地道英语发音是这样炼成的.docx
- 文档编号:18198577
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:27.36KB
地道英语发音是这样炼成的.docx
《地道英语发音是这样炼成的.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《地道英语发音是这样炼成的.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
地道英语发音是这样炼成的
我们都有过这样沮丧的经验,很容易听懂中国人说的英语,但是同样的对话一到英美人的嘴里,便觉得很难跟上,有时甚至是不知所云。
这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰,词与词之间有明显的pause,但是英美人的口语会有很多音变,这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生,难懂,给我们的听力造成了很大的困难,因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力,使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。
这些形式的产生可以归结为一个原则,即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。
我的语言学老师说,他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔,因为那时他认为语言学既枯燥又不实用,但这一省力原则却化解了他所有的苦恼,并让他为语言学着迷。
因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象,人是很懒的,对于最经常的行为——说话,当然要想许多省事的法子,于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。
牢记省力原则,在我们读英语的时候,让自己的唇舌处于放松的状态,轻松的去读英语,我想发音的感觉一定会有所不同。
言归正题,以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则,以及最后一项关于节奏的小文章,希望能有所帮助!
一、连读
连读有两种规则,分别为:
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词:
要连读
如:
I’dli(kea)notherbow(lo)frice.
这里like/laik/以辅音结尾,another以元音开头,所以连读
注意:
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:
.]niversity前面的定冠词必须用a一样。
2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音,与前面的辅音
whatwil(lhe)[wili]do?
Ha(she)doneitbefore?
Mus(the)[ti]go?
Canhedoit?
Shouldhe….?
Tellhimtoaskher….
Lea(vehim)[vim].
Forhim(连读这个词,会发现和forum很相似)
我第一次知道这一连读规则时,兴奋不已,很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子,
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。
再次证实”Economy”。
连读的条件:
相邻的两词在意义上必须密切相关,同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可音。
(连读符号:
~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音开头,这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englishboy.
It~is~an~oldbook.
Letmehave~alook~at~it.
MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.
Icalled~youhalf~an~hour~ago.
Put~it~on,please.
Not~at~all.
Pleasepick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’remyfather~andmother.
Ilookedfor~ithere~andthere.
There~isafootballunder~it.
There~aresomebooksonthedesk.
Here~isaletterforyou.
Here~arefour~eggs.
Butwhere~ismycup?
Where~areyourbrother~andsister?
但是,如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读。
Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.(nearer与and不可连读)
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读。
Thank~you.
Nicetomeet~you.
Did~yougettherelate~again?
Would~youlike~acup~oftea?
Could~youhelpme,please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/,didyou听上成了/dIdVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~amChinese.
He~isveryfriendlytome.
Shewantstostudy~English.
How~andwhydidyoucomehere?
Shecan’tcarry~it.
It’lltakeyouthree~hourstowalkthere.
Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读。
Is~ita~hatoracat?
(hat与or之间不可以连读)
There~is~agoodbookinmydesk.(book与in之间不可以连读)
Canyouspeak~EnglishorFrench?
(English与or之间不可以连读)
Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?
(meet与at,eight与or之间不可以连读)
Sheopenedthedoorandwalked~in.(door与and之间不可以连读)
失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音。
Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bike.
Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.
Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?
Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.
Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.
We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.
Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?
It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)day.
Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.
Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如/f/,/s/,/W/,/T/等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音。
Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now.
Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.
Wha(t)timedoeshegetupeverymorning
Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.
Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.
We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.
Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?
It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)day.
Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.
Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音(如/f/,/s/,/W/,/T/等),那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d)morning,Mr.Bell.
Goo(d)morning,dear.
UncleLi’sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema.
Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.
-Doyouknowhisbi(ke)number?
-Sorry,Idon’(t)know.
Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.
二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式:
1、辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]:
Wouldyou....?
2、辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]:
Can’tyou:
。
。
。
。
?
3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]:
Missyou
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音。
注意:
爆破音并不是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻的辅音。
规则:
1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等,前面的辅音要失去爆破。
这样的例子有很多很多,红色标注的辅音不发音:
Sitdown:
发音再次的老师都不会发出[t]音
Contactlens:
Bigcake
Dadtoldme
Hugechange
Goodnight
四、浊化
1、[S]后面的清辅音要浊化
Discussion:
[k]浊化成[g]
Stand:
[t]浊化成[d]
Expression:
[p]浊化成
2、美音中:
[t]在单词的中间被浊化成[d]
如:
writer,听起来和rider的发音几乎没有区别
letter—ladder
outof
美国人和加拿大人发音为了省事,习惯清音浊化,尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d],但英国人发音不会这样,这也是英音和美音的一大区别。
了解这一浊化原则,会给听力带来一些帮助。
五、弱读
一般来说:
实词重读,如动词、名词、副词等;
虚词弱读,如介词、代词等
弱读的规则一般是:
元音音节弱化成[E]或
比如说如下几个单词:
for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音,如for:
重读时[fR:
],弱读时[fE]
六、节奏
对于英语的节奏,我也把握不好,而且还为此郁闷不已。
在我认为,中国人说普通化,一个句子的标准节奏和语调往往只有一个,我想英语也应该是这样,但是怎么样才是标准语调呢?
