小学教师资格证综合素质问答试题及答案Word文档格式.docx

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问题：

根据职业理念的相关知识，分析上述材料。

（14分）

31.材料：

张老师是某小学青年教师，重视教学研究，注意将学科前沿知识融入课堂教学。

但是，课堂上如果谁回答错了.他常当众指责。

点评作业的时候，对学生的错误和不妥之处讽刺、挖苦，当众指名道姓.说他们“笨极了”“脑子不开窍”。

请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。

32.材料：

从“花瓶”到“宠物”

宋志坚

傅国涌先生将知识分子分为“本质意义上的知识分子”和“职业意义上的知识分子”，并认为“本质意义上的知识分子”这个概念，“从产生的那一刻起，就注定了与人类的道义责任紧密相连”。

然而，在他列举的教师、医生、作家、科学研究者等“从事脑力劳动的人”中，哪些属于“职业意义上的知识分子”，哪些属于“本质意义上的知识分子”，恐怕不大说得清楚。

在我看来，知识分子因为受到较好的教育，不论学的是什么专业，从事的是什么工作，都应该“与人类的道义责任紧密相连”。

民间曾有过一个流传很广且略带贬意的称谓，叫做“花瓶”。

谁都知道，花瓶是用来插花的，摆在那边很好看，但花瓶没有自己的耳目，更没有自己的大脑，只能任人摆布。

富有幽默感的黎民百姓称某些被明确赋予参政议政和权力监督责任的知识界人士为“花瓶”，其寓意是很明白的。

“宠物”与“花瓶”是有联系的。

换言之，“宠物”由“花瓶”发展而来。

“花瓶”之为“花瓶”，至少有一条是为“宠物”所继承了的，就是对于那些有权有势一言九鼎的人，不会碍手碍脚，倒是赏心悦目，所以能在那种场合摆下去。

“宠物”与“花瓶”又大为不同，最主要的一条，是“宠物”富有主观能动性，这恰恰是“花瓶”所没有的——“宠物”能向主人摇尾巴，能朝着主人“汪汪”（或“咪咪”）地叫，会扑在主人的怀里撒娇，“花瓶”则不会。

如此这般，“宠物”较之于“花瓶”，也就平添了诸多功利性，“宠物”所图的不仅是明哲保身，它们以获取权势人物的宠幸为的荣耀。

邀宠唯恐不及，谈何谏诤与监督?

“人类的道义责任”早被抛至九天云外去了。

包括被称为“高级动物”的人在内，任何动物，首先都有物质的需要，首先都“属于蔬菜、生物学意义上的存在”。

这是无可厚非的。

“宠物”之不同，在于它们不是以自力而是以“邀宠”来满足这种物质的需要。

它们的吃穿住行以及游乐、医疗等等，也就为别的动物望尘莫及。

“以做‘宠物’为荣.处处炫耀、显摆自己的‘宠物’身份”的某些知识分子，同样也有这样的特点。

他们“炫耀”和“显摆”的却不只是房子、车子等“生物学意义上的存在”，更重要的恐怕还在于那与“谏诤与监督”无关的级别与头衔上。

在普遍以政治文明与政治民主作为理想与追求的21世纪，如果“花瓶”进位为“宠物”，便不是什么好兆头。

（《杂文选刊）2010年第5期，有删改）

（1）文章第一段中，作者对于傅国涌的观点持何种态度?

作者的观点又是怎样的?

