护理英语教案.docx
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护理英语教案.docx
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护理英语教案
教案
学期:
2009-2010-1
院系:
医学院
教研室:
临床护理教研室
课程名称:
护理英语
姓名:
曾丽娟
班级:
08级护理4、5、6、7、8班
备课时间:
2009年8月28日
上课时间:
2009年9月2日
第1课
课程名称
现代护理英语教程
授课班级
08级护理班
学时
2
任课教师
曾丽娟
专业技术职称
助教
授课方式
讲授
授课章节
UNIT1(Partone)
目的与要求
1.Learntousethevocabularyofthisunit,especiallysomewordsandexpressions
2.LearntoguidepatientsinEnglishintheregistrationoffice
3.Understandtheroleandfunctionofthenurse
4.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.
内容与时间安排
1.Leadin10
2.Newwordsandexpressions20
3.Dialogue45
4.writing10
5.summary5
重点与难点
1.Expressions:
Allergyto;associatewith;respondto;berestoredto;regainhealth;reachtherapeuticgoals;ratherthan.
2.Masterthedialogue
授课内容
辅助手段
Dialogue
NewWordsandExpressions
IntheOut-patientDepartment
N:
Doyouwanttoseeadoctor?
P:
Yes.
N:
Haveyoueverbeenherebefore?
P:
No,thisismyfirstvisit.
N:
Haveyouaregistrationcard?
P:
Yes,Ihave.
N:
Doyourememberyourcardnumber?
P:
No,Ican'trememberit.
N:
I'llmakeafile(record)foryou.
P:
Thankyou.
N:
Whichdepartmentdoyouwanttoregisterwith?
P:
Iwanttoseeasurgeon.
N:
Ithinkyoushouldseeadermatologistfirst.Ifnecessarywe'lltransferyoutothephysician.
P:
Oh,Isee.
N:
Thisisyourregistrationcard.Pleasedon'tloseitandbringitwheneveryoucome.
P:
Yes,Iwill.ButcanyoutellmehowtogettotheConsultingRoom?
N:
Godownthisroaduntilyoucometothedrugstore.Makealeftturnandit'sjustthere.
writing(Example)
BirthCertificate
ThisistocertifythatWANGYun,female,wasbornonJuly12,1977inShangHai.HerfatherisWANGGuorongandhermotherisYANGLihong.
ShanghaiXuhuiDistrictNotaryPublicOffice
ThePeople’sRepublicofChina
Photo(Sealed)
NotaryPublic
(Sealed)
Dated:
April1,2003
备课时间:
2009年9月1日
上课时间:
2009年9月9日
第2课
课程名称
现代护理英语教程
授课班级
08级护理班
学时
2
任课教师
曾丽娟
专业技术职称
助教
授课方式
讲授
授课章节
UNIT1(Part2)
目的与要求
1.Learntousethevocabularyofthisunit,especiallysomewordsandexpressions
2.Understandtheroleandfunctionofthenurse
3.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.
内容与时间安排
1.Leadin5
2.Newwordsandexpressions10
3.Text60
4.summary15
重点与难点
Allergyto;associatewith;respondto;berestoredto;regainhealth;reachtherapeuticgoals;ratherthan.
授课内容
辅助手段
Text
NewWordsandExpressions
TheRoleasaNurse
INTRODUCTION
Main(1946)showedhowfailuresincommunicationbetweenNurseandPsychotherapistcanallowasplittingof'good'and'bad'objectsbythepatientwhichsplitsthemtooandleadstoanti-therapeuticpairings.
Thispapershowsthatthedifferenttasksofnurseandtherapistcreateadanger:
eachisliabletounderminetheworkoftheotherinordertomaintaintheirowneffectivefunctioning.
Ployé(1977)describedhowaLondonmentalhospital(TheCassel)whichprovidedin-patientpsychotherapywasforcedtomovefroma'separationsystem',inwhichthetherapistwaskepttotallyseparatefromthepatientandhisnurseoutsidetheconsultingroom,toamixedsystem,inwhichtherapist,patientandnursedidhavecontactoutsidetherapy.Thisshiftfollowedthesuccessfulsuicideofapatientwhohadcreatedasplitbetweennurseandtherapist.
