西师大版数学二下《经过的时间二》教案精品Word下载.docx
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(1)小红她们学校正在举行春季运动会,紧张剧烈的比赛开始了,我们一起去看一看。
课件出例如4的运动会场景,最后定格在拔河比赛这个画面。
(2)从画面中,你获得了什么信息?
(学生汇报信息。
)
教师:
提问:
想一想,拔河比赛用了多长时间。
2、动手操作,合作交流
(1)小组合作,记录下解决的方法。
(2)汇报交流。
预设1:
我们在钟面上观察的,分针走1圈是1时,还多走了1个大格是10分,所以一共经过了1时10分。
预设2:
把8:
30--9:
40分成两段,8:
00是30分,9:
00--9:
40是40分,30+40=70分,也就是1时10分。
预设3:
30是1时,9:
40是10分,所以经过了1时10分。
预设4:
可以用减法,9时减去8时是1时,40分减去30分是10分,所以经过了1时10分。
你喜欢哪一种方法?
为什么?
几种方法都可以,只要学生言之有理都认可。
3、试一试
(1)拔河比赛结束了,紧接着是更为精彩的跳高比赛,9:
40--11:
50,一共经过了多长时间呢?
(2)学生独立思考,记录在草稿本上。
(3)全班交流汇报。
9:
40--10:
00是20分,10:
00--11:
00是1时,11:
50是50分,20分+1时+50分=2时10分。
40是2时,11:
50是10分,所以是2时10分。
11-9=2时,50-40=10分,所以是2时10分。
4、小结:
怎样计算经过的时间
可以分段来计算,在可以的情况下也可以用结束的时刻分别减去开始的时刻。
一是从学生感兴趣的运动会出发引出需要解决的问题,让学生感受到数学知识来源于生活,从而激发学生学习数学的热情。
二是采用小组合作的形式,让学生在与人合作中体会到成功的愉悦。
三是利用不同的解决问题的方法,培养了学生从多方面考虑解决问题的能力。
三、稳固新知:
1、首尾照应
孩子们还记得开课时的第4题吗?
现在你们会做了吗?
请你试一试。
学生独立完成,全班交流。
2、课堂活动第2题
(1)小强的周末安排可丰富了,我们一起去看一看。
请你分别算出他做这些事用了多长时间。
(2)学生独立完成。
(3)汇报交流,并说明是怎样算的。
3、练习十六第3题
(1)收集信息。
从图中你发现了哪些数学信息?
(2)独立思考,解决问题。
(3)交流汇报。
10:
30--11:
00用了30分,11:
00—12:
00用了1时,一共是1时30分。
30用了1时,11:
30--12:
00用了30分,一共1时30分。
有没有用减法的?
用减法时你遇到了什么问题?
学生:
分不够减。
你是怎样解决这个问题的?
先拿出1时换成60分,60-30=30分,12时拿出1时还剩11时,11-10=1时,所以是1时30分。
借一当十的知识迁移,因为1时=60分,所以,从时上借一,分上就应该加60。
4、练习十六第4题
(1)独立完成。
(2)交流汇报。
5.练习十六第5题
从图中你知道了哪些数学信息?
比赛下午3时55分结束,这场比赛用了多长时间?
一个条件,一个问题,能解决这个问题吗?
还有一个条件在哪里?
海报上,开始时间是下午2时10分。
现在能解决了吗?
请你自己完成。
(2)全班交流。
练习是数学课堂学习的必要环节,通过练习让学生进一步稳固计算经过时间的方法,提高学生解决问题的能力。
四、达标反响:
1、填一填。
〔1〕现在的时间是上午8:
40,再再过〔〕分是9:
30。
〔2〕下午上课的时间是2:
30,一节课长40分,第一节课〔〕下课。
〔3〕电影9:
30开始演,聪聪8:
50从家出发,经过30分到达电影院,他〔〕准时赶上。
2、王老师从晚上7:
40开始看足球比赛,9:
50比赛结束。
这场足球比赛一共进行了多长时间?
3、冬冬每天下午在学校参加足球训练,训练时间是50分,训练到下午6:
00结束,训练是什么时间开始的?
