七年级上册作文教案Word下载.docx

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提示三：

要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1．精选素材。

选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。

精选素材，首先要打开思路。

我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。

如：

我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；

可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；

可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；

可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；

可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；

可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”……有了素材，还需要精心筛选。

筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。

经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2．创新构思。

有了好的素材，作文还只是成功了一半。

作文要引人注目，还得创新构思。

我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。

从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；

可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；

可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化……从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；

可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时期的故事；

可以用日记体记录“我”的言行；

也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质……从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；

也可以用二人称或三人称来介绍“我”；

可以借梦境来表白“我”；

也可以借他人、他物来展现“我”；

可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”……角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。

3．传神描写。

“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。

要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。

进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。

可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。

进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。

写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心理。

进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。

写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；

可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画……

4．个性表达。

真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。

在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。

擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；

擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；

擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；

擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；

性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；

生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己……找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。

【写人文章的写作误区】

误区1：

“随便抓式”选材。

无论是写“自己”还是写“别人”，选择的事例缺乏典型性，不能表现出人物的个性特点。

在多种事例表现人物的写作中，选取的事例虽多但同属一个角度，不能多侧面地表现人物的特点。

误区2：

“求全式”选材。

主要表现在多件事表现人物的写作中，选取的事例多而杂，面面俱到，对每件事泛泛而谈、记流水帐，尤其缺乏生动的细节描写，结果人物形象不鲜明。

误区3：

追求“高大全”式人物形象。

在写作中为了表现自己或者某人物的品质，在表现人物上夸大其辞，语言缺乏真实性，反而使人物形象失去了可信度。

误区4：

写人与记事混淆。

写人文章的重点是表现人物的性格，思想，品质等等，在写人文章中也会涉及到一些事，但是在这里记事必须为写人而做铺垫。

【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。

（马克斯韦尔.莫尔滋）

2、人们常说这人或那人还没有找到自我。

但自我不会被谁找到，它应该被创造（托马斯•萨斯）

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。

（劳伦斯）

4、应该相信自己是生活的强者。

（雨果）

5、个人都是自己个性的工程师（法国）

6、使人高贵的是人的品格。

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。

【优秀例文】

我的自画像

“天地间走来了大大的我，噢，大大的我……”唉!

可别怪我乱改歌词，因为我胖啊!

人胖，还会是“小小的我”么?

爱美之心，人皆有之。

胖胖的我当然苦恼啦，于是暗暗下定决心减肥。

因而格外关注杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字，先背诵，然后再按照“秘诀”汗流浃背地瞎折腾，可是三天的热度后我就提不起兴趣了。

关于减肥，我还有一段“光荣史”。

听说少吃食物可使身材苗条，这使我如获至宝。

选了一个“黄道吉日”，我就开始实施伟大的“节食减肥”计划。

平时一餐能吃两碗半饭的我，为了使自己变得苗条，强忍着只吃半碗饭，一天下来直饿得头昏脑涨。

临睡前，实在熬不过了，冲进厨房里，见着能吃的就往嘴里塞，饥不择食呀!

不过别人都说我胖得“可爱”。

每当我听到这句话，心里就暗暗得意，但脸上的表情却是痛苦的。

回到家，自然是迫不及待地站在镜子前，看着镜中的我，侧面、正面的自我欣赏个够。

瞧，我有着浓浓的眉毛，忽闪忽闪的大眼睛，一头短发甩来甩去。

“嗯，挺漂亮，是不错!

”我这样评价着自己。

看，我的虚荣心就是这么强!

我自小在四面有山的乡村长大，自然也就少不了东山夏天偷梨子、西山春天采花之类好玩的事。

我那时很疯、很野，直到现在我也还是“江山易改，本性难移”。

长大了，多看了几本书，便迷上了书中那些文静的少女，认为她们很可爱。

于是我刻意在言行上模仿她们，想把疯野的自己改造成一个“笑不露齿”的文静少女，所以有事没事就在镜子前研究起来：

微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半，这样看起来比较文静。

但是，我这个研究成果在应用时，实在难以维持两秒钟。

说到得意的地方，我就会笑得东倒西歪，嘴巴张得大大的，发出“哈哈”的怪笑声。

唉!

