一年级上册语文教案课文二语文园地七人教部编版Word文件下载.docx
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“看图写词语,再说一两句话”可先引导学生有顺序地观察图片,围绕图片的地点、人物等信息写词语。
再用“谁在哪里干什么”的句式,引导学生把话说完整、说具体。
4.日积月累。
“日积月累”编排了4个八字成语。
在学生读准确后,用拍手读、同桌合作读、男女生赛读、师生合作读等方式诵读,达到熟读成诵的效果。
学生们初次接触八个字的成语,对成语的意思还不能清楚地了解。
教学时,可以根据一年级学生认知的特点借助图片、动作、语境来帮助学生形象地感知抽象的成语。
5.和大人一起读。
“和大人一起读”编排的是《猴子捞月亮》。
这是一个大家耳熟能详的故事,情节生动,故事内容也比较长。
教学时,可以尝试分角色朗读、听音频故事、演一演,并通过《亲子阅读单》,倡导家长和孩子进行亲子阅读,为学生提供一种其乐融融的亲子共读气氛,从而使孩子慢慢爱上阅读。
教学准备
1.借助拼音读《猴子捞月亮》。
2.多媒体课件,猴子头饰。
教学课时
2课时
第1课时
一、创设情境,激趣导入。
1.课件出示孙悟空图片:
同学们,瞧,教师把谁带入了我们的课堂?
他就是齐天大圣——孙悟空!
他邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们想去吗?
不过,今天的花果山之旅,我们需要闯过“五关”才能到达。
你们有信心闯关吗?
2.板书“语文园地七”。
创设闯关活动,有利于激发学生的学习兴趣,同时也让学习过程充满了挑战性。
在情景中,学生的学习由被动转换为主动,学生们学习的积极性得到了充分的调动,学习效率大大提高。
二、分层闯关,趣学感知。
聪明的小朋友们,我们一起踏上花果山之旅吧。
现在,我们开始闯第一关——我会读。
教师相信你们的表现一定棒棒哒!
(1)课件出示小丽的全家福,指名介绍小丽的家人。
预设:
师:
孩子们,这是小丽的全家福。
如果你是小丽,你会怎样介绍自己的家人呢?
生1:
我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。
生2:
我家有六口人,分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。
如果你是小丽的弟弟,你会怎样来介绍家人呢?
生3:
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、我。
爷爷奶奶爸爸妈妈姐姐弟弟
教师范读后提醒学生轻声音节要读得轻而短,学生练读。
(2)学习“爷、姐、弟”三个生字。
学习“爷”字:
对比“爸”和“爷”,引导学生识记“爷”。
学习“姐”字:
换偏旁:
组-纟+女=姐。
学习“弟”字,借助图片和数笔画的方法识记。
(3)你家里有哪些人呢?
相机出示:
哥哥妹妹
相机学习“哥”字:
歌-欠=哥
(4)你知道怎么称呼爸爸的兄弟姐妹吗?
交流:
爸爸的哥哥叫伯伯,爸爸的弟弟叫叔叔,爸爸的姐妹叫姑姑。
伯伯叔叔姑姑
学习“叔”字:
上+小+又=叔。
识记后进一步明确叔叔就是爸爸的弟弟。
(5)拓展延伸:
聪明的你知道怎么称呼妈妈的兄弟姐妹吗?
妈妈的兄弟叫舅舅,妈妈的姐妹叫阿姨。
(6)趣读词语。
如:
领读、开火车读、对读等。
(7)师生根据词语共编《家族歌》。
家族歌
爸爸的爸爸叫什么?
爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么?
爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么?
爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的姐妹叫什么?
爸爸的姐妹叫姑姑。
爸爸的弟弟叫什么?
爸爸的弟弟叫叔叔。
同桌问答读,男女生问答读,师生问答读,师生齐唱《家族歌》。
(8)小结:
同学们的表现棒棒的,我们成功闯过了第一关!
现在,我们来到了第二关。
第二关就是——火眼金睛!
看谁有一双善于发现的眼睛。
(1)了解“女字旁”代表的意思。
妈奶姐妹
①这些称呼,你们还会读吗?
读后你发现了什么?
预设发现两大特点:
这些字都有“女字旁”;
这些字都指女性。
②猜一猜:
家里女性成员里哪些字可能也是“女字旁”?
(如:
姑、姨、娃、婆……)
(2)了解“日字旁”代表的意思。
明晚昨时
①同学们,这些字会读吗?
读着读着你发现这些字与什么有关系?
②学生试着说一说。
③教师小结:
“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和时间有关。
古人就是借助太阳的位置来测量时间的。
④你还知道哪些“日字旁”的字?
早、星、是……)
哇,同学们又闯过了第二关!
