最新禁止学生带手机进校园活动心得体会.docx
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最新禁止学生带手机进校园活动心得体会
随着智能的日益普及,很多家长为孩子配备了。
学生携带方便了与家长之间的联系,但在带来便利的同时,学生在校使用对学校管理和学生成长带来很多不利影响。
为了保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康开展。
为优化育人环境,优化教风、学风,学校组织了为期一个月的减少学生过度使用实验活动,我班作为试点班在近一个月的专项活动中我们班根本消失,就寝纪律大大好转,课堂气氛活泼,班级聚力明显升高,工作少有成效。
现总结几点心得,以利于学校全面开展校园治理。
一、组织了一节辩论赛学校该不该禁止带
作为社会开展的产物,已经成为现代人普及的沟通工具。
因此,要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太可能的,关键还是靠家长和学校的引导,加强学生自身的自控力。
学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发,引导学生理性对待、合理文明地使用,如规定他们在什么时候可以使用,什么时候不该使用,这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。
通过正反方辩论最后达成一致
应该禁用智能,提倡学生使用老年,不耽误与家长的联络,又不会影响学生对于学习的专注。
二、建立了家长微信群争取到家长的理解和大力支持
家长是学生最亲近的人,家长的态度会直接影响到学生的态度,并且大局部家长是希望学生带到学校的,因为这样方便他们之间联系,所以问題要争取得到家长的大力支持,由家长做思想工作、且在经济方面控制才容易引导学生科学合理的使用。
通过与全班2/3家长沟通得到两种声音:
①老师辛苦了,各位家长都会支持的,毕竟都是为孩子们好,谢谢老师。
②因为孩子坐车离家远,还要联系家里去接,所以要带。
作为家长,关爱子女的心情是可以理解的,不过也需要正确对待。
在和家长沟通时曾出现这种场景:
我班一男生在我的课堂上玩我暂收要然后请家长到校来领取的,父母来到学校开始态度不是很好,觉得是她家的私有物品,老师没权干预更没权没收,要求老师归还,还说自己家里很忙。
当时我内心真的是比拟生气的,也不知道该如何处理。
后来忍住了怒气,把电脑拍出来,翻开我们的班级QQ空间,让他们自己看,他们自己看到孩子深夜一点多还在空间发图片,还看到上课期间她空间有更新。
然后我再说叫他们到校的目的就是配合老师一起教育他们的孩子合理的使用,而不仅仅是把领回去。
经过半个多小时的交流沟通,家长也认识到确实一把双刃剑,孩子自控力差,需要家长配合支持学校管理。
三、制定制度也要弹性管理班级管理量化
我们学校高度重视学生玩问题,严禁学生带到校,一但发现,从严处理。
但是问题来了,对于我们中职教学一线班主任来说,是直接面对学生的,当发现学生带,老师要求暂时收缴,但学生拒交时双方出现矛盾怎么办?
再者,当老师真的当场收了该学生的,会不会出现厌学跟抵抗情绪怎么办?
