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第十条落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责任化”。
集体备课每周组织一次。
要加强集体备课的领导与管理,利用网上资源备课,实现教案资源共享。
第三章教师教学常规
第十一条教学计划。
每学期开学前一周内,教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。
学科教学计划内容一般应包括:
对学生、教科书情况的分析;
学期的教学目标;
教学进度;
改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
第十二条备课。
教师先周备好每一节课,杜绝不备课就上课的现象。
任课教师都要备课。
青年教师写详案,中年教师可详案与略案结合。
备课本备课、教科书备课、计算机备课相结合。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外,新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到先周备课。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标,单元知识结构,重点、难点,课时划分等。
课时备课,包括教材和学情分析,教学目标和教学内容,教学方法和教学手段,教学过程,学生活动,学法指导,习题设计,板书设计,教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
教师在备课中做到“五个突出”:
(1)突出学习活动的设计;
(2)突出学习活动的有效;
(3)突出学习过程的预设;
(4)突出练习的设计;
(5)突出教学行为的反思。
积极参与集体备课,按照“个人——集体——个人”的程序,把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。
第十三条课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道,是整个教学过程的中心环节,教师必须认真上好每一节课。
教学目标明确。
体现新课程理念,充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标,紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。
对教材把握准确,重点、难点、关键处理得当。
教学过程和谐。
符合学生的认知规律,合理安排导、学、练,教学思路清晰,教学重点突出,有效突破难点,实现“三维”目标的有机整合与统一。
课堂无效环节少,疏密适度,过渡自然。
教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生成绩特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式,灵活运用多种教学方法。
目标达成度高。
课时教学目标当堂完成,每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
教学功底扎实。
用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;
板书规范、条理;
演示正确、清楚;
机智处理课堂偶发事件。
关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用体态语言,增强教学效果。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点,多把尺子衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学习兴趣,树立其自信心。
第十四条作业。
作业是完成教学目标的重要环节,是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
作业内容典型,设计科学,难易适度,富有计划。
关注学生的差异,体现层次性、趣味性与实践性。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务,设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成,课外作业以探究性和实践性作业为主。
作业总量严格按有关规定执行。
批改及时、规范、细致。
批语具有针对性、启发性和激励性;
及时分析错因,及时订正错误集中的作业,对学生改后的作业及时复批,适度指导学生自己订正作业;
教师做好批改记录,以便反思教学行为,查缺补漏。
第十五条辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则,以适应学生个性差异发展的需要。
面向每个方面。
搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。
讲求实效。
辅导要做到有科学的计划、有目的,除方法、习惯辅导外,针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导,提高效率。
第十六条测试与质量分析。
每次测试结束后,严格落实查失分活动,分析考试得与失,发现的问题再进行个别指导,确保每一个学生达到课程标准的要求。
建立检测档案。
单元、期中、期末检测要建立档案,包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。
第十七条组织综合实践活动。
定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动,定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。
指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。
第四章教研、科研常规
第十八条教研、科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论;
学习和研究学科课程标准;
研究学生的心里特征和学习规律;
研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用,探讨提高教学效益的方法和途径。
第十九条建立健全教研、科研组织。
建立以校为本教科研制度,形成“教导处(教科室)——教研组”两级一线的教科研网络,充分发挥教研组的作用。
第二十条加强教师业务理论学习。
学习形式要灵活多样,每周集中学习时间不少于1小时,自学时间不少于2小时。
建立学习笔记,体会感悟不少于笔记数量的2/3。
每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文,学校举行一次业务理论学习经验交流会。
第二十一条开展研究课活动。
坚持以课例为载体的集体备课制度,通过“备课——说课——上课——评课”等系列活动,深化研究。
