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第一部分:
摩擦起电现象
第二部分:
两种电荷规定方法及电荷间的相互作用规律
第三部分:
用验电器来检验物体是否带电
第四部分:
电荷量及其单位
第五部分:
元电荷及原子结构、电荷的定向移动、导体和绝缘体
〈三〉重、难点
两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动是教学重点,而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
三、教学对象分析
本节课中的摩擦起电现象,两种电荷及其作用规律,学生在小学自然常识课中曾经学过,初中阶段应在这个基础上,通过实验分析,使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程,发展学生的逻辑推理能力。
所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些,挖掘深度,不然难以引起学生的学习兴趣。
通过课本图5.1-3所示的演示实验,使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应,从而引出电荷量的概念。
电荷量的单位是直接告诉学生的,为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解,应举例说明:
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电荷量,大约有几十库仑。
关于元电荷及原子的知识,此地只要学生了解即可,留待化学课上进一步学习,此地主要是让学生知道电荷的由来。
最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象,可用演示实验作进一步的形象讲解。
四、教法设计
参与式教学:
一是做好实验,采用演示实验为主的方法,突出物理科学以实验为基础的特点,充分发挥实验的作用。
二是多启发、多诱导,使教学过程真正成为学生的学习过程。
三是注重渗透物理科学方法,让学生在探索学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探索能力和创造性素质。
五、教学用具
玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑若干。
六、教学过程设计与分析
教学过程设计思路教师活动和学生活动
〈一〉新课引入
引入:
前面我们学习了声学和光学的知识,从这节课开始我们学习有关电的知识。
提到电,同学们并不陌生,日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电,随着社会的不断发展,电的应用越来越广泛,也越来越重要,因此了解一些电的知识是十分必要的。
教师设问:
当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?
如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么呢?
学习完本节内容我们就可以找到答案。
(联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考)
引导学生实验:
先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?
然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?
(教师分析):
摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。
〈二〉进行新课
1、摩擦起电现象
(教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?
使物体带电还有什么方法?
(学生回答)用摩擦的方法使物体带电。
(教师定义)用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。
(学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。
让学生自己实验,以保证实验的效果。
这样既能使学生认识到摩擦起电现象,又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。
)
学生思考、回答:
摩擦
教师补充:
还有接触带电和感应带电的方法
2、两种电荷及电荷间的相互作用规律
演示实验:
(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象:
_____________________。
(2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:
(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架
上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:
引导学生分析:
人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;
凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。
归纳:
(1).人们认识到自然界中只有两种电荷。
为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:
丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。
规定:
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
(2).电荷间的相互作用。
同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。
3、验电器及电荷量的概念
1)检验物体是否带电的方法
(a)利用带电体的性质来判断。
例1:
如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
例2:
如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?
(b)用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造,通过实验了解验电器的原理和作用。
实验(演示、分组):
用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带_______电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同,说明了_____________________不同。
验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。
它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
2)电荷的多少叫电量
电量的单位是库仑,简称库,符号是c。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。
4、指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
1)原子结构:
原子由原子核和核外电子组成。
2)电子:
带有负电的最小的电荷。
3)元电荷:
最小的电荷。
4)中和:
原子对外不显电性。
(介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。
此节主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。
5、电荷在导体中定向移动
实验:
1)取两个验电器a和b。
用金属杆把a和b连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器a,可以看到a和b的金属箔都张开了。
2)改用橡胶棒把a和b连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器a的金属箔张开,而b仍然闭合。
实验现象说明:
电荷在金属杆中定向移动。
导体:
善于导电的物体。
绝缘体:
不善于导电的物体。
金属靠自由电子导电。
如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。
〈三〉课堂小结问:
这节课我们研究了什么问题?
主要采用了什么方法?
学生总结本节知识要点:
通过对实验现象的观察、分析和比较,并结合历史上的大量实验结果归纳得出:
自然界中只有两种电荷,同时认识到了电荷间的相互作用规律,然后学习了验电器、电量的概念和中和现象、以及电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。
方法:
提出问题—进行猜想—设计实验—进行实验—分析实验—交流讨论—得出结论〈四〉达标检测:
学生依据目标自查,完成检测练习(练习题略),然后师生共同分析讲评。
〈五〉布置作业:
(1)书上本节后的练习l、2、3。
七、板书设计
第五章电流和电路5.1电荷
一、电荷
1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象──摩擦起电。
使物体带电的方法:
摩擦起电、接触带电、感应带电。
2.自然界中只有两种电荷:
正:
丝绸摩擦过的玻璃棒+,
负:
毛皮摩擦过的橡胶棒-。
3.检验物体是否带电:
利用带电体的性质来判断;
用验电器来检验。
4.电荷量:
电荷的多少。
单位:
库仑(库),符号:
c。
二、原子结构元电荷
1.原子结构:
原子-----原子核“+”
-----电子“-”(带有负电的最小的电荷)
2.元电荷:
3.中性:
原子由于正电荷和负电荷数量相等,原子不显电性。
三、电荷在导体中定向移动。
导体:
绝缘体:
教学反思
怀着忐忑不安的心情把《电荷》这节课上完了,由于是第一次参加这样的活动,现在心情仍在起浮之中。
本节课给我的启示是很多的,可以说教学实践中又多了一次历练,收获很大,下面就我的感想总结如下:
一、要深入挖掘教材,课前充分备课
自己从教五年了,“电荷”一节课在备课过程中,自己一遍遍地阅读研究教材,把三节课的内容压缩成一节内容。
这节课是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。
因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。
如何上好这节课需要动一番
脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。
二、要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位
一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。
课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。
让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。
而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。
三、学无止境,不断完善提高教学水平
1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。
在这点上没有设计好,应该事先做好学案,或用小黑板列成表格,在做完实验后让学生把实验现象填写下来。
做课过程中的实验现象较多,学生记不住,归纳起来就显得乱了些,也容易出现偏差。
2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好,这主要是跟温度有关,另外再加上自己手上有些出汗,但实验效果还算不错。
3、课堂达标检测未能安排好。
(在学校的试讲时安排了一组试题,并做了讲评)
4、语言上还要更精练些,要给学生一定的思考和表达的时间。
5、板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字,还好并不影响知识的准确性,这方面以后还要加强锻炼。
总的来说,感觉这节课整体上的把握不如在我自己学校里的试讲效果好,参加这次活动也发现了自己的很多不足,得到了历练,收获很多,对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。
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- 电荷 教学 反思