我班是涉农专业,大局部是来自农村的贫困家庭,但班中根本是人手一部。
有一局部学生是没听我的劝导,还是带到校,我接受这一事实并且尊重学生的选择。
但我也制定一套班级管理奖励机制。
①不带到校。
班级量化+5分
②带到校,主动交到班级保管箱。
班级量化+3分
③带到校,且在教室出现。
班级量化-5分
④特殊情况要带,家长沟通且不再课堂出现。
班级量化+0分
带到了学校,我也觉得他当时真的需要,如住家离车站远需家长接送,我就也赞同他带来。
而是在周一至周五上课期间把放到我办公室办公桌里,周五放学时取回。
于我而言,学生玩管理问题上要实施人性化弹性管理才是比拟妥当的。
如我班的一个女生告诉我,她本周要带,因为她的家人生病很重,她很担忧,我当时很豫,但是站在学生角度想想觉得如果她没带家人就不方便找她,于是我就同意她带且不,但是嘱咐她绝对不要把带入课堂,她也承诺决不带人课堂、不影响学习。
事后证明她很诚信,并且此后她很关心班级,读书也比以前更努力。
四、帮助学生摆脱过度使用习惯查原因找方案
1、我们要弄清楚学生喜欢玩的真正原因。
经过本人前段时间对我班学生的调查,学生玩可以归结为以下几个原因:
①、通讯交友。
②、沉迷于网络游戏。
③、查找资料。
④、和家人保持职系。
2、通过此次调直,我更好的了解学生、把握学生、读懂学生,从而因势利导,进行心理疏导使学生正确使用。
①、将重心从上转移
对于青少年,可过自我的束逐新减少不必要使用的次数,尝试着离
远一点
②、我能经常感到满足
所有的依症的根本原因都是“没有满足感〞,如果不能知道自己感到满
足是一种怎样的状态,那么你就总足处于不满足的状态。
因此你需要经常告诉
自己,我对这样的状况感到足,我知道当自己感到满足时是怎样的状态
③、转移注意力
有意识地把放到一边,通过做一些其他的事情转移自己的注息力,能
够不用完成的事情,尽量不用,等我们慢侵戒除对的过分依赖
它自然就会回日“工具〞的角色
④、开设兴趣小组
在现实生活中逐新减少不必要使用的次数,尽量将生活的心从上转移到有利身心开展的活动中。
我班开设了朗诵小组,小小合唱团手工制作小组。
朗诵小组的曾文博,郭贺等同学在学校诗词朗诵比赛中获得优异成绩。
手工小组的邵春琳同学带着她的作品就要冲击省素质大赛。
作为一名老教师,教学经验说不上有多少,但教学教育和管理问题倒是遇到不少,在校园里,只要稍加观察,随处可见学生拿着目不转睛,不管在过道,在运动场,在学校组织的全校性会议,甚至在课堂都是如此。
是新时,代每个人必备的工具,但是在学校需要学生集中精神遵守纪律的情况下,就很有必要对学生的进行严加管理了。
近年来,随着家庭经济条件的改善,随着智能、平板电脑的普及以及针对低龄人群开发软件的增长,这类以触摸屏为特征的电子产品逐渐成为许多孩子爱不释手的“玩伴〞,让越来越多的少年儿童成为“触屏一代〞。
但是,当、电脑从一种奢侈品变为人们日常生活中的普通工具时,随之而来的视觉疲劳、视力下降和注意力不集中等弊端也正在威胁着我们的身心健康。
它们就像是一把锋利的双刃剑,在带给我们便利和喜悦的同时,也给孩子的成长带来了许多危害。
危害一:
使用、电脑对身体健康有不良的影响。
它们不仅伤害孩子视力,导致孩子近视甚至失明,长期下去,还会伤害孩子的颈椎,导致颈椎变形。
同时,有研究说明,小学生使用时,大脑中吸收的辐射比成年人高出50%,严重的危害了我们的智力发育和健康成长。
危害二:
使用、电脑对心理健康造成威胁。
喜欢玩、电脑的孩子,习惯了它们带来的轻松愉悦的信息,对知识学习感到枯燥乏味,学习成绩下降,受到指责后更需要在网络里找到慰藉,形成恶性循环,从而逐渐丧失求知欲,产生厌学情绪,严重的还能患上抑郁症。
智能可以方便快捷地寻找习题答案,很多学生面对难题不再查找书本,深入思考,完全依靠搜索答案,导致其产生思维惰性。
危害三:
根据国家权威教育机构“中小学生如何看待家长不合理使用电子产品〞的调查结果来看,家长不合理使用电子产品对孩子起到的是非常消极的示范作用,特别是在孩子进行学习活动时玩电子产品,不仅严重影响孩子的学习注意力集中度,更严重的是会让孩子产生非常严重的不公平感,如果这种负面情绪长期积累,不但会降低孩子的学习兴趣,甚至会使孩子产生强烈的厌学情绪,进而影响孩子正确的人格和人生观的形成。
为营造良好的校园学习气氛,为确保学生标准使用,引导学生正确、合理使用,保证学生的身心健康,需要家校合力、协同育人。
