整十数加一位数及相应的减法教案.docx
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整十数加一位数及相应的减法教案
整十数加一位数及相应的减法教案
(经典版)
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整十数加一位数及相应的减法教案
这是整十数加一位数及相应的减法教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
整十数加一位数及相应的减法教案第1篇
教学目标:
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.
2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点:
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教具准备:
口算卡片
教学过程:
一、学前准备
1、口算练习(出示卡片)
2、说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书:
39
请说出3和9各表示的意义。
(2)板书:
0
请学生说出0表示的意义。
(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?
二、探究新知
1、学习教材第23页例5.
(1)提问:
哪个数和5相乘得0.
(2)列式计算:
0÷5=0
(3)理解0÷5为什么等于0.
(4)结合算理说一说,0÷20÷8各得多少。
(5)总结:
0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的
(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2
(2)板书:
208÷2
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考:
为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的
(2)题。
(1)板书:
216÷2
(2)探究笔算方法。
笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.
(3)指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计
1、计算。
(1)独立完成。
(2)老师巡视,了解学生的做题情况。
(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。
(4)了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。
(1)出示题。
(2)理顺思维,观察发现。
(3)说一说,这道题错在什么地方。
(4)指明学生板书并口述怎样改正。
(5)说一说,做题时要注意些什么。
四、思维训练
笔算
(1)尝试计算。
(2)质疑。
问:
为什么商中间要写两个0?
(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)
整十数加一位数及相应的减法教案第2篇
教学目标:
1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.
2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点:
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。
教具准备:
口算卡片
教学过程:
一、学前准备
1、口算练习(出示卡片)
2、说出每个数中的0表示的数值。
(1)板书:
39
请说出3和9各表示的意义。
(2)板书:
0
请学生说出0表示的意义。
(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?
二、探究新知
1、学习教材第23页例5.
(1)提问:
哪个数和5相乘得0.
(2)列式计算:
0÷5=0
(3)理解0÷5为什么等于0.
(4)结合算理说一说,0÷20÷8各得多少。
(5)总结:
0除以任何不是0的数都得0.
2、学习教材第23页例6中的
(1)题。
(1)理解题意。
根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2
(2)板书:
208÷2
(3)学生独立完成笔算。
(4)展示学生笔算过程。
(5)观察思考:
为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?
(6)观察学生的笔算,讲清算理。
(7)自主回顾笔算过程。
(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.
3、学习例6中的
(2)题。
(1)板书:
216÷2
(2)探究笔算方法。
笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.
(3)指名学生到黑板上板演。
三、课堂作业新设计
1、计算。
(1)独立完成。
(2)老师巡视,了解学生的做题情况。
(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。
(4)了解学生是怎样验算的。
2、病题门诊。
(1)出示题。
(2)理顺思维,观察发现。
(3)说一说,这道题错在什么地方。
(4)指明学生板书并口述怎样改正。
(5)说一说,做题时要注意些什么。
四、思维训练
笔算
(1)尝试计算。
(2)质疑。
问:
为什么商中间要写两个0?
(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)
整十数加一位数及相应的减法教案第3篇
教学内容:
课本22至23页例1及“做一做”。
教学目标:
1、掌握“哪一位上的数不够减,都要向前一位退1”的减法连续退位方法;2、能正确地笔算三位数的连续退位减法;
3、联系生活情景进行减法估算,培养估算意识。
教学重点:
连续退位的方法(哪一位上的数不够,都要向前一位退1)
教具学具:
课件
教学过程:
一、复习导入
1、口算。
(课件出示,学生举手回答)
80-7=35-8=63-4=
26-7=42-5=43-6=
32-9=65-9=
2、竖式计算。
(课件出示,指名学生板演)
54-21=79-37=65-24=
计算后提问:
笔算减法要注意什么?
二、学习新知
(1)谈话:
放暑假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽*、大理和昆明。
①课件出示例1图:
这就是我们的行车路线,我们坐飞机到昆明,然后从昆明出发。
②提问:
我们先到的第一站是哪里?
我们走了多少千米?
我们已经知道了从昆明到丽*是517千米那距离下一站丽*还有多远?
③问:
书上直接告诉我们大理到丽*的距离了吗?
要想知道大理到丽*的距离应该怎么办呢?
(学生同桌讨论后,请小组代表讲回答。
)
师:
我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽*的距离了。
(2)课件出示23页线段图
①师:
通常我们可以用画线段图的方法来解决路程问题,图中昆明到丽*的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,这样使问题中的数量关系更加清楚了。
②师:
请你估算一下大理到丽*有多远?
(指名学生回答)看看书上23页上面右面小女孩是怎么估算的?
你还有其他的方法吗?
③我们想精确的计算出结果,应该什么做?
会用竖式计算吗?
④课件出示:
517-348=_____(千米)
517
-348
⑤学生*完成计算后,指明学生到黑板演示
(集体讨论交流,教师评讲)
(3)揭示课题:
连续退位减法(板书)
问:
连续退位减法中计算时应该注意什么呢?
学生回答,教师课件演示计算过程同时小结:
在计算517-348时,个位不够减从十位退1再减,十位上也不够减,从百位退1和十位上的数(要少看1)加起来再减。
三、巩固拓展
(1)课件出示
615-329764-576812-298
(学生*用竖式完成,教师订*,做对一题自己画一朵小花)
(2)课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”
看图提出问题,并进行计算。
四、全课小结
今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。
老师为你们精*的表现表示祝贺。
整十数加一位数及相应的减法教案第4篇
教学内容:
教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
?
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能
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- 关 键 词:
- 整十数加 一位数 相应 减法 教案