幼儿园教师工作手册.doc
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幼儿园工作手册
102
目录
目录 1
一、幼儿教师应树立的儿童观 4
教师应具备的能力与素质 5
教师日常必须从事的工作 6
教师守则 6
教师示范教具应注意的事项 8
教师行为自我审核 9
幼儿园新教师相关工作手册 10
相关建议 14
二、班级建设 15
相关建议 16
研讨的问题 20
三、家长工作 20
相关建议 21
四、来园接待 24
相关建议 24
五、生活活动 25
六、幼儿离园 28
相关建议 28
研讨的问题 28
七、与同事的关系 29
相关建议 29
幼儿园一日生活常规 30
文明礼仪规范 42
教职工人员的职业道德 43
保育教师的工作职责 44
保育工作常规 45
(一)、卫生工作常规 45
(二)、幼儿饮水常规 46
(三)、幼儿洗手常规 46
(四)、午餐常规 47
(五)、午点常规 49
(六)、午睡常规 49
(七)、消毒常规 50
(八)、安全工作常规 51
(九)、保育工作登记常规 53
(十)、保育员工作安排 53
每日工作安排 54
每周工作安排 55
每月工作安排 55
(十一)、保育员一日工作程序 56
八、幼儿园一日常规作息时间安排表 63
托小班一日常规作息表 63
中大班一日常规作息表 64
九、绩效考核 65
园长考核评估表 65
教学园长考核评估表 66
园长助理考核评估表 67
保教主任考核评估表 68
保健医考核评估表 69
资料员考核评估表 70
财务会计出纳考核评估表 71
班主任考核评估表 72
教师考核评估表 73
保育员考核评估表 74
教师备教、听课考核评估表 76
厨房食堂考核评估表 77
采购员、安全员业务工作考核评估表 79
卫生安全门房工作考核评估表 80
幼儿教师应树立的儿童观
1、以儿童为中心,反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。
2、不教的教育。
反对以教师为中心的填鸭式教学,主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境,丰富的教具,让儿童自发的主动学习,自己建构完善人的格。
3、把握儿童的敏感期
0-6岁的幼儿在特定的时期会出现观特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色
一般称教师为启导员,他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解,对孩子发展了如指掌,才能提供孩子适时、适性的协调与指导。
5、完善人格的培养
教育的最终目的是协助孩子正常化,透过环境的设计,教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。
(集体教学十小组十个别)
根据儿童发展的进程,对不同特点的儿童进行因材施教,不搞“一刀切”式的教育。
7、混龄教育
让不同年龄的孩子在一起,可使较小的孩子有不同年龄层次的模仿对象,可较大的孩子则可以帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8、丰富的教材与教具
孩子工作的材料,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。
(教具就是物化的教材)
9、屏除单一的奖惩制度
尊重儿童、培养孩子正在萌芽的尊严感。
(即使做错事了也宽容的心带着他做一遍正确的事)
①杜绝悬赏式奖励。
(为了奖励而做)
不利于树立正确的价值观、人生观。
②奖励不要在工作中进行。
10、爆发式的教学成果