孙悟空看同学们这么厉害,他加大了难度。
你们有信心接着闯关吗?
第三关——看谁写得最好看!
(1)比一比,写一写。
①你们发现它们有什么相同点吗?
(都用红色标出来其中的一笔)
②这些标红的笔画名称,你们会读吗?
相机出示课件:
指名读、齐读。
③同学们,你们知道怎么写好这些笔画吗?
“弯钩”起笔弯又弯,“竖钩”起笔直又直。
“竖提”竖长提短,“竖折”竖短折长。
“斜勾”向右倾斜又出勾,“卧勾”横卧向上钩。
④教师范写,提示书写要点,生书空练习。
⑤生描红,练写。
同桌相互检查,评议。
⑥展示书写工整、规范、干净的字。
(2)看图写词语,再说一两句话。
小朋友们,我们的好朋友——孙悟空看大家书写得这样认真,他要带我们去美丽的草原上看看,想去吗?
①出示图片:
这草原真美丽,你们看到了什么?
(蓝天、白云、小鸟、大山、草地、牛……)
②请你把看到的事物名称写在田字格里。
③他们在哪里干什么呢?
________在________________。
根据课件引导学生说完整的一句话:
白云在蓝天上飘来飘去。
小鸟在天上飞翔。
小朋友在草地上跑步。
④引导学生有顺序地练习看图说话。
清晨,小朋友去草地上玩。
他们看见了________在_________,___________在__________,___________在____________。
这里的风景真呀!
提示:
慢慢引导学生按照从远到近、从上到下的顺序说清楚图片内容。
在“闯关”游戏这个情境中,学生轻松地学习了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”三个板块的内容。
在闯关游戏中,我又借助图片、师生编儿歌、唱儿歌、填空等有趣的形式引导学生自主探索,让原本静止的文字,在孩子的脑海中立起来。
这样,学生学得轻松,学得有趣,学得扎实。
三、课堂小结,留下悬念。
1.小朋友们,你们成功地闯过了三关,齐天大圣孙悟空可高兴了!
他让我们下课休息一会儿,下节课继续闯关游戏。
2.请同学们课下读一读《猴子捞月亮》。
第一课时结束,给学生留下一个悬念,是为了让学生对下一课时仍有一颗好奇心。
另外,布置学生课下读《猴子捞月亮》是为了减轻学生课上阅读的难度,不让一年级学生对篇幅过长的文本产生倦怠。
1.借助拼音把成语读正确、流利,并能背诵,了解成语蕴含的道理。
2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的有趣。
第2课时
一、创设情景导入。
上节课,我们进行了花果山之旅的闯关游戏。
这节课,我们接着来进行闯关游戏。
孙悟空看我们的表现特别精彩,给我们带来几个仙桃。
不过只有将仙桃上的成语正确地读出来、流利地背出来,才能吃到这香甜的仙桃哦!
二、分层闯关,趣味积累。
1.日积月累。
(1)你们会读吗?
试着读一读下面的成语,读准字音。
种瓜得瓜,种豆得豆。
前人栽树,后人乘凉。
千里之行,始于足下。
百尺竿头,更进一步。
(2)同桌互读,并纠正读音。
(3)指名读,师相机正音,反馈时重点指导读好“种、乘、行、更”四个后鼻音的字,范读翘舌音“始、尺”,注意多音字“得”的读音。
(4)下面我们美美地读读这些成语。
①一边拍手打节奏,一边读,读出成语的节奏感。
②同桌用对对子的形式拍手读。
种瓜对种豆,得瓜对得豆。
③一边想象画面,一边合作读成语。
男生——种瓜得瓜,女生——种豆得豆。
④师生合作问答读。
师问:
种瓜得什么?
生答:
种瓜得瓜。
(5)运用多种形式读懂成语的意思。
①看图猜成语。
课件出示“豆子生长”和“西瓜生长”的图片。
看着这图片,你们猜到的是哪个成语?
(种瓜得瓜,种豆得豆。
)
课件出示“人们种树”和“人们在树下乘凉”的图片。
看到这图片,你又猜到是什么成语呢?
(前人栽树,后人乘凉。
②动作演示成语。
师一边朝教室后面走,一边说:
“同学们,看!
老师是从第一步开始走,一步一步就走到了教室后面。
看着老师的动作,你想到了哪个成语?
”(千里之行,始于足下。
③创设情景,活用成语。
新年快到了,老师祝愿同学们在新的一年里:
当你看到好朋友获奖了,你可以祝愿他:
______________________。
当__________________时,我想祝愿他________________________。
当一个人取得进步时,我们可以用“百尺竿头,更进一步”来鼓励他继续努力。
(6)合作背成语。
同桌合作背诵成语。
(7)拓展延伸:
你还知道哪些八字成语?
