人教版 一年级 数学 上册 第九 单元 教学 设计