答案:
1、〔1〕50〔2〕3:
10〔3〕能
2、9:
50-7:
40=1〔时〕10〔分〕
3、6:
00-50=5:
10
五、反思总结
通过全班孩子的共同努力,我们一起解决了这么多的问题,真棒!
现在我们一起来回忆一下,我们这节课学习了什么内容?
对学生本节课的表现加以充分的肯定,能够鼓励学生以更高的热情和积极性参与今后的学习。
布置作业:
1、一场大雨从9:
20开始下,到10:
55雨停止、共下了几小时几分?
2、王华上午在校3时20分,下午在校2时30分、他一天在校多长时间?
上午比下午多多少时间?
3、现在的时间是4时20分,再过1时30分是几时几分?
4、现在是下午2时30分,40分钟以前是几时几分?
5、一场足球比赛需要90分钟,如果想在下午5时结束,这场足球赛应该在什么时候开始?
6、小明家住在开元小区,他他们小区下午4:
00--5:
30停电,当他4:
40分回到家,他要等多久才有电?
7、早上8:
40--9:
20上第一节课,这节课一共上了多少分钟?
8、明明爸爸上班时间:
上午8:
30—12:
00
下午2:
00—5:
30,明明爸爸全天上班多少时间?
1、10:
55-9:
20=1〔时〕35〔分〕
2、3时20分+2时30分=5〔时〕50〔分〕3时20分-2时30分=50〔分〕
3、4:
20+1:
30=5:
50
4、2:
30-40=1:
5、90分=1时30分5:
00-1时30分=3:
30
6、5:
30-4:
40=50〔分〕
7、9:
20-8:
40=40〔分〕
8、12:
00-8:
30=3:
305:
30-2:
00=3:
303:
30+3:
30=7〔时〕
板书设计:
问题解决---求经过时间〔二〕
用大括号的形式直观展示了:
数一数、分分段、减一减三种计算经过时间的方法,具体形象。
教学资料包:
教学资源:
1、经过时间的计算。
例题:
〔1〕二〔2〕班举行庆元旦文艺晚会,8:
30开始,10:
00结束,一共进行了多长时间?
分析:
知道开始时间和结束时间求经过时间,可以用公式:
结束时间-开始时间=经过时间。
解答:
10:
30=1〔时〕30分答:
晚会一共进行了1时30分
〔2〕二〔2〕班举行庆元旦文艺晚会,8:
30开始,一共进行了1时30分,晚会什么时候结束?
知道开始时间和经过时间求结束时间,可以用公式:
开始时间+经过时间=结束时间。
8:
30+1时30分=10:
00答:
文艺晚会10:
00结束
〔3〕二〔2〕班举行庆元旦文艺晚会,10:
00结束,一共进行了1时30分。
晚会什么时候开始的?
知道结束时间和经过时间求开始时间,可以用公式:
结束时间-经过时间=开始时间。
00-1时30分=8:
30答:
文艺晚会8:
30开始的。
总结:
有关时间的计算公式:
经过时间=结束时间-开始时间;
结束时间=开始时间+经过时间;
开始时间=结束时间-经过时间。
2、计算经过时间可以用竖式计算。
在学习时分秒的知识后,我们经常遇到求经过时间的题目。
有的同学对它是十分畏惧,其实可以用减法竖式的方法来求经过时间,那是又方便,又准确。
例如:
一辆货车上午8:
30出发,上午10:
40到达目的地,求经过时间。
列式时,时和时对齐,分和分对齐,然后用分减分,时减时
和减法竖式一样,用到达时间减出发时间,列出竖式:
这样,这辆货车的经过时间就是2时10分。
如果到达时间的分不够减怎么办?