尊重孩子内在需要,让孩子适时、适性的成长,短期内不易察成果,但却会在某一时间的爆发的形式,彰显出孩子同在的心智发展水平。
教师应具备的能力与素质
1、必须懂的教育的原理和教学法
2、必须懂的如何操作使用教具
3、具有为幼儿设计适合其成长的综合素质
4、具有对幼儿耐心、爱心的优良品质
5、具备科研能力
6、有饱满的精神状态与幼儿一起成长
教师日常必须从事的工作
1、必须观察与了解儿童并适当纪录
2、善于对有价值的事物进行启蒙
3、引导诱发孩子的活动欲望
4、对集中工作的引导
5、团队精神与社会性的培养
6、对儿童自由的保障
7、提供准备好的环境
8、协助儿童独立
9、示范新教具的使用方法
10、接受孩子的请求检查
11、摆放整齐教具
12、对干扰他人的孩子及时引导
教师守则
1、以合乎自然而科学的教学方法教具,来协助孩子显露发展其精神力量,使其生命更充实,生活更愉快。
2、教师的职责是为孩子准备一个配合成长所需,并且生活充满关爱有明确秩序的学习环境,要每个孩子都能各依所好开展工作。
且常让关心的态度、明朗、明快的语词,使孩子时时感受到支持和鼓励。
3、教师一面要设计环境,一面要根据对每个孩子的观察来发挥她协调关系(环境与儿童)的智慧与艺术。
4、教师除了示范教具的正确用法外,应诱发儿童的自发性活动,并仔细观察每个孩子的差异,给予适当的协助,并记录下来,作为下一个教学的依据。
5、由于教具经填密的设计,孩子在操作教具时,能自行订正错误,教师应引导儿童自我发现错误,而不要给予直接纠正,不要使儿童产生挫折感。
6、对集中注意力工作的儿童不可给予干扰,并尽力为他排除环境中的干扰因素。
7、孩子感到陌生的教具,经教师示范后,仍难自发工作者,应以“启”发方式助其思考,不的已时,“导”以比较浅的教具,诱发其再尝试的工作情绪。
8、让每个孩子按照自己的能力来成长,因此,随着儿童的成长,教师应逐渐退居幕后,便是切莫忽略的极需。
9、从日常生活的点滴中,来训练孩子的独立性,平衡性、手眼协调,注意力集中和创造力等。
以帮助幼儿完美成长,培养良好习惯。
10、组织开展大带小活动,促进幼儿全面发展。
教师示范教具应注意的事项
1、事先了解幼儿已经做过哪些活动
2、教师须充分了解教具示范的目的,并练习正确的示范步骤,先行练习,以免做出多余的动作,以眼神、语言、重复动作或暂停来提示,这样孩子会格注意。
3、预备环境时,教具完整,陈列在幼儿看的到拿的到的地方。
4、清除环境中不必要的物品,只放置所要示范的教具。
5、在示范教具时,原则上教师应该在幼儿的右侧,或以30度角斜站一侧,幼儿侧面向教具,可清楚观察教师的动作。
6、操作时语言提示要尽量简单扼要正确,尽可能少做说明,尽可能的宁静的呈现缓慢,明确而分解的动作,幼儿即能清楚明了,说话时尽可能停止动作,并且仅说与此项工作有关的语言使孩子能专注于工作本身。
7、教师在示范教具时,不可态度冷漠,要表现兴致勃勃的样子。
8、教师应强调教具的正确使用方法,禁止幼儿以错误的方式使用教具,但若幼儿自创有助于其智能发展的工作方式,教师应多观察分析而不多干涉。
9、教师应教导幼儿如何取放,并且在使用完毕后,收拾完整,放回原处。
10、为吸引幼儿注意力,教具需要经常更换,但不过量,应逐渐替换。
教师行为自我审核
1、你在衣着卫生行为举止上为孩子立下榜样了吗?
2、你觉的自己说话的方式和音调合适吗?
3、你觉的自己向孩子表达关爱的时机和方式合适吗?
4、你能否注意到发生在教室里的每一件事?
5、你能否配合孩子的步调?
6、你是否适当地处理孩子的越轨行为?
7、你是否适当地使用赞美和奖赏?
8、你是否适当地引导孩子工作?
9、你觉的自己对孩子做的个别指导的方法和时机合适吗?
10、你觉的自己对孩子做的团体指导的方法和时机合适吗?
11、你是否适当的鼓舞激励孩子?
12、孩子可以自然地容易地走进你吗?
13、你觉的自己有没有幽默感?
14、你满意自己带领孩子的方式吗?