我可真是个难以改造的疯丫头!

你甭看我爱笑，就认为我是个快活无比的人。

我爱笑，也爱哭。

妈妈疼姐姐的时候，我就像受了委屈似的躲在房间里哭。

若是看那些比较伤感的文学作品，那眼泪更是如大河决堤。

有一回，看歌德的《少年维特之烦恼》，呀!

那眼泪就像“三月里的小雨，哗啦啦地下个不停”。

我经常双手托腮想许多事。

想多了，难免会有些惆怅和忧郁。

每当这时，我就拼命甩甩自己的那头短发，再挤出一个洒脱的微笑。

有时心血来潮，还会一个人跑到山上，拾一块小石子，吓飞栖在树上的小鸟，再得意地打几个响指，或找几个鼻尖下流着两条“黄河”的“忘年交”来一阵热闹的“老鹰抓小鸡”。

我倒也挺有“阿Q”精神的。

本来嘛，世上没有过不去的河，我干吗整天阴着脸?

我一天天长大，兴趣也一天天变化。

惟独不变的兴趣是看书。

我对书不只是有兴趣，而且“痴迷”。

一本书拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯阖眼，我就这样像被书灌了“迷魂汤”似的。

看书的时候，我最希望有瓜子、花生之类的小吃，美其名曰：

“眼福、口福一起饱。

”

这就是我——一个从来不唱“小小的我”，爱哭爱笑，忧郁来得快去得也快的女孩子。

[例文评点]

说此文构思精巧，我想你应该赞同。

你看，作者在轻松侃着自己“光荣减肥史”的时候，竟能巧妙地道出自己爱哭、爱笑、爱玩、爱美的性格；

你再看，作者详写我爱美、爱读书这些积极方面，略写我爱玩爱嫉妒这些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可爱。

还有文章开头引用的歌词、谚语以及文中那轻松活泼、欢快诙谐的语言，这些都值得我们叫好呢！

我的读书生活

“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。

”不知从哪里记得这两句诗，时时想起的原因，是因为我常常体验到读书的乐趣。

[先总提全文。

]

说也来怪，从小时候起我就特别爱读书。

[“特别”一词，突出题意。

]这大概受了爸爸的影响吧！

[此处也可以直接写自己爱读书。

]

我爸爸是一位中学语文教师，他喜欢藏书、读书。

[应具体描写爸爸读书、藏书的事，以突出“影响”两字。

]在我三四岁时，爸爸就教我背古诗，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

”读杜牧的“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”虽然不能体会到诗人的感情，但觉得背诗是一件十分有趣的事。