我们可以和做退位减法一样,“分〞不够减就到“时〞去借,不过这里可不是“退一作十〞,而是“退一作六十〞,因为“1时=60分〞。
一辆客车上午8:
10到达目的地,求经过时间。
同样,我们首先列出竖式如下:
这里10分-30分,不够,就从10时里借1时转化成60分,加上原来的10分等于70分,70分-30分=40分;
10时还有9时,9时-8时=1时。
这样,这辆客车的经过时间就是1时40分。
资料链接:
1、时刻和时间的区别。
时刻一般用时、分、秒表示,如上午8时,现在是7时25分等,表示出一天内某一确定的时刻。
日历上所载的某月某日叫做日期。
时间一般指的是两个不同的时刻或日期之间的间隔,通常用“小时〞表示时间,而用“时〔或点〕〞表示时刻。
例如,上午工作4小时,是指时间;
小悦每天6点45分起床,7点30分到校,是指时刻。
“时〞可以说成“点〞。
2、时和小时的区别。
长期以来,人们习惯用“小时〞表示时间的长短,用“时〞表示时刻。
时刻不表示时间的长短,只表示先后,因而具有序数的性质;
时间表示两个时刻当中的间隔长短,具有基数的性质。
比方说,现在是上午8时,有一件事情要求在5小时之内完成,那么按规定必须在下午1时之前完成。
如果要求在5时之内完成,那么我们一般理解为在下午5点钟之前完成就可以了。
在英语中,“时〞和“小时〞也是有不一样的。
如“6时〞表示为“6Oclock〞,而“6小时〞那么表示为“6hour〞。
所以,笔者认为“1时=60分〞只能在帮助我们进行单位的换算时使用。
如果需要准确地表示经过的时间,防止混淆,计量单位还是应该用“小时〞。
“时〞和“小时〞虽然只有“一字之差〞,意义还是有很大区别的。
3、乌鲁木齐时间。
新疆维吾尔自治区由于地处中国最西边,与北京等中东部地区时差2小时,使用地方时间〔乌鲁木齐时间〕。
乌鲁木齐时间比北京时间晚2小时,即乌鲁木齐时间10时相当于北京时间12时。
所以新疆自治区政府机关作息时间与内地有较大区别。
《时、分、秒》的整理与复习
西师版二年级下册教科书88页,复习时、分、秒的相关知识。
复习课有别于新课和练习课,要防止冷饭重炒。
复习课的根本任务是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融合贯穿更熟练。
教材简析:
小学阶段的学习共分三个循环段:
〔1〕一年级的认识钟面,〔2〕二年级的时分秒,〔3〕三年级年月日的认识,在时间的学习上,本单元具有承上启下的作用。
本单元以一年级的认识钟表和生活经验为知识根底。
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识,利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、开展学生的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、在回忆时、分、秒的过程中,培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
熟练读出钟面上的时刻
理解1时=60分,能正确说出钟面上接近正时的时刻
教师准备:
学生准备:
学具钟、水彩笔,演算纸。
一、引出课题
今天我们来上一节复习课,课前老师让大家准备了钟表模型,猜一猜,今天我们复习什么?
板书:
时分秒的整理与复习
请同学们回想一下,关于时分秒,你学会了哪些知识?
同桌交流一下,回忆不起来的可以翻一翻书。
通过猜一猜,直接切入课题,通过看书交流,引起学生对旧知的回忆。
二、梳理内化
提炼方法
全班交流,师随机引导,并适时板书
1、钟面
钟面上有12个大格,60个小格。
时针走一个大格是1时,分针走一个小格是1分,秒针走一个小格是1秒。
2、时分秒的关系
1时=60分,1分=60秒。
3、1时多长?
1分有多长?
1秒有多长?
老师还知道,发电厂1秒钟发的电,可供一户家庭用三个月。
你有什么感想?
4、会读钟面上的时刻
指一生结合钟面讲读法,再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
5、会进行时间单位的换算。
〔1〕记住时、分、秒每相邻两个单位间的进率是60。
〔2〕大单位到小单位:
可以用连加的方法;
小单位到大单位:
看里面一共有几个60。
6、会计算经过时间。
〔1〕方法:
数一数、分一分、减一减。
〔2〕公式:
引导学生回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了抽象概括能力,并通过老师的板书设计感受知识之间的联系与区别。
三、分层练习
提高能力
同学们学会了这么多时分秒的知识,下面老师要考验大家,能不能利用学过的知识灵活解决问题,你们愿意接受挑战吗?