“凡事预那么立,不预那么废。
〞希望家长们带着子女明确人生理想和成长方向,指引子女选择符合社会开展期望的人生道路,争取未来能够在高新技术不断涌现的时代自食其力,为社会做奉献,过上美好生活。
将促进子女健康成长放在家庭事务决策的重要位置,细致规划家庭环境布置,积极购置书画、音乐、体育器材、科学实验工具,引导子女养成阅读、艺术、运动、实验、社交等多方面的兴趣。
“千里之堤,溃于蚁穴。
〞希望家长们要树立忧患意识,在子女出现过度使用的迹象时及时介入,莫以恶小而纵之。
尤其值得注意的是,寒假、暑假期间,很多家长将当作免费的保姆,放任子女无节制地使用。
殊不知,依赖的坏习惯一旦养成就需要花费大量的力气才能纠正家长要充分利用子女年龄尚小、可塑性较强、亲子相处时机较多等有利条件,引导子女养成限时使用、非必要不看的好习惯。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
〞要求子女做到的,家长首先要做到。
所有家庭成员都要遵守使用的管理规定,做到规那么面前人人平等。
家长带头遵守规定,主动用阅读、运动等正能量活动充实自己的生活,不仅能够让子女对管理规定心服口服,而且能够为子女树立终身学习、锐意进取的成长典范,激发子女对家长的崇敬和尊重,催促子女走上“好好学习,天天向上〞的康庄大道。
身处移动互联时代,面对智能的普及,希望孩子们在有智慧的老师、有智慧的家长们充满智慧的教育和引导下,都养成合理使用的好习惯,促进身心健康成长。
让我们从今天做起,放下,选择最亲爱的人;放下,选择锻炼身体;放下,选择阅读和陪伴;放下,用心感受身边的美好!
关于学生的管理,最不动脑筋的做法就是简单操作:
在班上宣布一下,所有人一律不准带,如果发现了,就没收。
其实,谁都知道不可能做到,这样的说法只能是自欺欺人而已。
宣布完了就没事了,学生仍然在用,发现了,第一次警告,第二次没收。
教师没有权力没收,所谓“没收〞,也只是暂扣一段时间,最后还要还给本人或家长的。
问题是被发现而受到处分的学生只是认为自己的运气不好,从没有想过是自己违反规那么,下次要做得更隐蔽一点,而不是从根本上认识到不应该这样做。
上有政策,下就有对策,我们把学生都训练成了反侦破的高手。
我的这个班,同样面对着这样的问题。
不是我高明在何处,我只是不愿意做一些简单而没有技术含量的事,我在班级里推行什么政策,第一原那么就是要以理服人,让大家口服心服。
理不讲透,不强行推进;理讲透了再执行,一旦执行起来就没有模糊的余地。
我做一件事,一定是有方案有步骤的,进展到哪一步就做哪一步的事,一切按照事物开展的规律来办。
能完全禁止进入校园吗?
我看不能,特别是到了高中。
有人说现在学生使用绝大局部不是用来和家长联系的,而是和同学朋友联系,所以不能让学生带。
学生大了,难道不应该有自己的世界吗?
难道一使用学生就会变坏?
道理也不用分析了,我们不能掩耳盗铃,对这个现实视而不见。
既然禁止不了,那就是要管理好,本没有错,需要制止的是不正确的使用。
和一般的处理方式不同的是,我在自己班里并没有一开始就制定严酷的政策,把自己逼上绝路,而是先让问题暴露出来,再和大家讨论怎么解决。
第一步,宣传造势,观察准备。
最好不带到学校,防止麻烦。
凡事都有两面性,能带来便利,也会带来烦恼。
没有,一样可以和外界联系,关键是自己怎么看待这个问题。
,已经成为一种群众通讯工具,不存在炫耀的问题,当然,没有也不是什么丢脸的事。
如果你觉得弊大于利,就不要带到学校,过一种简单的生活也挺好。
没有的,也不必缠着家长买,以后确实需要了再买,这不是什么大不了的问题。
我确实认为这没有什么大不了的,有或没有,都不是最重要的。
我不会看到学生使用就如临大敌,或形成职业习惯,看到了就收走。
这种淡化、宽容的态度本身就是一种姿态,有时候我们越重视越反对,反而会强化学生的对抗意识。
讲清道理,可以让一局部学生自觉遵守。
一个班级是有自己的气场的,如果玩成风,自然会有一种暗示,更多的人会参加进来,如果有一局部人认为玩不好,也会影响其他一些人。
对于带到学校的同学,我们首先强调学校的要求,告诉他这是违规的行为,让在学校使用成为一种偷偷
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