[“虽然……但是……”这一偏正复句，进一步突出了“有趣”二字。

此处应再发挥一下“有趣”两字。

]有时候爸爸还读故事书给我听。

随着年龄的增长，我识的字越来越多，看的书也越来越多。

我读过《唐宋诗一百首》，读过《水浒传》和《西游记》，也读过《中国少儿百科全书》。

书读得多了，我好像也慢慢长大了。

[这一段写自己受爸爸的影响，从小就喜欢背诗、听故事和读书，娓娓叙述，紧扣兴趣。

如果此处能结合《水浒传》或者《西游记》中的一个细节，谈谈引发自己想象的事，文章就生动了。

一位教育家说过：

“一个人不爱读书，不爱与书作伴，是真贫穷，是真孤独。

”这话有一定的道理。

1996年，我随着爸爸到苏州参加中学语文研讨会，住在凯旋门饭店。

爸爸开会，我在饭店的房间里，总觉得很闷。

于是要求爸爸中午带我逛书店，[此处宜用句号。

]真巧，在书架上我发现了一本《中国古代精怪故事选》，像砖头那样厚，爸爸给我买下了，我兴奋极了。

[如果能在发现书后，对书脊和书的封面加以描写，则更能生动形象地突出“爱”字。

]回到凯旋饭店，就如饥似渴地读起来，[此处陈述完了一件事，应用句号。

]累了，就来到楼下的花园里，看荷花池中荷花那硕大的叶子，看那碧水中自由自在游动的鱼儿。

五天的时间，我读完了那本书后，[把“我”字调至此处，语言更通顺。

]心里觉得很充实。

[开头那位教育家的话是从反面来讲，而自己读书是从正面来说，读有体会，有书作伴，精神就富有，情感就丰富。

]去年暑假，我和爸爸一起读有关钱钟书爷爷的书，爸爸读《写在钱钟书边上》，我读《钱钟书传》，我的印象里，钱爷爷爱读书，记忆力好，学问大得很。

[爷俩各有其乐，但都是读书之乐。

书不仅使我增长了知识，而且使我的写作水平也不断提高。

读书可以丰富我的语言，增强我的语言表达力。

中国的文字多姿多采，中国的语言优美动听，要使这些文字语言的乳汁滋润我的心灵和气质，我就应该多读书。

[写自己对读书的理性认识，没有这样的理性认识，也就不可能深刻地体会到读书的乐趣。

首句是过渡句，承上启下，后面应写写作水平不断提高，但小作者没有这样写，这样就起不到概括本段的作用了。

这句应调至下一段开头。

记得《学生作文精品走廊》这本书，让我百看不厌。

里面有许多句子、好词，[“许多句子、好词”应改为“许多好句、好词”。

]在我写作文的时候一个个从我的脑子里蹦出来，使我的作文水平不断提高。

我在四年级时，曾写过一篇《我爱祖国山和水》在《关心下一代周报》上发表了，编辑老师还写了“编者按”，称赞我的文章语言好。

1999年上半年，在纪念朱自清先生诞辰一百周年的日子里，我读了朱自清的一些散文，看了报刊上登载的有关朱自清先生的一些事迹，我很佩服朱先生的人格，就写了《我心目中的朱自清先生》，刊登在《语文世界》第8期上。

这些都得益于我的读书爱好啊！

[这一段侧重写读书的作用。

爱好读书，使自己提高了语言修养，提高了写作能力。

文章推进一层。

开头一句意在写自己语言水平提高，应该概括地写自己读书后是从哪些方面提高了语言水平的，只写一本书的影响就不太恰当。

我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。

[用一过渡句，承上启下。

]爸爸给我买了一套江苏教育出版社出版的“金苹果文库”。

这“金苹果”真适合我的口味。

《小行星对话》、《太空星好热闹》使我了解了天体，觉得宇宙不再神秘，[此处应该用分号。

]《多媒体浪潮》，《克隆羊“多莉”引出的话题》使我开了眼界。

我记得“金苹果丛书”的编者说：

“强烈的好奇心和求知欲，是人类极宝贵的天性。

我们的祖先很早就去关心：

天有多高，石头往上扔为什么还会掉下来？

”这些话启发我积极思考，积极探索宇宙的秘密。

[这一段写也喜欢读科技方面的书。

此处如果能展开想象的翅膀，描绘一下自己对自然的思考，或者对宇宙的想象就更好了。

有一首古老的读书儿歌说：

“春困秋乏夏打盹，守着火炉待明年。

”这说的是儿童以读书为苦的事，可是我在读书中寻找到了乐趣。

”[引用古诗，首尾照应。

[评语]