特意为这个问题问过英语老师,不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗?
她告诉我是的。
不过在看了下面这段话之后,我想她可能误我了。
:
)
老外教你“杀手锏”:
注意说话的节奏
十年寒窗苦读英语,为谁辛苦为谁忙?
当然是用来和老外“侃”喽。
那外国人究竟如何看待中国人说的英语,他们说话有没有诀窍呢?
记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调,他也是当天演讲比赛的裁判之一。
克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”
“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。
尤其是年轻人,总希望自己能说一口标准的美式英语,最好是带点纽约口音的美式英语。
于是,他们很努力地听广播、看电视,刻意模仿美国人的说话腔调。
经过长时间的磨练,有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。
但是,我就算蒙着眼睛,也能轻易分辨出说话的是中国人,还是美国人。
因为中国人说英语没有节奏。
”
克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢,还包含了许多平时不被重视的小环节,比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。
中学的中文语文书中倒是有过断句练习,可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节,也鲜有老师会教学生这一套。
所以,大多人不知道,英语句子也有自己拆分的规则。
发言者要么按照中文的思维习惯,随心所欲把句子“大卸八块”;要么练习肺活量,一句话从头连到尾不喘气。
于是,中国人听起来清清楚楚的句子,到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
要改变这个习惯也不难。
克里斯多佛认为,只要连续练习几个月,一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语,甚至达到“以假乱真”的程度,和讲母语不分上下。
他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带,在录音机里不停顿地播放。
然后你看着文字稿,亦步亦趋地跟着他的节奏读。
这时候,充分调动你的耳朵,适应外国人的语音语调,还要像个回声筒似地反映出来。
久而久之,当你习惯了老外的节奏,只要具备5000个基本单词,就能应付一般的对话
最近频繁浏览国外的英语学习网站,发现了一篇十分具有百万美金价值的文章,在这里和网络学员们分享一下,这个学习法中共有6个规则,很实用,和我传授学员们的学习法,并无任何冲突之处,而且几乎就是我想说的话。
为了方面初学者学习,我把整篇文章翻译成了汉语,同时为了满足中国人的阅读思维方式,我把汉语翻译放到了英语的前面,这样学员们更加容易接受文章所要表达的核心思想。
这篇文章中第一个提到的思想就是不要学习语法,这和我的方法完全吻合,对于想练好口语的人士,如果过于重视语法,就会限制出自己思维,讲话时语速就会得到限制,无法流利地表达自己的思想,如果你说英语的时候是先考虑语法的话,是很难说好英语的,所以,我们不需要继续学习语法了,我们在高中或者大学所掌握的语法知识,已经都能超过外国人了,在国外都是语法专家了,所以,不再需要继续学习语法了。
这篇文章中第二个提到的思想就是熟悉和掌握一些phrases,这里所提到的短语包括,美国人的习惯用语、俚语、成语、词组、固定用法。
。
。
我掌握这些东西,就是通过每天看美剧,经常朗读柯林斯字典,每天坚持做一个阅读,然后朗读数十遍,然后把学到的phrases都记在本子上,然后平时有时间就操练,希望网络学员们,都买一个本,把自己碰到的phrases都写在本子上,这样就可以很快讲出一口流利的英语了。
这篇文章中第三个提到的思想就是不要把英语翻译成汉语,这个就更加吻合我的理论了,我在很多文章中提到过这个问题,我研究出的同声复述法就是帮助大家避免翻译成汉语。
这篇文章中第四个提到的思想就是,读和听还不够,无论你听到什么都要练习说,其实这就是同声复述法,就是把自己听到的东西,同时进行大声的复述而已,没想到自己的方法在国外的文章中都得到了验证了。
这篇文章中第五个提到的思想就是全身心的投入到英语学习中,创造英语环境,我写过的多篇文章中提到了帮助大家如何在中国创造出英语的环境,多听,多看,多读,完全可以享受到全英的环境,根本无需到国外去留学,很多人到国外很多年,口语还是没有练好。
这篇文章中第六个提到的思想就是学习正确的资料,这个就更不用说了,我推荐学员们学习的资料,都是我自己认为最有价值的学习资料了,尤其是老友记还有柯林斯字典,帮助了很多人成功,雅思之父胡敏老师的女儿就是靠看老友记攻克口语的,新托福120满分状元就是不知道把老友记看了多少遍,实现的,还有,柯林斯英英字典帮助了很多千万学习法的粉丝成功,现在开始正式学习一下,下面的方法吧,看看是否和三多英语吻合呢。
1.不要学习语法
1.Don'tstudygrammar
这条规则对于很多中国学生来说,听起来可能很奇怪,但这是最重要规则之一。
如果你想要通过考试的话,那就学习语法吧。
然而,如果你想要流利地讲英语,那么,你就应该尝试着学习英语的时候,而不去学习语法。
ThisrulemightsoundstrangetomanyChinesestudents,butitisoneofthemostimportantrules.Ifyouwanttopassexaminations,thenstudygrammar.However,ifyouwanttobecomefluentinEnglish,thenyoushouldtrytolearnEnglishwithoutstudyingthegrammar.