护理模式的转变,护士角色内涵的延伸,赋予护士新角色内容的同时,也加剧了多重护士角色间的角色冲突。
研究表明,角色冲突是护士产生工作倦怠、影响身心健康的重要因素,进而影响工作绩效及护理质量。
因此,深入研究护士角色冲突,探寻缓解护士职业倦怠的对策,对改善护士职业健康状况具有重要的意义。
DISCUSS
TheRoleasaheadNurse
Teacher:
Theheadnurse'sroleisoneofclinicalleadershipandcontinuousresponsibilityfortheoverallmanagementofpatientcare.Tomakeprimarynursingwork,theheadnursehastoturnalldecision-makingworkforpatientstothestaffnurses.
老师:
护士长是临床部门的领导之一,她始终对病人的护理负责全面管理。
为了更好地开展责任制护理工作,护士长必须把对病人的护理决定权交给护士。
Student:
Whataretheheadnurse'sdutythen?
学生:
那么护士长的责任是什么呢?
T:
Firsttheheadnurseallocatesthedifferentpatientstodifferentnursesaftertheiradmission.Oneverydayshifttheheadnurseallocatesthepatientswhoseprimarynurseisoffdutytodifferentassociatenurses.Shehastodecidewhichnurseshallcareforwhichpatient.Experienceaswellaseducationmustbetakenintoaccountwhileconsideringanurse'slevelofexpertiseincaringforvariouspatientsthustomaintainahighstandardofnursing.
老师:
首先在病人住院之后,护士长把他们按不同的情况分配给不同的护士。
每天日班护士长将不在班责任护士的病人分配给副责任护士。
她必须考虑决定哪个护士护理哪个病人。
考虑护士护理不同病人的专业水平,时护士的资历和经验都应重视。
这样才可能保持护理的高标准。
S:
Howdoesaheadnursesupporttheprimarynurse?
学生:
护士长是怎样支持责任护士的?
T:
Theheadnurseisthevalidatorofdecisionsmadebyherstaff.Sheisateacher,aresourcepersonandthequalitycontrolsupervisorforthewholeunit.
老师:
护士长是保证护士们实现其护理计划的人。
她既是老师,又是提供咨询的人,还是整个单位质量管理的督导员。
备课时间:
2009年9月9日
上课时间:
2009年9月16日
第3课
课程名称
现代护理英语教程
授课班级
08级护理班
学时
2
任课教师
曾丽娟
专业技术职称
助教
授课方式
讲授
授课章节
UnitTwo
目的与
要求
1.Learntousethevocabularyofthisunit,especiallythefollowingwordsandexpressions:
dependon,interactwith,familiarwith,makediagnosis,reactto,meetneed
2.Learnthecommonexpressionsofcaringforpatientsintheemergencyroom.
3.Understandthenursingprocess.
4.Learntowritethecertificateforsickleave.
5.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.
内容与时间安排
Dialogue30,Text45,Writing15
重点与难点
Dialogue,Text
授课内容
辅助手段
UnitTwo
Dialogue
IntheEmergencyRoom
NewWordsandExpressions
studentsreadafterteacher
DialogueNotes
IntheEmergencyRoom急诊室,talkover商谈、商量
参考译文
医生:
护士,请尽快把这个病人送到急诊室抢救。
护士:
好的。
医生:
病人有大出血。
请立即把输血设备准备好。
我要马上给她输血。
护士:
好,我马上准备。
还有别的事吗?
医生:
打电话给血库问问有没有适合这个病人的库存血。
护士:
我已经问过了,他们说没有适合这个病人的库存血。
我们现在该怎么办?
医生:
请通知病人的家属来医院献血给她。
护士:
我立刻找他们商量。
TextNursingProcess
Notes
1.Thenursingprocessisalogicalsystematicseriesofactions.Itspurposeistoenablenursetoprovidequalityindividualizedpatientcare.Itisbasedonlogic,scientificmethodsofapproachingnursingcare.Nursingprocesshasbeendefinedinphases:
assessing,diagnosingplanning,implementing,andevaluating.
护理程序是逻辑性、系统性强的一系列行动。
它的目的是保证护士能够为病人提供优质的、个性化的照料。
它的基础是用逻辑的、科学的方法处理护理工作。
护理程序被定义为以下几个阶段:
评估、诊断、计划、实施和测评。
2.Assessment评估
Theclient’sdevelopmentallevel,perceptions,emotions,culturalorientationandknowledge
病人的发育水平、理解力、情感、人文方向及知识水平
3.PhysicalandPsychologicalBarrierstoCommunication
交流障碍的生理和心理因素
Reviewofmedicalhistoryandphysicalassessmentprovidecluestotheclient’sphysicalabilitytocommunicate.
回顾病人的用药史并进行体检,可以为影响病人交流能力的生理因素提供线索。
Thenurseshouldalsoconsiderwhetherclientsaretakingmedicationthatimpairsspeech.