十年树木,百年树人。
三天打鱼,两天晒网。
八仙过海,各显神通。
城门失火,殃及池鱼。
(8)师小结:
同学们用自己的聪明才智成功地闯关了,孙悟空说你们可以摘下仙桃吃了。
学生初次接触八字成语,对于这些成语的理解有些难度。
教学时在充分朗读的基础上可以采用动作演示法、看图猜成语法、情景法让学生在趣味中了解成语的意思。
这样避免了学习的枯燥无味,使语文课堂多了几分情趣。
2.和大人一起读。
同学们,我们很快就来到了最后一关。
孙悟空听说小朋友们最会讲故事了,他就把最后一关设置为讲《猴子捞月亮》这个故事。
同学们有信心讲好吗?
(1)请认真地听两遍《猴子捞月亮》的音频。
要求学生一边看书一边听。
(2)学生尝试将《猴子捞月亮》读两遍。
要求:
借助拼音把字音读准确,不认识的生字多读几遍。
(3)指名分自然段轮流读,师相机指导读好猴子的话:
“糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
”读出猴子们急切的心情。
(4)分角色朗读,理清故事脉络。
①小组分角色朗读。
同学们,故事中讲了哪几只猴子发现月亮掉进了井里?
教师根据学生的交流相机出示课件:
小猴子大猴子老猴子
那请你们在小组里来分角色朗读吧,注意分配好角色哦!
②师生合作分角色朗读,师扮演老猴子,四组学生分别扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。
(5)看一看,演一演。
①播放《猴子捞月亮》的动画片。
②同学们,我们也来演一演《猴子捞月亮》这个故事。
先在小组里演一演,然后,请学生来演一演这个故事,教师也可以参与其中。
(6)猴子们捞不着月亮时,他们会说些什么呢?
(7)师小结:
齐天大圣说同学们演得特别好,现在他宣布我们闯关成功!
现在,我们跟随大圣的脚步去花果山看风景吧。
课件出示花果山的风景。
《猴子捞月亮》这个故事对于一年级学生来说篇幅有点长,独自一人阅读有点困难。
教学时,采用听音频故事的方式可以减轻学生阅读的难度。
运用多种形式让学生充分地读,在读中感悟。
最后又让学生在情景扮演中体会猴子捞月亮的过程,将读书落到实处。
三、课外延伸,亲子阅读。
1.同学们,这次闯关游戏一定让你收获多多。
请你们回家和家人一起读《猴子捞月亮》这个故事,并完成亲子阅读单。
课件出示亲子阅读单:
亲子阅读单
阅读书目
阅读方式
阅读时间
自我评价
家长寄语
猴子捞月亮
2.分发亲子阅读单。
语文的学习不仅仅在课上,更应该向课外延伸。
教学时,可以利用亲子阅读单,让家长创设一种温馨的氛围,用不同的形式带着孩子来阅读。
在这种无压力的亲子共读中,不断增加学生的阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。
《语文园地七》是对第七单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。
针对一年级学生的心理特点,我设计了“花果山之旅”的闯关游戏,用学生们喜欢的“孙悟空”这个人物带领学生一路闯关,最终观看花果山美丽的风景。
一、趣味引领,快乐学习。
在这次学习活动中,我对文本进行了组合,将“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”和“和大人一起读”组合成“我会读”“我会发现”“看谁写得最好看”“摘仙桃”“我会讲”五个闯关环节。
借助“孙悟空”这一引领者的身份,让学生进行闯关游戏,在游戏中引导学生自主发现,自主探索。
这样学生就会兴趣盎然地去学习,体会学习的快乐。
二、形式多样,开放学习。
针对一年级学生的认知特点,我在本节课中设计了形式多样的学习方式。
师生共读《家族歌》、看图片猜成语、动作演示成语、看动画片《猴子捞月亮》、演一演《猴子捞月亮》这个故事等等。
这些有趣的学习方式能深深吸引学生的眼球,也为语文课堂增添了几分情趣。
另外,语文学习是一个开放的过程。
我在教学中进行了适当地拓展,如:
补充八字成语、亲子阅读单等,让学生明白学习语文不仅仅是学习课本上的知识,更应该向课外延伸,让学生明白语文学习在生活中无处不在。
三、创设语境,落实训练。
语文学习要在语境中才有意义。
在“看图说一两句话”这个环节中,我通过有序地指导,让学生从图中提取信息写词语,再用“_________在___________”这个句式引导学生说一句完整的话。
最后引导学生根据老师提供的句式来说一两句连贯的话。
有了老师的帮扶,学生就会有章可循,有话可说,不会在说话的起步阶段产生畏惧、无话可说的情绪。
在今后的“语文园地”的教学中,我还将继续创设有趣的情景,让学生快乐地学习,使学生成为主动的学习者。
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