1、3分=〔
〕秒
4时=〔
〕分
120分=〔
〕时
60秒=〔
〕分
1分30秒=〔
2时40分=〔
做在练习本上,指生读答案,选1题说说是怎么想出来的
2、为了奖励大家,我们来玩一个游戏,请大家拿出钟表模型,同桌合作,一人拨一个时刻,另一人快速读出来,然后再交换角色。
在层次性的练习中,稳固所学知识,能够灵活应用。
练习1是根底性练习。
练习2我拨你说,拨表的同学必须先想好要拨的时刻时针、分针指在什么位置,这实际上是对读时刻的逆向思维,变相增加了读时刻的难度,采用同桌合作、动手操作的形式,学生很感兴趣,课堂效率特别高。
3、小刚同学有坚持记日记的习惯,自从学习了时分秒的知识,她专门写了一篇数学日记,我们一起来看看。
指生读。
数学日记
我的一天
我每天总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。
妈妈说吃饭不能太快,所以我会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
我家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,我们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上,我跑50米只用了12分,全班第一名。
为了下午上课有精神,我总会睡30秒钟的午觉。
放学后,我回到家便抓紧时间写作业,一般20秒钟就能做完。
晚上,我经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。
有时,我知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。
这篇日记有问题吗?
尽量让学生自己分析,师少量补充说明。
4、小刚接受了大家的帮助,很快修改了日记,并且在以后的学习中,加倍努力,不仅真正掌握了时分秒的知识,还学会了统筹安排时间。
出示4题。
〔1〕让学生读出出发时间和到达时间。
〔2〕独立计算出经过时间,说说是怎么算的?
练习3是综合性练习,让学生经历发现问题、解决问题的过程,提高了学生解决问题的能力。
练习4是道与现实生活息息相关的题目,加强数学知识与现实生活的联系,让学生感受到学好了数学,可以帮助解决生活中的很多问题,数学非常有用。
四、概括总结
同学们,这节课大家用学过的知识灵活解决了假设干实际问题,真不简单。
一节课40分钟很快过去了,最后老师想送给大家一句话:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
通过一句名言对学生进行思想教育,强调时间的重要性,并告诉他们要懂得珍惜时间,从小养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
时、分、秒的整理和复习
本板书就是抓住这两点来对学生进行复习的。
让学生利用大括号的形式对本单元内容进行梳理,让学生明白这单元学习了哪些知识,也就“理〞。
这样有利于学生对所学知识的归纳总结。
教学反思
这节课改变了传统复习课老师讲,然后学生大量做练习来稳固知识的教学思路,而是采取了以学生为主体,以学生学到的知识展开,顺着学生的思路教学,并边学边练,使学生在快乐中掌握了知识,并加强了数学与生活的联系。
1、全员参与与学习方式多样。
本节课通过层次性的集体活动,同桌活动,小组活动,不仅增强了学生的合作意识,更提高了活动的有效性。
教学中,提供学生观察、比拟、独立思考的时机,屡次组织学生小组交流,集思广益,相互启发,使学生原有的知识得到补充修正,提升与开展。
2、营造民主和谐平等的文化气氛,最大限度的调动学生的积极性,使学生从单纯的“听者〞、“答者〞的角色走出来,成为〞思者“、〞问者“、〞论者“,鼓励学生敢于提出不同见解,从而促进其个性开展。
教学资源:
1、运用画图法解决时间问题。
客车每30分发出一辆,早晨6:
30发出第一辆,小琳要坐第三辆车,应该是几时几分发车?
根据题目中的的条件,第一辆车发车时间是6:
30,向后数30分,就是7:
00,所以第二辆车发车时间是7:
00,再向后数30分,就是第三辆车的发车时间,也就是7:
可以画图表示如下:
7时30分
结论:
画线段图是解决此类问题常用的方法。
2、烙饼的学问。
烙饼需要烙它的正反两面,如果烙熟一个饼的正方两面,各用去3分,那么用一次可以容纳2块饼的锅来烙21块饼,至少需要几分?
