小学语文一年级上册教材研读 2Word文件下载.docx
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要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六:
最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
(二)朗读感悟
1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。
2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。
如,为什么人走近了听,还是听不到水声?
春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?
3.表演想象,感悟诗意。
在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。
如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;
读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。
明白这首诗写的是一幅山水画。
4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。
如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。
可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。
”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。
5.指导背诵。
学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。
可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
(三)课后练习
把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
(四)教学时间
教学本课可用1—2课时。
2 四季
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学会“、”两种笔画,认识“、、、月”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
三、学习建议
(1)初读课文,自学生字。
可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。
自己喜爱的部分可以多读几遍。
(2)本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。
识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。
以下识字方法供参考。
①形象识记:
“叶”。
②加一加:
+火=秋月+土=肚。
③比一比,记一记:
让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。
如,是—足;
惊—就。
(3)教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”:
显示“、”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。
指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。
要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。
七:
可以编口诀记忆形和义:
“十字一竖向右弯,它比十要少上三。
”
儿:
起笔为竖撇。
九:
第二笔为“横折弯钩”。
无:
与“天”不同,最后一笔是“”。
教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。
(二)朗读感悟
1.让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。
课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。
如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。
可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。
2.熟读成诵。
让学生采用多种形式朗读:
个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。
如,“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;
谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;
“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。
对学生的创造,教师应充分给予鼓励。
3._______“是”_______这样的句式在课文中出现了三次。
可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。
(三)教学时间
教学本课可用2课时。
3 小小竹排画中游
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。
课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。
全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
1.认识12个生字。
会写3个字,认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
(1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。
十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。
可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。
如:
①加一加:
树=+对
苗=+田
②比一比:
雨—两
本课要求会写的三个字,笔画都比较少。
要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。
共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。
要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。
口:
认识新笔画“”。
防止学生把“口”写成方块。
教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:
口字要写好,上大下要小。
日:
认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。
中:
最后一笔竖要写在竖中线上。
1.让学生读读课文,画出不懂的词句。
先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。
可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。
如,“竹排”,可通过看图,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。
然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。
又如,指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。
“禾苗”是指水稻的幼苗。
“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。
江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。
拉动投影片或演示课件,让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。
2.在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。
要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。
鼓励学生用适当的语气表达自己的感受,如,“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读得轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;
“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读得缓慢些,以表达赞美的感情。
让学生在反复朗读的基础上背诵。
教学本课可用2—3课时。
4 哪座房子最漂亮
本课是一首诗歌,共四句话。
第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:
新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。
三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。
本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。
1.认识12个生字,会写4个字。
认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。
3.了解课文内容,感受农村的变化。
(1)学生在初读课文时,可以边读边画出本课的生字,借助拼音自学字音。
(2)教师可以用指名认读生字的方法,检查学生自学生字的情况。
“哪、座、青、窗”几个字不容易读准确,要重点指导。
“门”读第二声,“们”读轻声。
“亮”在“漂亮”一词中也读轻声。
(3)字形教学要启发学生运用多种方法识记字形。
可先学习本课的新偏旁“广、”。
本课生字中“青、香、要、们”,可引导学生利用偏旁部件、新旧字联系等方法记忆字形。
“哪、漂、亮、窗、屋”几个字宜整体识记。
“座、亮”可引导学生编字谜。
如,“座”:
两人坐在广场里的土堆上。
(4)可用“开火车”轮读生字和词语卡片、做“找朋友”的游戏(给生字找对应的拼音)等方式巩固识字。
本课要写的字笔画较少,两个字带有“”和“”,两个字带有“”,这些可让学生自己观察发现。
再让学生观察田字格中的字,说说写这四个字时应该注意什么,最后教师作重点提示。
了:
先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”。
强调“弯钩”写在竖中线上。
子:
启发学生和“了”比较,发现“子”比“了”多一横,然后放手让学生练写。
门:
提醒学生要先写点。
月:
第一笔是竖撇。
这是一首节奏明快的诗歌,应让学生体会朗读时轻松愉快的基调。
1.先让学生自由读课文,初步了解课文内容。
“青青的瓦,白白的墙”,是从颜色上赞美房子非常漂亮;
“宽宽的门,大大的窗”,是从结构上赞美房子宽敞明亮。
“房前花果香,屋后树成行”,是说新房周围有花有树,环境优美。
最后两句一问一答。
“数”读第三声,意思是比较起来最突出。
在农村新建的一座座新房中,小学校最漂亮。
2.观察课文插图,再读课文,引导学生边读边想象新农村的景象。
想一想,为什么小学校的房子最漂亮。
“一座房,两座房”,可让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房;
“三座房,四座房”,数啊数,新房真多啊!