学习语法只会让你减慢学习的步伐,同时让你感到困惑。
当你想说句子的时候,你将会总是考虑这些规则,而不会像本土人士一样那样自然地说出一个句子。
你要记住,只有一小部分以英语为母语的人士,才知道超过20%的语法规则。
很多中国学生知道的语法规则比本土人士都多。
我是因为经验使然,所以,才自信地侃侃而谈。
我是一个英语国家的本土人士,专业是英语文学,已经持续教英语超过十年了。
然而,我的很多学生知道的英语语法细节比我还要多。
我能够轻松地查找出这些语法的含义,并运用它,但是,我根本无法在当时立刻想出这些语法的用途。
Studyinggrammarwillonlyslowyoudownandconfuseyou.Youwillthinkabouttheruleswhencreatingsentencesinsteadofnaturallysayingasentencelikeanative.RememberthatonlyasmallfractionofEnglishspeakersknowmorethan20%ofallthegrammarrules.ManyChinesestudentsknowmoregrammarrulesthannativespeakers.Icanconfidentlysaythiswithexperience.IamanativeEnglishspeaker,majoredinEnglishLiterature,andhavebeenteachingEnglishformorethan10years.However,manyofmystudentsknowmoredetailsaboutEnglishgrammarthanIdo.Icaneasilylookupthedefinitionandapplyit,butIdon'tknowitoffthetopofmyhead.
我经常问我的本土朋友一些语法问题,可是只有很少一部分人才知道正确答案。
然而,他们可以流利的讲英语,同时能够读,说,听,还能有效地沟通。
你是想具有背诵使役动词含义的能力呢?
还是想具有说出一口流利英语的能力呢?
IoftenaskmynativeEnglishfriendssomegrammarquestions,andonlyafewofthemknowthecorrectanswer.However,theyarefluentinEnglishandcanread,speak,listen,andcommunicateeffectively.Doyouwanttobeabletorecitethedefinitionofacausativeverb,ordoyouwanttobeabletospeakEnglishfluently?
2.熟悉和学习一些短语
2.Learnandstudyphrases
很多学生学习单词之后,就尝试着把很多单词组合到一起去编造一个恰当的句子。
让我惊讶的是,我的一些学生竟然可以掌握那么多词汇,但他们却不能编造出一个恰当的句子。
原因就是他们没有掌握短语。
当孩子们学习一门语言的时候,他们会把词组和短语一并掌握。
同样,你也需要学习和熟悉短语的用法。
Manystudentslearnvocabularyandtrytoputmanywordstogethertocreateapropersentence.Itamazesmehowmanywordssomeofmystudentsknow,buttheycannotcreateapropersentence.Thereasonisbecausetheydidn'tstudyphrases.Whenchildrenlearnalanguage,theylearnbothwordsandphrasestogether.Likewise,youneedtostudyandlearnphrases.
如果你有1000个单词,你也许不能够说出一句正确的句子。
但是,如果你知道一个短语,你可以编造出数以百计的正确句子。
如果你掌握了100个短语,你会为了你能说出那么多的正确句子而感到惊讶。
最终,当你仅仅能掌握1000个短语的时候,你几乎可以像一个本土人士一样流利地讲英语。
Ifyouknow1000words,youmightnotbeabletosayonecorrectsentence.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地道 英语 发音 这样