15、你是否帮助孩子充分发挥他的潜能。
幼儿园新教师相关工作
1、相关的文字材料
(1)幼儿通讯录
(2)学期班务计划
(3)学期教学计划
(4)每月主题活动计划
(5)每周活动计划
(6)每日活动计划(教案)
(7)主题活动反思与评价
(8)教育笔记或观察笔记
(9)家访记录
(10)学期班务工作总结
(11)各类活动方案及反思
(12)听课评课记录
(13)教学资料库
2、各部分的具体要求和应注意的问题
(1)幼儿通讯录。
幼儿通讯录具体包括幼儿姓名、性别、出生年月、父母姓名、工作单位、联系电话、家庭住址。
在开学初要全部登记完毕。
每一项都要详细认真的填写。
(2)学期班务工作计划。
制定适宜的班务计划是一个班主任组织管理能力的体现。
班务计划的制定要考虑方方面面的工作。
它具体包括:
本学期的工作重点、班级情况、教育教学要求、保育保健要求、家长工作、安全工作、每月重点工作安排。
新教师刚开始工作时一般是配合搭班教师来制定的。
(3)学期教学计划。
学期教学计划是依据幼儿年龄发展目标与本班幼儿发展现状,确定某学期的教育目标。
它是环境创设与教育内容的整体框架,为安排月,周,日计划提供了方向。
制定计划前要熟悉幼儿年龄发展目标。
学期目标只需要概述本学期幼儿发展方向和教师的期望,不必要指出幼儿在每一个方面具体要达到的程度。
在叙述学期目标时,可从教师的角度出发表述,也可从幼儿的角度出发来表述。
但前后表述的主语要一致,不能混用。
一般可根据年级组长的统一安排来进行,但根据开放班级的情况要适当修正。
新教师刚开始工作时一般是配合搭班教师来制定的。
(4)每月主题活动计划。
月计划是就是围绕月目标选择教育内容,布置调整教育环境,使家长主动配合等各方面工作的总体设计。
月目标是学期目标的分解,是学期目标的一个阶段性目标。
通过每个月目标的完成来实现学期目标。
它具体包括:
主题活动目标、主题活动网络、生活活动(依据月目标指出要将哪些教育内容渗透在日常生活中进行)、游戏活动(每月安排的游戏活动名称,包括户外活动,区域活动,游戏活动)、教学活动(每月安排的教学活动名称)、环境创设(依据主题月目标提出本月墙面需要增减什么内容,是教师布置还是师生共同布置。
幼儿的活动区作何调整,需要更换或投放哪些材料)、家园互动(简单介绍为配合月目标需要幼儿园与家长共同做好哪方面的工作。
例如:
家长园地的宣传内容,如何与家长沟通,对几名幼儿家访,需要家长带什么东西或是与幼儿交流什么等等)。
(5)每周活动计划。
周活动计划是月计划的再具体,再细化。
为了保证幼儿全面和谐地发展,必须科学的安排一周活动。
它具体包括:
户外活动、教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设、家园互动。
填写周计划应注意:
格式要正确、内容要具体、安排要合理。
(6)每日活动计划(教案)。
每日活动计划是针对幼儿的身心发展特点专门组织的学习活动的方案,它包括:
A、活动目标:
是一节课的灵魂和统帅。
心中有目标,活动才能成功。
目标的叙述要非常具体,是可观察到的或可测量到的。
目标的制定应包括三个方面,情感态度,知识经验,能力。
B、活动准备:
知识经验准备和物质材料准备。
C、活动过程:
是设计的主体,活动过程应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上应注重综合性,趣味性,活动性。
(7)主题活动反思与评价。
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教育教学行为、提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
它能较快提高教师的教育教学技能。
主题活动反思可从活动目标是否达成,材料投放是否适当,过程的设计是否能激发幼儿进一步探索的欲望等方面进行反思。
(8)教育笔记或观察笔记。
教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种书面形式。
时间上相对不是固定的,有感就发。
要把事件发生的经过交代清楚,再加上个人的感悟。
观察笔记是在固定的时间内对幼儿进行的有目的的观察。
观察笔记的撰写更
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