集体备课每学科每周至少一次,每次有一位主讲人,教研组成员人人参与。
学校要有研究课活动的计划,有检查、督促、指导、调控措施。
第二十二条开展示范课和专题研讨活动。
教师听课每学期不少于20节,做好听课记录及评析。
结合课堂教学管理与评价,学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。
并推荐优秀者参加区级课堂教学评比。
第二十三条不断总结反思教学工作。
每节课后及时反思,写出简洁至少2分钟的教后反思;
每学期认真反思,总结教学工作的成与败,提出整改措施,学期末形成反思论文或教学叙事。
第二十四条加强校本教研引领力量的培养。
优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训,参与各种研讨活动,定期上展示课。
区教研室将定期组织开展各种教学成果的交流与展示活动,宣传推广先进的教学经验,推出典型,培养名师。
杏坛名师、特级教师、学科带头人,市级以上教学能手每人必须主持一项科研实验课题,带好一名青年教师或一个教研组。
第二十五条开展有效的教育科学研究。
各中心校都要有1-2个重点研究课题,科科有课题,人人都参与。
坚持课题从实践问题中来,解决教学中的实际问题的原则,确定课题,学校备案。
做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。
定期上好实验课,搞好案例分析。
学校领导对本校承担的重点课题分工负责,每月至少组织召开一次课题研究分析会,定期举办经验交流会、论证会和总结会。
第五章教学评价制度
第二十六条学生发展性评价。
评价要体现主体的多元化和形式的多样化。
在平时的检查和测验中,要根据学科、内容的特点,采用口试、笔试、技能操作和实践活动等方式评价学生。
指导学生建立并用好成长档案袋。
学期末,任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定。
第二十七条教师激励性评价。
各校建立切合学校实际的教师发展评价体系,要把教师的教学研究、教改实验,创造性教学、校本课程开发以及师生关系,参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。
要建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
把考评结果记入教师业务档案,作为教师年度考核、职称评定的核心内容。
第二十八条教研组评价。
根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准,对教研组建设进行综合评价。
学校每年评选1次,区教研中心小学教研室每两年评选1次,以促进教研组整体水平的提升,教研文化的形成。
东明职业中专教学常规工作量化表
项目
分值
标准
教
学
计
划
25
分
教材分析
4分
把握教材编写意图,重点、难点定位准确。
(按4、3、2计分)。
学情分析
对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析。
教学目标
3分
学期教学目标准确、全面,切合实际。
(按3、2、1计分)。
教学措施
8分
能体现新课程的理念,教学措施得力、可行。
(按8、6、4计分)。
教学进度
2分
能按单元成章节拟定合理的教学进度。
(2分)。
复习计划
复习计划科学、实用、高效。
备
课
140
集体备课
20分
每周一次,实效性强,教师能将教案个性化,有自己的特色。
(按20、15、10计分)。
单元备课
分析单元教学内容透彻,确定目标、重点、难点恰当,划分课时合理(按15、10、5计分);
制定单元教学措施得力。
(5分)。
课时备课
100分
教案数量与实际课时数相当;
教案项目齐全。
目标准确、全面、具体,重点明确。
关注学生的学习过程和学习方法,体现新课程理念。
(按40、30、20计分)。
备课易操作、实用,书写清晰、认真。
说明:
本册教材教过三年以上,并且教学质量高的教师根据本校实际可以写简案。
辅
导
20
辅导计划
10分
有科学的辅导计划,措施得力,记录及时。
(按10、8、6计分)。
辅导效果
学生获奖情况,学生学习提高幅度情况,学困生转化情况。
(按10、7、3计分)。
单元测试
与
质量
分析
35分
测试数量
5分
能按教学进度及时进行单元测试。
(按5、3、1计分)。
批阅情况
15分
批改及时、规范、细致,全批。
(按10、6、3计分)。
根据学生实际,定量与定性评价相结合。
(按5、3、2计分)。
质量分析
能认真分析,及时反馈,促进教师和学生改进。
有成绩和质量分析记录。
二次测试
对不过关的学生进行二次测试。
研
改
60
反思与研究
能经常对自己的教学进行回顾和反思,找出问题,采取措施。
(按10、7、3计分)。
公开教学、评比竞赛
提供国家、省、市、区、中心校、校公开课者(按15、13、10、7、5、3计分);
获国家、省、市、区、中心校、校优质课、基本功者。
(按20、15、13、10、7、5计分)。
论文、
总结
在全国、省、市、区、中心校、校教研会上有经验总结、交流材料(按7、5、4、3、2、1计分);
撰写的论文在全国、省、市、区、中心校、校获奖发表或上传教研网。
(按8、6、5、4、3、2计分)。
教育科研
主持或承担国家、省、市、区、校级科研课题、校本研究专项课题者。
(按5、4、3、2、1计分)。
研究与实验开展深入、扎实。
(按10、6、2计分)。
师
自
修
听课评课
完成听课节数,记录详细,有评价;
主动参与评课活动,互动交流好。
(按10、8、5计分)。
理论学习
学习笔记量足,有感悟体会,参与继续教育。
订阅报刊
自订理论学习报刊、杂志。
堂
学140分
目标全面、具体、准确。
教学内容
内容科学合理,重点突出。
根据目标适当拓展内容,与学生生活、社会实际联系密切,具有学科特点。
教学过程与
学习方式
70分
善于引导学生经历知识发生、发展、形成过程,教学方法灵活。
(按15、10、5计分)。
教学结构安排合理。
体现自主、合作、探究、体验与感悟的学习方式,留给学生思维的空间大、时间足。
教学手段切合实际,运用恰当。
体现民主、平等、和谐的师生关系。
教学效果
30分
教学状态自然规范,寓德育和美育于各科教学之中,学生学得积极主动,有发展,目标达成度高。
(按30、20、10计分)。
教师素质
教师文化底蕴丰厚,基本功扎实,教态大方、亲切,驾驭课堂能力强。
作
业
布
置
批
作业数量
作业适量,符合本学科作业量的要求。
(按5、4、3计分)。
作业质量
精选作业,设置符合教学目标,巩固性、拓展性、能力性、实践性作业相结合,难易适度,体现层次型。
批改情况
40分
及时、规范、细致,全部批阅。
(20分)。
批改质量高,评语针对性强,具有激励性、指导性,有利于学生进一步学习。
(按15、10、6计分)。
批改记录及时、全面。
(按5、3、1计分)。
作业讲评
能针对学生作业情况及时反馈,重点突出,效果好。
作文批改可采用多种方式。
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