护士还应该考虑病人是否正在服用损害语言能力的药物。
Thenurseshouldbefamiliarwithcommonsideeffectsofsuchmedications.
护士应该熟悉这类药物的副作用。
Thenursemustisolatepsychologicalcausesofspeechproblemsfrompossibleneurologicalcauses.
护士必须能够把造成语言问题的心理原因同精神疾病区别开来。
4.NursingDiagnosis护理诊断
Thenurse’ssuccessinidentifyingtheclient’scommunicationproblemwillensuretheformulationofanaccuratenursingdiagnosis.
护士成功地鉴定病人的交流问题将会确保作出正确的护理诊断。
5.Planning计划
Successfulinterpersonalinteractionmeetsthefollowinggoalsofcareforaclient:
1)Ittransmitclear,conciseandunderstandablemessages.
2)Theclientgainsasenseoftrustinthenurseasacaregiver.
3)Thenurseandclientsendandreceivefeedback.
Aftergoalsaremutuallydetermined,expectedoutcomesaredesignated,andspecificinterventionsareplanned.
成功的人际关系能在护理病人的过程中达到以下目标:
1)它能传递清晰的、简明易懂的信息。
2)病人把护士作为照料者而信任她们。
3)护士和病人相互反馈。
目标确定之后,预期的疗效就被指明了,也制订了特殊的治疗方案。
6.Implementation实施
Thefollowingsimpleinterventionscanalsobeusedtoreinforceattemptsatinteraction:
1)Encourageparticipationinnormalsocialactivities.
2)Discussneutraltopicsorsubjectsinwhichclientshaveinterests.
3)Givepositivereinforcementforacceptablesocialinteractions.
4)Helpclientsidentifypersonswithwhomtheyfeelcomfortableandencourageactivitieswiththem.
5)Changebedorroomassignmentstoencouragefriendshipsorassociateswithsameinterests.
6)Minimizeclient’sidletime.
以下简单的干预方法也被用于强化交流的欲望:
1)鼓励参与正常的社会活动。
2)讨论病人感兴趣的中立的话题。
3)对可接受的社交行为给予积极的强化。
4)帮助病人识别使他们感到舒服的人,并鼓励病人与他们一起活动。
5)通过换床或换房来鼓励兴趣相投的病人发展友谊、相互协助。
6)尽量减少病人的空余时间。
7.ControllingtheEnvironment控制环境
8.Evaluation评估
Thenursemightaskthefollowingquestions:
1)Dosetheclientappearmorephysicallycomfortable?
2)Dosetheclienttalkaboutfeelings,reactions,andthoughts,orwasconversationsuperficial?
3)Weretheappropriateteammemberconsulted?
护士必须提出以下问题:
1)病人是否显得更加舒适?
2)病人是否谈及感觉、反应和想法,还是仅仅进行了肤浅的交谈?
3)是否咨询了合适的团队成员?
4)
备课时间:
2009年9月16日
上课时间:
2009年9月23日
第4课
课程名称
现代护理英语教程
授课班级
08级护理班
学时
2
任课教师
曾丽娟
专业技术职称
助教
授课方式
讲授
授课章节
UnitThree
目的与要求
1.Learntousethevocabularyofthisunit,especiallygraspsomewordsandexpression.
2.LearntoreceivepatientintheadmissionofficeinEnglish
3.Understandthenursingdiagnosis.
4.Masterthekeylanguagepointsandthegrammaticalstructuresinthetext.
内容与时间安排
1.Leadin5mins
2.Dialogue40mins
3.Text40mins
4.Summary5mins
重点与难点
重点:
Dialogue
难点:
Dialogue
授课内容
Unitthree
DialogueIntheadmissionoffice
NewWordsandExpressions
studentsreadafterteacher
Nurse:
sir,haveyoubeenregistered?
Patient:
No,Ihavenotregistered.
Nurse:
Areyouamedicalorsurgicalcase?
Patient:
Iamamedicalnurse.
Nurse:
Doyouhaveyourhistorysheet?
Patient:
Yes,hereyouare.
Nurse:
Please,fillthisadmissioncard.
Patient:
Oh,letmesee.…Itisfinishednow
Nurse:
Howlongdoyouexpecttostayaboutonemonth.Ihavenephritis.Thisisthesecondtimetoenterthehospital.
Nurse:
wouldyoucometothehospitaltoday?
Patient:
Yes,Ihopetoenterthehospitalth
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