本文谈自己读书的乐趣，先写自己小时候背诗、听故事、读书，阅历不断扩大；

然后具体记叙了自己读书的两件事：

一是苏州读“故事选”，二是读钱钟书，前者详写，后者略写，叙述中间以描写，文笔不仅生动，且带有感情，突出了读书的乐趣；

再以一段写读书的作用。

“我不仅喜欢读文学书，也喜欢读一些介绍科学知识的书。

”又过渡到另一层次，写自己也喜欢读科学方面的书，体现了小读者兴趣的广泛性。

最后以对比手法，紧扣一个乐字，突出了中心。

本文不足之处是：

没有涉及到学校读书生活。

题为读书生活，从小学到初中，课堂学习读书是不可忽视的生活，应该写写课堂语文课上读书的乐趣，然后再写课外读书生活，这样更好地体现了题意。

画像

家中别无他人，我对着镜子自我欣赏了一番之后，就兴趣盎然地拿起笔画起自己来了。

我喜欢留男孩头，头发短短的，觉得这样干净利索。

我也具有男孩子粗犷、豪爽、心胸、宽阔、豁达大方的性格特点。

因此别人都称我“假小子”。

我的额头很高而且有些突出，有人说我这是聪明的标志；

可也有人取笑我。

说下雨不用愁，额头可以当雨伞！

我心里明白，实际上我是个十足的“大笨蛋”！

每次考试，都是粗心大意，丢三拉四，但从不吃后悔药。

恩，眼睛长得还凑合，描画起来也随意、舒心。

我的眼神是那么天真、调皮，然而也带着几分深邃，似乎可以洞察周围的一切

唉，讨厌的鼻子长得最难看，妈妈说像个。

。

我实在不好意思说出口。

虽说性格像男孩，可我也有女孩的爱美之心呀，所以，这次借画像的机会，我就把它略作修改，画个高高的鼻梁，看上去俊秀多了。

画出的嘴巴，怎么张得那么大呀？

露出两排整齐、洁白的牙齿。

从前人们不是说“女子笑不露齿”吗？

哈哈！

管他那么多！

我要笑，我爱笑，我喜欢开怀大笑！

不管别人怎么看待，我觉得我的生活充满阳光，我就这样乐观地对待周围的一切，所以大家都说我是“乐天派”。

思考回答：

1、文章题目是“画像”，从全文可以看出文章重点运用了什么描写？

2、她在运用这种描写时是否只是表现她在这方面的特征？

如果不是，她表现的是什么？

3、由此你可以明白写人的文章重在表现什么？

4、这篇文章哪些地方值得你学习借鉴？

【自我修改，自我评价】好文章是改出来的。

修改指导：

1、先读，看看有无错别字，语言是否准确，语句是否通顺

2、再读，看看所选的材料是否真实，典型，是否能表现自己的特点。

材料安排上是否有详有略。

3、最后，看看自己是否用了描写来表现自己的特点。

自我评价：

说说自己这篇文章的成功之处和不足之处，总结一下文章是否将真实，独特的你鲜明地表现出来了。

描写老师

【训练时间】2011、9、20

1、细心的观察，用心的描绘。

训练学生的观察能力以及语言表述能力。

2、写出老师的个性不可混为一谈。

3、增强对老师的了解。

1、集中、明了、简洁地表现出老师的个性，力求写出一点新意。

2、选择合适的角度来表现老师，或突出老师的某一方面特点。

描写人物时运用多种人物表现手法。

4、用细腻的文笔写出老师的独特之处。

【上次作文点评】

1、同学们应用了多种描写方法，尤其是心理描写应用的好。

2、有一些同学用词准确。

成语运用恰当。

3、有些同学运用了侧面描写手法很好。

【训练题目及要求】

1通过一个月的观察请介绍你最熟悉的一位中学老师。

【作文指导】

怎样把人写形象

一、提炼方法

有人说，学生学习一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

今天我们就来学习写作文，还要从老先生身上汲取养分，学习怎样把人写形象。

怎样写呢？

鲁迅先生说，青年人学习写作，最好是拿草稿和定稿比较来看，在比较中学习写作的方法。

请同学们看材料一，这是一个学生几易其稿的小片段，请你从这些片段的差异中概括出把人写形象的方法。

写在片段的边上。

时间6分钟。

【学生活动】思考、写

【老师活动】巡视、找人上黑板写

【全班交流】在黑板上相互补充答案，引导。

参考：

1、抓住人物的个性特点来写。

2、在具体的事件或场景中写人。

3、综合运用多种描写方法写人。

4、语言准确（是基础也是最高标准）。

二、自我提升

同学们很聪明，在比较中，总结出了许多把人写形象的方法。

我们发现，用描写写人，要比用记叙写人要形象生动，但如果有同学基础好，悟性高，已经会描写了，还要提高自己写人的能力，要怎样提高呢？

