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12.皮、顽皮、调皮、淘气”这组同义形容词,上海地区的幼儿三岁半会用“皮”,五岁半会用“顽皮”;
四川、山东、湖南和福建的幼儿则分别于四岁半、五岁半时会使用“顽皮”一词;
北京地区的幼儿在三岁半时会使用“淘气”一词,但是对其他几个形容词至六岁时,使用的幼儿还没有超过半数。
体现儿童语言学习受()因素影响。
A.教育条件B.心理素质C.认知能力D.生活环境
13.在教孩子说话时,成人经常将“吃饭”说成“饭饭”,违背儿童语言教育的()原则。
A.成人要善于使用富有想象力的儿童语言B.教孩子说话要用规范准确的语言
C.不要强化孩子口齿不清的发音D.不要将正确发音与错误发音作对比
14.幼儿语言教育目标涵盖的方面不包括()。
A.倾听B.表述C.听说游戏D.文学作品欣赏
15.确定幼儿语言教育内容的依据不包括()。
A.幼儿语言教育目标B.儿童语言发展特点C.儿童新旧语言经验D.教师的语言水平
16.让幼儿通过表演“拔萝卜”,锻炼幼儿口语水平的方法是()。
A.示范模仿法B.表演法C.练习法D.视听讲做结合法
17.语言教育活动“三维目标”不包括()。
A.知识B.技能C.情感D.行为
18.在谈话活动中,教师起着()作用。
A.直接引导B.间接引导C.直接干预D.间接干预
19.谈话活动的特征说法不正确的是()。
A.需要一定的凭借物B.多元的信息交流环境C.有趣的谈话素材D.有趣的中心话题
20.谈话活动中教师通过提问的方式引出谈话话题,体现谈话活动()特征。
A.教师起间接引导作用B.谈话的语境宽松自由C.谈话注重多种方式D.使话题有趣
21.关于讲述活动特点说法不正确的是()。
A.有一定的凭借物B.宽松自由的交流语境C.锻炼独白语言D.调动幼儿多种能力
22.学前儿童语言教育目标是依据( )、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A.国家的需要B.社会的需要C.教育机构的需要D.家长的需要
23.学前儿童语言教育的目标可以划分为( )、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
A.社会性B.游戏C.谈话D.表述
24.( )着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
A.谈话活动B.讲述活动C.听说游戏D.文学活动
25.基本语言教育活动的设计包括( )、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。
A.制定活动目标B.调动幼儿兴趣C.创设活动环境D.评价幼儿的语言水平
26.幼儿早期阅读经验包括前识字经验、前图书阅读经验和( )三个方面的内容。
A.儿歌和童谣的朗诵经验B.前绘图经验C.前书写经验D.辨认自己名字的经验
27.由教师组织,有目的、有计划的谈话活动是()。
A.日常谈话B.集体谈话C.生活谈话D.集中谈话
28.幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括()。
A.学习文学作品B.理解体验作品C.迁移作品经验D.创编文学作品
29.儿童口头语言发展的标准体现为两个方面,即倾听和理解以及()。
A.表达和交流B.阅读和表达C.提问和交流D.表情和提问
30.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么,并且要说明白事情发生、发展的先后顺序的一种口语叙事能力是()。
A.叙事性讲述B.说明性讲述C.正式性讲述D.讲述性讲述
31.说明性讲述的核心经验包括()。
A.以多人交流语言的形式进行说明性讲述B.有礼貌地使用文明用语C.理解陈述性讲述的形式D.理解说明性讲述的内容组织方式
32.不属于幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程的是()。
A.学习文学作品B.理解体验作品C.迁移作品经验D.表演作品经验
33.说明性讲述是______
A.把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来
B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来
C.不需要使用生动形象的形容词,以表述明白事物状态,交待清楚特点、来源为主
D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么
34.幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的,用游戏形式组织的______
A.语音教育活动B.发音教育活动C.语词训练活动D.语言教育活动
35.幼儿园的听说游戏是______