要使学生感受到农村变化很大,农民盖了许多新房;
懂得政府关心小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。
最后可以让学生说说自己读完课文想到了什么。
3.指导朗读、背诵课文。
可用小组读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多样的形式练习朗读。
要引导学生读出设问句的语气,并自然地表达出喜悦的心情。
如,“一座房,两座房”、“三座房,四座房”可读得开心些,“青青的瓦,白白的墙”、“宽宽的门,大大的窗”、“房前花果香,屋后树成行”可读出对新房的赞美之情,“要数我们的小学堂”要读得充满自豪感。
在学生熟读的基础上练习背诵。
可采用各种方式:
教师引背,看图背,先背喜爱的段落再背全文……让学生采用自己适合的方式来背课文。
4.先让学生读读“青青的、白白的、宽宽的、大大的”一类AAB式叠词,然后鼓励学生说这类形式的词语。
如,“弯弯的、蓝蓝的、红红的、圆圆的、高高的、胖胖的”,还可以找个朋友搭配起来,如,“弯弯的月儿”、“红红的脸蛋儿”。
5 爷爷和小树
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:
家门口有一棵小树。
冬天,爷爷为小树御寒;
夏天,小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
1.认识10个字,会写4个字。
认识笔画“”和“、、、”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
三、教学建议
(1)初读课文时,可以让学生画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。
教师以抽读的形式检查学生自学情况。
本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé
”。
(2)学习新偏旁之前,可先复习“、日、纟、”四个偏旁,然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。
可以让学生说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导交流课外识字途径和识字方法。
本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵。
有的用事物的样子就可以记住字形,如,伞。
还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树,右边画个果子)。
(3)识字的巩固可采取以下方法。
①做游戏。
部分学生手持偏旁卡片,部分学生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戏,组成本课的生字。
②口头说出意思相反的词:
冷—热、开—关。
指导书写时,先让学生读读要写的四个字,再说说写这几个字的时候要注意什么。
不:
要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。
开:
第三笔是“竖撇”。
四:
笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。
五:
第二笔是“竖”,行笔略向左斜。
1.让学生看看课文插图,读读课文,理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘,是用来防止小树受冻的。
“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏日炎热的阳光。
2.让学生再看插图(把两幅图联系起来观察),再读课文,说说想到了什么。
如,如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”,小树就会冻死,夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了;
小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……通过观察插图和朗读课文,感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
3.本课出现了自然段的形式,可先从另起一行,开头空两格这样的行文格式上让学生感知自然段。
为便于阅读,可建议学生给每个自然段标上序号。
如,在“我家门口”前标上“1”,“冬天到了”前面标上“2”,“夏天到了”前面标上“3”。
这样,课文有几个自然段就一目了然了。
4.课文是用孩子的口吻写的,学生朗读起来不会感到困难,可通过教师的示范,使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。
朗读课文时,要表达出人和树互相关心的温馨之情。
课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。
可让学生先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语,又要恰当运用。
可先同桌或四人小组练说,再全班交流。
参考答案如下:
暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窝
绿色的森林绿色的田野绿色的草地
漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子
雪白的羽毛雪白的墙壁雪白的床单
语文园地二
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、教学建议
第一项“我会连”,要求学生把声母和含有这个声母的字连起来,目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。
教材在例子中提示了连线的方法。
教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流,并总结:
要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
为了激发学生的兴趣,可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏:
八名学生戴着头饰扮青蛙,头饰上写有八个声母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。
在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时,完成区分声母和读准字音的任务。
也可用课件演示:
八只青蛙肚子上分别写有八个声母,十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈,让学生拖动鼠标完成。
找对了,课件显示掌声;
找错了,课件显示叹息声。
然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。
第二项“读读比比”,是比较形近字。
上面三组字都是一笔之差,下面三组都是独体字加了偏旁。
可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
然后再一组一组地进行字的音形义比较,其中需突出字形比较。
可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”,让同学们读一读,区分字音,再说一说字形的不同之处,然后口头组词,其余的形近字可在四人小组里读读比比,教师再检查订正。