（4分）

（2）文中谈到“宠物”与“花瓶”这两个概念既有联系又有区别，请谈谈你的理解。

（10分）

三、写作题（本大题1小题。

50分）

33.阅读下面材料。

根据要求作文。

不是每一粒种子都能长成大树。

不是每一朵花都能结出果实。

同样的，不是每一个人都能享有完美的人生，不是每一颗心灵都能获得宁静，也不是每一份情感都能走向永恒。

缺憾，是一种常态。

是理应坦然面对的存在。

要求：

用规范的现代汉语写作。

自定立意，自拟题目，自选文体。

不少于800字。

二、材料分析题

30.【知识点】职业理念——教育观、教师观、学生观

【参考答案】

齐老师的行为违反了新课改的职业理念，我们要引以为戒。

首先，素质教育强调要面向全体学生，公平公正对待每一位学生。

材料中，教师对于学习好的学生比较关注，而对于学习成绩较差的学生讽刺、挖苦，忽视了对他们的培养和帮助，最终让后进生失去了继续学习的信心。

其次，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生处在发展过程中，有巨大的发展潜力。

材料中，学生未能正确回答问题，就被齐老师讽刺侮辱，没有给予学生发展自己、改正错误的机会，严重影响了学生的发展。

最后，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习和发展的促进者，要尊重和赞赏学生。

材料中，教师面对反应比较慢的学生，不断讽刺、挖苦，纵容其他同学嘲笑，没有尊重学生的人格。

因此，作为教师，要践行新课改的职业理念，公平公正对待每一位学生，不偏不倚，尊重和赞赏每一位学生，促进学生健康发展。

31.【知识点】教师职业道德

教师重视教学研究，体现了终身学习的职业道德，值得我们学习;

但讽刺、挖苦学生违反了关爱学生的职业道德。

需要我们引以为戒。

首先，教师的行为体现了终身学习的职业道德。

终身学习要求教师崇尚科学精神。

树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

材料中，教师重视教学研究，注意将学科前沿知识融入课堂教学，体现了终身学习的职业道德。

其次，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。

关爱学生强调学生要关心爱护全体学生，尊重学生人格不讽刺、挖苦、歧视学生。

材料中，教师对回答错误的同学，当众指责，点评作业的时候，对学生的错误和不妥之处讽刺、挖苦，侵犯了学生的人格尊严。

因此，作为教师，一方面，要遵守教师职业道德.尊重学生的人格尊严，不讽刺挖苦、学生;

另一方面要不断勇于进取，敢于创新，打破常规，力图有所作为。

32.【知识点】教师基本能力——阅读理解能力

（1）作者对于傅国涌的观点并不完全赞同。

这是因为，作者不赞成将知识分子分为“本质意义上的知识分子”和“职业意义上的知识分子”。

这二者是不好区分的。

但是作者又赞成“本质意义上的知识分子”“从产生的那一刻起就注定了与人类的道义责任紧密相连”。

作者认为，知识分子因为受到良好的教育，无论从事什么职业，学的什么专业，都应该“与人类的道义责任紧密相连”。

（2）联系：

“宠物”由“花瓶”发展而来，“宠物”继承了“花瓶”可以充当摆设的“功用”，且“赏心悦目”，不会碍手碍脚。

区别：

“宠物”具有主观能动性。

会主动“邀宠”，而“花瓶”只会明哲保身。

因而“宠物”也具有更多的功利性;

“宠物”不愿自食其力，而是利用“邀宠”来满足物质的需要，处处显摆自己的“宠物”身份。

而花瓶则未必。

【解析】

（1）本题的考查范围在第一自然段。

作者开篇提出了傅国涌的观点，以“然而”一词表示转折，说明作者对其观点并不是完全赞同，并且阐明了不完全赞同的原因。

在段末，作者以“在我看来”起句，表明自己的观点。

全段条理清晰，自然明了。

（2）本题的作答范围主要在第三四自然段。

第三段的首句——“‘宠物’与‘花瓶’是有联系的”表明，下面作者将阐述二者的联系.因此可以从下面的语句中找出相应的答案——即“‘宠物’由‘花瓶’发展而来”。

在阐述完联系之后。

作者又说“‘宠物’与‘花瓶’又大为不同”，可知，下面作者阐述的是二者之间的区别。

第四段，略微阐述了“宠物”所独有的一些特点，即“不是以自食其力而是以‘邀宠’来满足这种物质的需要”。

三、写作题

33.【知识点】教师职业道德、教师基本能力——写作能力

【参考范文】

缺憾也是一种美

月有阴晴圆缺，日有东升西落，星有永恒与陨落，苍茫宇宙因为残缺而变得迷人、美丽。

当我们抱怨天阴下雨、抱怨孩子不够懂事、抱怨学生不够聪明时，可曾想道：

不是每一粒种子都能长成参天大树，也不是每一朵花都能结出丰硕果实，缺憾也是一种美丽。

缺憾是幸福的增味剂。

李白终生仕途不顺、屡遭排斥，苦涩的命运却成就了一位“诗仙”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情更令人神往;