A.语言游戏B.语言教学的游戏C.语言活动D.语言表演
36.教师可以按照4个基本步骤设计和组织幼儿听说游戏活动,其中第4个步骤是______
A.设置游戏情景B.交待游戏规则C.幼儿自主游戏D.教师引导游戏
37.幼儿在文学活动中与活动对象交互作用的首要任务就是学习______
A.理解文学作品B.表演文学作品C.朗读文学作品D.再现文学作品
38.儿童在学前期阶段没有必要______
A.集中、系统地学习书面语言B.初步感知、认识书面语言C.理解书面语言和口头语言的对应关系D.感知口头语言和书面语言两种语言符号系统的差异
39.家长和教师发现学前儿童出现不成熟和不流利的表达时______
A.不要过于着急,但应该让孩子知道现状,利于以后矫治
B.不要过于着急,但不要让孩子知道现状,利于以后矫治
C.应该为孩子着急,也应该让孩子知道现状,利于以后矫治
D.应该为孩子着急,但不应该让孩子知道现状,利于以后矫治
40.幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是()
A.与幼儿目前的关心点有关的话题B.幼儿不熟悉的话题C.有明确的谈话内容要求的话题D.曾经反复提起和谈论的话题
41.在组织幼儿园文学活动中,教师需要()
A.通过多种方式帮忙幼儿背诵文学作品B.通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述C.选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品D.选择有利于幼儿表演的儿歌或散文
42.按照凭借物的不同,幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和()。
A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述
43.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和()。
A.角色活动型B.细节表演型C.结尾表演型D.首尾表演型
44.在幼儿园语言教育活动中,专门培养幼儿书面语言敏感性的活动是()A.文学活动B.听说游戏活动C.讲述活动D.早期阅读活动
45.按内容,讲述活动类型中不包括()
A.议论性讲述B.描述性讲述C.叙事性讲述D.表演性讲述
46.幼儿园谈话活动的特点是()
A.要有凭借物B.注重多方面的言语交往活动C.要有相对正式的语境D.旨在锻炼幼儿的独白言语能力
47.在讲述活动中,学前儿童运用的语言是()
A.非正式语言B.正式语言C.随意语言D。
自由语言
48.设计幼儿园语言教育活动时,应以()为主。
A.教育目标B.教师期望C.儿童发展目标D.社会要求
49.学前儿童谈话能力中的首要核心经验是()。
A.良好的倾听习惯与能力B.掌握并运用交流和表达的规则C.在谈话中能运用初步的谈话策略D.理解和尊重别人观点的经验
50.以下属于谈话过程中教师的封闭式问题的是()
A.聚合性问题B.发散性问题C.评价问题D.回忆性问题
51.有关幼儿说明性讲述的特点表述正确的是()
A.说明性讲述使用的是对话性的语言B.说明性讲述运用的是独白性的语言C.说明性讲述的语言要求生动形象D.说明性讲述的语言需要丰富的感情色彩
52.儿童最常接触的文学体裁是()
A.诗歌B.故事C.散文D.小说
53.幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程包括学习文学作品、理解文学作品、()和创造性想象和语言表述。
A.创编文学作品B.掌握文学作品C.迁移作品经验D.运用文学作品
54.以下不适合作为激发幼儿早期阅读兴趣的方式是()。
A.语言激趣B画画激趣C.教玩具激趣D.封面激趣
55.早期阅读活动实施步骤中最为核心的步骤是()。
A.创设情境,引发阅读兴趣
B.有步骤阅读,开展阅读指导
C.围绕重点开展活动,掌握核心经验
D.组织阅读延伸活动
56.图画书的主要媒介是()。
A.文字B.想象C.图画D.材料
57.关于儿童图画书说法不正确的是()。
A.图画色彩鲜艳、信息丰富B.为了发挥幼儿想象,图画与文字要可以不对应
C.字体大小、文本长度适宜D.图画书内容要有一定启发性
58.围绕诗歌开展的活动不合理的是()。
A.表演B.仿编C.绘画D.游戏
59.小猫咪。
小喵咪,爱梅花,一路走,一路画,朵朵梅花开在它脚下。
这首诗是通过()理解诗歌内容。
A.通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌内容
B.通过三个层次提问帮助幼儿理解诗歌内容
C.通过图片帮助幼儿理解诗歌内容
D.理解诗歌的表现形式
60.帮助幼儿理解诗歌的三个层次的提问不包括()。
A.描述性问题B.思考性问题C.假设性问题D.开放性问题
61.诗歌《春雨》中,“你见过下雨吗?
下雨什么样子的,你喜欢下雨吗?
