部编版三年级上册第21课《大自然的声音》图文讲解+练习Word下载.docx
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我会认:
呢ní
(呢喃、呢绒、呢喃细语)
喃ná
n(喃喃、呢喃、喃喃自语)
伟wěi(雄伟、伟大、丰功伟绩)
汇huì
(汇聚、汇集、融会贯通)
喳zhā(叽叽喳喳)
多音字:
曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)
乐yuè
(音乐)lè
(快乐)
近义词:
美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和
激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集
反义词:
温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静
轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静
理解词语:
美妙:
美好,奇妙。
微风拂过:
微弱的风轻轻地吹过。
呢喃:
小声说话的声音。
威力:
强大的使人畏惧的力量。
汇聚:
聚集。
潺潺:
形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃:
形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。
也比喻声势浩大。
波澜壮阔:
原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
句子解析:
1.风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。
“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。
“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3.当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,让人感觉到大自然的音乐无处不在,处处美妙。
问题归纳:
1.小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处?
为什么?
省略号表现出声音的连续不断,耐人品味。
在句子中,两个省略号更像是乐谱中的符点。
2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音?
为什么这样写?
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。
“风,是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音,“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟;
“水,也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化;
“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。
这样写,形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让每一位读者不由自主地感慨“:
大自然的声音是多么美妙动听啊!
3.联系全文,谈谈课文运用的修辞手法,并举例。
(1)比喻,如“水,也是大自然的音乐家”。
(2)拟人,如“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比,如“走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;
在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱”。
(4)对比,如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
课文分段:
第一部分
(1):
总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分(2-4):
写出了风、水和动物发出的美妙声音,他们都是大自然的音乐家。
课文主题:
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:
表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材课后习题:
一、朗读课文,体会大自然声音的美妙。
这篇课文属于说明性文章。
它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
二、填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。
课文写了大自然中风吹动树叶的声音,微风和狂风的声音,下雨时的声音,小溪、河流、大海的声音,还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
”
三、读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲
充满力量的声音热闹的音乐会
轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱
朗读指导:
注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。
在哪里听到过这样的声音?
如:
我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”;
我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”;
我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”;
我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
四、你听到过哪些“美妙的声音”?
试着些几句话和同学交流,如,“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
提示:
先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要有条理。
例1:
雨是大自然的演奏家。
一阵狂风吹过,哗哗哗,哗哗哗……雨像一曲奇妙的歌谣,悄悄地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来。
雨声里,山中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石,都变成了神奇的琴键,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲……
例2:
青蛙是大自然的歌手。
雨后,岸边的石头便是他们的歌台。
听,他们开始唱了:
“呱呱,呱呱,呱呱呱……”一个在唱,另一个也跟着唱,第三个,第四个……直到由独唱变成了大合唱。
他们也喜欢在晚上,躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句,那个一句,简单的对唱里,藏着他们快乐的心。
例3:
大自然是个有声有色的世界。
这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态,还有许多“歌手”。
你瞧,春姑娘带了两位歌手来到了人间。
“轰隆隆……轰隆隆……”春雷来了。
他敲起鼓点,那声音多么令人兴奋,使人欣喜。
听,“沙沙沙……沙沙沙……”,这是谁在歌唱?
“滴答答……滴答答……”原来是春雨!