让我们再向老先生学习。

鲁迅是善于描写的，尤其是白描。

老先生概括他描写的心得是：

有真意，少做作，去粉饰，勿卖弄。

请你结合《孔乙己》的片段，体会这12个字的含义。

【学生活动】1、看材料，思考。

2、小组交流。

【全班交流】学生说。

【老师提升】不管你从中体悟出了什么，只要你能用到你的写作中，都是值得肯定的。

这几句话给我们很多启发，他给我的启发是，首先对所写的人物要有真情实感，不要是概念化的，这样写出来的人物才有个性，而不是共性。

情感是写作的前提。

其次，让人物自身的言行去说话，不要写作技巧。

（要真不要假，无论是作者的体验还是文中人物的言行等等；

写作不仅是一个技巧问题，也是一个人的人生观、价值观的体现。

三、【实践检验】

【老师】刚才我们学到好多写人的方法了，现在让我们看看我们有没有长进吧。

请你选择班里的一位同学为对象写一个片段，要求是把刚才学到的方法用进去，看谁的长进最大。

10分钟，字数不限。

【学生活动】写

【老师】巡视

【同桌交流】1、同桌互评：

A，看长进，B，谈改进。

【全班交流】选一人：

同桌评。

老师评

【老师】根据刚才同桌给你的建议，请再次修改你的文章。

（来不及就作为作业

附材料：

一

蒋老师是个搞笑的老师，经常会说一些笑话给我们听，让我们在欢笑中受到了教育，我很喜欢蒋老师。

蒋老师是个说话风趣的老师。

上课时，蒋老师发现江天杨又打瞌睡了，于是蒋老师就让我们描写一下江天杨上课打瞌睡的样子，同学们都说了起来，然后蒋老师也说了，说得大家都笑了起来，江天杨也笑了。

上课时，蒋老师发现江天杨又打瞌睡了，于是蒋老师说：

“你们知道江天杨打瞌睡时是什么样子的吗？

她要打瞌睡的时候总是先把头抬得高高的，看着老师，好让老师知道她听得很认真。

接着呢，就用手托着头。

再过一会，就趴着了。

如果老师这时候还没发现，她就睡着了。

”同学们听着蒋老师的描述都哈哈大笑起来，连江天杨也笑了。

这时候，蒋老师才又继续上课。

蒋老师停止了讲课，看着江天杨。

这可怜的孩子又在睡觉了，而且还是在蒋老师的课上，我暗自为他捏了一把汗。

江天杨好像感到了什么，突然抬起头来，一脸懵懂的样子。

蒋老师皱着眉，笑着说：

“请大家描写一下江天杨上课打瞌睡时情景。

”“她趁老师不注意睡着了。

”“她躲在别人身后趴着睡着了。

”于是大家纷纷描写起来。

“观察不仔细，描写不细腻。

”蒋老师看着江天杨，目光中充满着慈爱，笑着说，“她先是把腰挺直了，努力地把头抬得高高的，目光力求和老师交汇，过一会双肘撑在桌上，双手托着下巴，眼睛也从仰视变成平视，看着前面同学的后脑勺，再后来手就放在桌上了，下巴放在手上，眨眼的频率越来越慢，越来越慢，但这时还会不时地抬眼看一眼老师，”蒋老师接着说，“如果这时候老师还没发现，那接下来才是酣睡啊。

”同学们都看着江天杨笑出声来。

“所以，要写好人，首先就是要观察仔细，对不对啊。

”“对——”同学们笑着大声回答道。

江天杨也笑了，睡意全无。

“继续上课。

”蒋老师拿起书来说。

二

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！

”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！

”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？

我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！

……读书人的事，能算偷么？

”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：

店内外充满了快活的空气。

我的初中老师们

进入中学以后，我的第一感觉就是“中学的老师就是不一样，各个身怀绝技，堪称‘教林高手’”，这不，下面就是我特意从一年的初中生活里撷取的几朵最美的浪花，愿与大家共赏：

段老师——幽默大师

段老师是我们的班主任，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。

上他的课，我们不但能听到他精辟的分析，了解到数学形势的发展，我们更能感受到他那严