第三项“我会找”,要求把带“、”的字分别找出来。
要找的十一个字都已学过,画面提示练习以游戏方式进行。
教师可在黑板上布置一棵大树,树上贴着带字的“红苹果”,树下有两个写有“”和“”的大篮子。
先让学生自行观察、体会,说说这道题的要求。
接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务,再指名上来摘“苹果”。
然后汇报自己摘了哪些苹果,领着同学读一读。
最后,教师再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字,想想该放进哪个篮子,从而鼓励学生在生活中自主识字。
有条件的话,可用课件演示来完成这项活动。
第四项“我会读”,是巩固识字和积累词语的练习。
15个词中有熟词,也有由熟字组成的新词。
通过读词来巩固认字,增加词语积累。
先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表
(一),再读给旁边的同学听。
教师可在巡视中了解认读情况,进行个别辅导。
学生自读后问问有没有不理解的词。
读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。
第五项“读读说说”,这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。
教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
“屋子里有什么”,说的内容并不困难,但要注意学生量词是否用得恰当,教师要在学生说话过程中适时指导。
基础比较好的班级,还可增加一个练习:
说说“有。
第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者是明代画家、诗人唐寅。
全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。
这首诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图,大致领会意思就行了。
有条件的话,可用课件演示,帮助学生理解诗意。
三、教学时间
我们的画
(口语交际)
本课口语交际的内容是“我们的画”。
教材配有一幅图,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣,激发了学生展示交流绘画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。
教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。
1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2.激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3.培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程
(一)课前准备
要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
(二)从看图引入,指导表述
1.图上的小学生在做什么?
2.我们学着他们的样,互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画,说说好在哪儿。
3.怎么介绍自己的画呢?
可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。
(三)组内介绍、评议
自由组合,可五、六人一组,先互相展示作品再说说评评,教师参与小组活动,引导学生介绍、提问和评议。
(四)图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看。
评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。
四、教学时间:
教学本课可用1课时。
课文第二单元
6 静夜思
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;
举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
1.认识10个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读、背诵这首古诗。
(1)自学古诗,说说已经认识哪几个字,是怎么认识的。
请认识的学生当小老师,教大家把字读正确。
(2)本课十个生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音。
(3)生字的巩固。
在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。
如,光—光明、月光、灯光;
举—举手、举重;
还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。
(4)结合“故”的认记,认识“攵”这个偏旁。
本课要求书写的4个字可分两类。
“目、耳”要注意提示横与横之间的距离;
“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同,“头”的最后一笔是“点”,“米”的最后一笔是“捺”。
可让学生运用对比法加深记忆:
大—头。
1.播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。
2.小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语。
3.学生自由读,说说在读这首诗时,你仿佛看到了什么。
4.启发想象,熟读成诵。
播放柔和的音乐,创设一种意境,让学生配上简单的动作边做边读,熟读成诵。
“我会说”,目的在于引导学生观察和说话。
在学完这首诗后,布置学生留心观察夜晚的天空。
通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
注意保护学生发言的积极性,及时纠正发言时的一些语病。
同时还要注意丰富学生的想象力,让说话的内容更加充实。
(四)实践活动
古诗朗诵会:
每个同学准备一首自己最喜欢的古诗,进行一次古诗朗诵比赛。
(五)教学时间:
7 小小的船
一、教材简说
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
1.认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
(1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;
“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。
(2)引导学生自主识字。
可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:
会意识记:
“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁:
“人”+“门”=“闪”。
组词识记:
见──再见、看见、见面。
找反义词:
弯──直;
坐──立。
(可在课件中用动画演示)
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