像春蚕咀嚼桑叶,像大地为我们演奏春天的序曲。
例4:
厨房,是个音乐厅。
妈妈做饭时,里面便传来有许多美妙的声音。
妈妈洗菜时,水“哗啦——哗啦——”地唱着一首欢快的歌曲。
刀在菜板上使劲切菜,发出有节奏的“咚咚咚”,就像一位鼓手在卖力地打鼓。
锅铲飞速翻炒,发出“当当”的声音,就像是在弹钢琴。
“哗啦——咚咚——当当——”就像一个乐队,演奏着一首美妙的曲子,好听极了。
例5:
鸟儿是大自然的歌手。
草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃;
沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒;
城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀,也会显出几分活跃。
图文解读
同步练习1
同步练习2
八、课内阅读。
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
不一样的________,有不一样的________;
不一样________,有不一样的________。
1.把选文内容补充完整。
2.选文介绍的是大自然________的声音。
3.选文向我们介绍了两种声音,当________拂过,发出的声音是轻柔的,当________吹起,合奏出雄壮的乐曲。
4.选文的中心句是:
________________________________________________________________________。
选文的中心句就是文段中总结性的语句,一般在段落的开头或结尾,仔细阅读文段,分析一下,看看开头是总结性的语句,还是结尾是总结性的语句。
九、课外阅读。
大自然的声音
每当闲暇时,我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章,陶醉在那奇妙的天籁中。
步入山林,处处可闻溪水的哗哗流动声,好似一首奇妙的歌谣,又像一首婉转的古曲。
随着水声,人仿佛在仙境中漫游,有一种羽化登仙的感觉。
溪水流到细处,“叮咚”之声不绝于耳,又如一串风铃在摇曳撞击……
在山林中行走,风将绿油油的树叶当成千万个琴键,一阵吹拂,万键齐鸣,奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”,真是大自然的欢快赞歌啊!
树林里,还不时地传出一阵阵簌簌的声音,原来是可爱的小猴子,它们挂在树枝上,吱吱叫着。
每一只猴子的叫声都不一样,小猴的声音又细又高,大猴的声音又低又沉,此起彼伏,相互应和,似纵情歌唱,又似细语倾诉。
在小溪边戏水,你会听见“叽吱、叽吱”几声叫,那又是什么?
啊,是那在溪边嬉戏的一群水鸟。
只见那对大鸟吐出一串串音符,一高一低地唱和着,好像在歌唱幸福的生活,又似在赞颂这美好的家园。
远处,有人对着崖壁大喊,回声如涟漪般荡漾开去,渐行渐远,跨过高山,飘向大海。
多奇妙啊,这边的呐喊,到了那边变成了娓娓细语。
真想再次游走山林,听悦耳动听的交响乐,听大自然的美妙乐章。
1.文中画波浪线的句子是一个________句,把__________________比作________________和__________________。
2.文中作者写到的大自然的声音包括( )。
(多选)
A.流水声 B.风吹树叶声
C.猿猴鸣叫声D.水鸟戏水声
3.找出与文中画横线句子相照应的句子,写在下面。
________________________________________________________________________
十、妙笔生花。
大自然就在我们身边,当你走进大自然,你还会听到哪些声音呢?
试着写一写吧!
____________,是大自然的________________,________________________________________________________________________
参考答案:
一、读拼音,写词语。
奇妙演奏感受钢琴伟大
击打敲击点滴乐器激动
二、比一比,再组词。
妙(奇妙)琴(钢琴)激(激动)嚣(嚣张)滴(水滴)
秒(秒钟)瑟(萧瑟)缴(缴纳)器(机器)摘(摘取)
三、多音字组词。
曲:
qǔ歌曲qū曲折
乐:
yuè
乐曲lè
快乐
四、近义词。
感受——(感觉)奇妙——(美妙)温柔——(温和)
五、反义词。
雄伟——(渺小)轻快——(笨重)汹涌澎湃——(风平浪静)
六、用合适的词语填空。
(美妙)的声音(雄伟)的乐曲(波澜壮阔)的大合唱
七、写出下面句子的修辞手法。
1、(比喻)
2、(拟人)
3、(排比)
4、(顶针)
八、1.树叶 声音 季节 音乐
2.风
3.微风 狂风
4.风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
九、1.比喻 溪水的流动声 一首奇妙的歌谣 一首婉转的古曲
2.ABCD
3.真想再次游走山林,听悦耳动听的交响乐,听大自然的美妙乐章。
十、示例:
雨 演奏家 淅沥淅沥,是小雨的轻柔抚摸;
哗啦哗啦,是大雨的强烈击打。
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- 大自然的声音 部编版 三年级 上册 21 大自然 声音 图文 讲解 练习
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