先将两块饼同时放入锅内一起烙,3分后两块饼都熟了一面,这时取出第一块饼,放入第三块饼,第二块饼翻个身。
第三块饼放入后又烙了3分后,第二块饼已经烙熟取出;
第三块饼翻个身,再将第一块饼放入烙另一面,再烙3分,锅里的两块饼都熟了。
这样烙3块饼,用去9分,所以烙21块饼,至少用21÷
3×
9=63分。
1、国际日期变更线。
国际日期变更线为了防止日期上的混乱,1884年国际经度会议还规定了一条国际日期变更线。
这条变更线位于太平洋中的180度经线上,作为地球上“今天〞和“昨天〞的分界线,因此称为“国际日期变更线〞。
为防止在一个国家中同时存在着两种日期,实际日界线并不是一条直线,而是折线。
它北起北极,通过白令海峡、太平洋,直到南极。
这样,日界线就不再穿过任何国家。
这条线上的子夜,即地方时间零点,为日期的分界时间。
按照规定,凡越过这条变更线时,日期都要发生变化:
从东向西越过这条界线时,日期要加一天,从西向东越过这条界线时,日期要减去一天。
国际日期变更线是一日开始和终了的界线,因此,它所通过的东西12时区就成为一个十分特殊的时区。
在这个时区里,时间都一致,而日期却不同,仅一线之隔,东西竟相差一天,西边要比东边早一天。
居住在日期变更线西边楚克茨克半岛上的人,是全世界迎接新年最早的人,而居住在这条线东边的、仅一水之隔的美国阿拉斯加人,却要等待一昼夜之后才能过新年。
2、世界时间。
以格林威治时为世界时0时,把世界划为24个时区。
世界时区的划分以本初子午线为标准。
从西径7.o5到东经7.o5(经度间隔为15o)为零地区。
由零时区的两个边界分别向东和向西,每隔经度15o划一个时区,东、西各划出12个时区,东十二时区与西十二时区相重合;
全球共划分成24个时区。
各时区都以中央经线的地方平太阳时作为本区的标准时。
相邻两个时区的标准时相差一小时。
时区界线原那么上按照地理经线划分,但在具体实施中往往根据各国的行政区界或自然界线来确定,以方便使用。
目前,全世界多数国家都采用以区时为单位的标准时,并保持与格林尼治时间相差整小时数;
但是,有些国家仍然采用其首都或重要商埠的地方时为该国的标准时间。
这样,这些国家的标准时间与格林尼治时间的差数就不是整小时数,而有时、分之差。
三位数除以一位数的笔算〔一〕
⏹教学内容
教材第53页例5、“课堂活动〞和练习十一的第1、4、7、9题
⏹教学提示
三位数除以一位数的笔算,笔算的顺序、方法是教学的重点和难点,尤其是每一个数位上要依次分步相除,特别是首位以后每一步要移下来再除,是学生开始接触除法竖式最不习惯的地方,稍不加以强调,便会出现计算时不移下来直接在个位上写商的情况,因此,要让学生比拟详细的体验、感悟、理解笔算过程和算理尤为重要,而且要引导学生注意算怎样写,进一步掌握除法笔算的程序。
⏹教学目标
知识与能力
1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养迁移类推能力.
2.提高学生的计算能力,培养学生的知识类推能力、抽象概括能力和有序思考的能力。
3.通过比拟除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
过程与方法
1.经历探索三位数除以一位数算法的过程,理解三位数除以一位数的算理,并掌握计算方法,
情感、态度与价值观
1.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
2.在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。
重点、难点
重点理解算理的根底上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
难点
1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比拟除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
⏹教学准备
例5教学课件
竖式除法的相关知识
⏹教学过程
〔一〕新课导入:
一、复习铺垫
1.〔课件出示〕竖式计算:
96÷
213÷
3〔生独立解答,两生板演〕
师:
①第一题商4为什么写在十位上,8为什么写在个位上?
②第二题中商4为什么写在个位上?
设计意图:
在教学时,要紧抓新旧知识的联系,先复习旧知,引导学生主动运用知识迁移解决新知,同时13÷
3也为下面例题的教学作好了铺垫。
〔二〕探究新知:
1.读图找出信息和问题、分析数量关系
〔预设〕
生1:
小猪吹泡泡,3分钟吹了135个。
生2:
所求的问题平均每分钟吹多少个泡泡?
你是怎样理解“平均每分钟吹多少个泡泡〞?
引导学生得出:
3分钟吹出135个泡泡,求每分钟吹出多少个泡泡,就是求把135平均分成3份,每份是多少,根据除法的意义列式为135÷
3.
自己发现条件和所求问题,自己分析数量关系,这些都是在教师的引导下来独立完成,充分表达了教师的主导和学生的主体地位,在数学教学活动
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