陶渊明抛官弃职的决定让他的仕途有了缺憾。

然而他那份“采菊东篱下。

悠然见南山”的恬淡却也让古典诗歌有了里程碑式的发展。

贝多芬失聪是缺憾，却创造了不朽名作《命运交响曲》，其气势让人震撼;

维纳斯断臂是缺憾，可是正因为失去了双臂，她不再是神话中妒忌成性的美神，而是一个纯洁、高尚、典雅的女人。

她的美，无人迄及。

缺憾是苦涩的，然而褪去苦涩的外衣，缺憾让幸福变得弥足珍贵。

所以，珍惜孩子的不完美。

珍惜孩子的缺憾，你的呵护与努力会让他们更能体会成功时的喜悦与幸福。

缺憾让人更加努力。

澳大利亚演讲家尼克·

胡哲，天生没有四肢，尽管身体残疾，饱受同学的嘲笑和欺侮，但他却为改变命运而不懈努力。

胡哲知道，对于他自己来说，常人眼中的一个平凡的拥抱对于没有四肢的他来说都是奢望。

但他坚持用身体仅有的“小鸡脚”打字，练习滑水，练习演讲。

在胡哲19岁的时候，他打电话给学校，推销自己的演讲。

被拒绝52次之后，他终于获得了一个5分钟的演讲机会和50美元的薪水，从此开始了自己的演讲生涯。

如今胡哲磁性的嗓音，幽默的语言，清晰的思路，以及他“无手无脚无烦恼”的乐观态度感染了无数的人。

也让他收获了美满的生活。

缺憾是另一种优势。

有一位左臂残缺的少年向一位教练请教摔跤的技巧，这位教练却让他重复训练一个动作。

后来在一次比赛中，他出乎意料地夺得了冠军。

他大惑不解，求教于教练。

教练告诉他，破解对手关键一招的方法是抓住对方的左臂，这正是教练让他反复训练的原因。

同样在教学过程中，我们面对的学生也会有各种各样的缺憾，或沉默寡言，或调皮捣蛋，或偏爱数学，或只爱语文，如果我们只看到不愿看到的那一面。

就会觉得整个班级都无可救药。

但假如我们发现沉默寡言的孩子爱思考，调皮捣蛋的孩子有威信，偏爱数学的学生有陈景润遗风，只爱语文的学生有莫言的潜力，那他们的缺憾就会变成他们的优势，经教师的适时培养，变成冲刺人生巅峰的助力。

遗憾是一种超越常态的美，是一种震撼人心的美，也是一种泽被万物的美。

如果我们能够从繁花落樱的遗憾中发掘那独特的美，生活就会变得美丽而诱人。

如果我们能够从学生知识不足、能力不够的缺憾中发掘那独特的美，教学才是真正的人才教育，明日才是真正的辉煌。

【点评】

材料是一段关于缺憾的美文，由物及人，讲述人不可能十全十美，缺憾也是一种常态，是一种别样的美丽这一道理。

范文标题采用点题式，“缺憾也是一种美”，简单直接，论点分明。

行文结构采用议论文的常规结构，层层递进将“缺憾也是一种美”分条理进行论述，层次清晰。

开头引入大家熟知的自然宇宙万物，给人以遐想的空间，达到了“凤头”的效果。

三个分论点从“为什么”的角度出发，运用大量的名人事例和道理论证，从“缺憾是幸福的增味剂”“缺憾让人更加努力”“缺憾是另一种优势”三个方面将缺憾的美表现得淋漓尽致。

结尾运用对比和排比。

回扣论点，并不忘联系教师教学，结构完整，是一篇优秀的考场作文。