”属于()问题
A.描述性问题B.思考性问题C.假设性问题D.封闭性问题
62.幼儿表演文学作品的最低层次是()。
A.主要人物的立体动态塑造B.作品段落表演C.情境性对话D.作品完整形象表演
63.故事活动中,第一遍讲故事一般由()承担。
A.幼儿B.教师C.教师与幼儿D.录音
64.故事教学活动中,最主要的步骤是()。
A.倾听故事B.理解故事C.复述故事D.围绕故事开展相关活动
65.故事活动《小兔找太阳》中,教师引导幼儿画太阳属于()。
A.学习文学作品B.理解和体验作品C.迁移作品经验D.创造形象和语言表述
66.学前儿童文学作品最为常用的表现手法是()。
A.拟人和对比B.对比与反复C.反复与夸张D.对比与夸张
67.关于学前儿童文学作品语言说法不正确的是()。
A.浅显、口语化B.形象有趣C.不具有音乐性D.语言规范化
68.语音游戏《数动物》主要锻炼幼儿辨音能力,体现出幼儿听说游戏()特点。
A.语言教育目标明确B.游戏规则明确C.追求游戏结果D.半活动半游戏,在活动中扩大游戏成分
69.以练习正确发音和提高变音能力为目的的游戏,重点是帮助幼儿练习困难发音和发错的音的游戏是()。
A.语音游戏B.词汇游戏C.句子游戏D.描述性游戏
70.以训练幼儿运用较连贯、完整的语言,具体形象的描述事物的游戏是()。
71.图画语言与口头语言相结合的讲述方式是()。
A.看图讲述B.实物讲述C.绘图讲述D.添画讲述
72.为幼儿提供若干张图片,幼儿可以根据自己对图片的理解将图片排成一定的顺序进行讲述,属于()。
A.看图讲述B.排图讲述C.绘图讲述D.添画讲述
73.下列不属于根据讲述对象划分的是()
A.看图讲述B.实物讲述C.绘图讲述D.情境表演讲述
74.操作木偶的讲述形式属于()
75.下列不属于看图讲述的是()
A.绘画讲述B.排图讲述C.绘图讲述D.添画讲述
76.不提供现成的图片,而是为幼儿提供组成图片的材料,儿童自己构思,拼成丰富画面故事进行讲述,属于()。
A.拼图讲述B.排图讲述C.绘图讲述D.添画讲述
77.用口头语言把人物经历或者事情的发生、发展变化顺序讲出来,属于()。
A.描述性讲述B.叙事性讲述C.说明性讲述D.议论性讲述
78.运用生动形象的语言把人物的状态、动作、事物的特征描述出来,属于()。
79.运用简单明了的语言,把事物的外形、特征、用途介绍清楚,属于()。
80.通过摆事实、讲道理的方式进行的讲述,属于()。
81.以下不属于按讲述活动内容分类的是()
A.描述性讲述B.叙事性讲述C.情境表演讲述D.议论性讲述
82.关于讲述活动特点,说法不正确的是()。
A.需要一定凭借物B.要有一个中心话题C.调动多种能力D.锻炼独白语言
83.讲述活动使用的是()。
A.书面语言B.对话语言C.独白语言D.儿童化语言
84.以下关于讲述活动与谈话活动区别说法不正确的是()。
A.运用语言方式B.运用语言类型C.运用语言性质D.谈话活动使用口头语言,讲述活动使用书面语言
85.以下不可以作为讲述活动凭借物的是()。
A.图片B.实物C.情境D.主题
86.关于谈话活动说法不正确的是()。
A.谈话活动需要一定的主体B.谈话活动的主题可以是教师现找的
C.谈话活动需要幼儿一定的经验D.谈话活动是教师有计划安排的
87.综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动,这主要体现了()。
A、教育目标的整合B、教育内容的整合
C、教育方式的整合D、教育形式的整合
88.教师运用隐形示范引导幼儿充分地听说表达,这主要贯彻()。
A、自由与规范相统一的原则 B、示范与练习相结合的原则
C、直接与间接指导相结合的原则 D、随机教育的原则
89.引导幼儿围绕中心话题,逐步拓展交谈内容,这是谈话活动设计与组织过程的()。
A、第一步骤 B、第二步骤C、第三步骤D、第四步骤
90.《快乐的小屋》散文诗教学中,组织幼儿“分组建构各种材料的小屋”、“命题画——小屋”等活动,是处于()这一层次的活动。
A、理解体验作品B、迁移作品经验C、创造性想象和语言表述D、学习作品
91.( )编构故事活动的重点是编构故事结局。
A、小班 B、中班 C、大班 D、托班
92.“乐意与人交谈,讲话礼貌”这一目标侧重从()方面提出的。
A、语言认知 B、能力、技能 C、情感、态度D、品德教育
93.( )要求幼儿独立构思,使用独白语言。
A、谈话活动 B、讲述活动 C、早期阅读 D、对话游戏
94.处于高层次,具有概括、笼统性的目标是()。
A、语言教育活动目标 B、语言教育终期目标 C、年龄阶段目标 D、单元活动目标
95.幼儿能理解日常用语,能执行简单的指令。
这一目标侧重从( )方面提出。
A、倾听 B、表述 C、欣赏文学作品 D、早期阅读
96.有意识地让儿童多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练儿童某方面语言技能技巧的方法。
这是( )。
A、示范模仿法 B、表演法 C、练习法 D、游戏法
97.学前起幼儿使用的基本句型是()。
A.复合句B.单词句C.简单陈述句D.否定句
98.在讲述活动中,感知理解讲述对象的途径是( )。
A.观察B.表述C.倾听D.情景表演
99.为了让幼儿更好地感受理解作品,不值得教师采取的做法是( )。
A.引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考
B.用提问的方式组织幼儿进行讨论
C.在第一次教学作品时,应反复地讲述该作品
D.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象
100.幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为()。
A.终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
B.终期目标和年龄阶段目标二个层次
C.年龄阶段目标和活动目标二个层次
D.终期目标和活动目标二个层次
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