二年级英语下册Unit4《Time》教案人教新起点Word文档下载推荐.docx
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教学重难点:
学生能够会说与时间有关的6个单词。
教学准备:
光盘,卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣。
二、预习(Preview)
1.复习一年级学习过的1—10的英语单词,然后再次学习数字的英文表达。
2.教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画,引导学生猜一猜所画的物品是什么,如教师可说:
Ihavegotsomethinghere.Ithasabigroundfaceandtwohands.接着教师出示教具(长短不一的两个指针)并介绍:
Oneislongbutoneisshort.Youcansee12numbersonitsface.Whatisit?
教师根据学生的回答,出示clock的单词卡片,并粘贴在黑板上。
三.新课呈现(Presentation)
1、师生谈话,引出本课话题
T:
Whatcantheclockshowus?
Ss:
...
Lookattheclock.Ithastwohands.Oneishourhand.Theotherisminutehand.
Whattimeisit?
One./Two./Three./Four./Five./Six./Seven./Eight./Nine./Ten.
Whattimeisitnow?
11.
2.教师出示主情境图,让学生初步感知新语言。
3.学习词汇时,教师可利用黑板上时钟的简笔画,引导学生。
每个词汇的教学步骤参考如下:
a.教师移动指针,依次出示歌谣中涉及到的时间:
11:
00,11:
20,11:
30和12:
00。
教师可说:
It’s11:
00.Eleven,eleven.
b.教师带领全班学生认读二至三遍。
c.学生分组读出单词后,教师请个别学生读出单词。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
a.Listenandshowthecards:
教师说单词,学生出示相应的单词卡片。
b.快速闪现:
教师以最快的速度闪现单词卡片,让学生说出单词,看谁说得最快.最准确。
附:
板书设计:
Unit4Time
Lesson1
eleventwelve
twentythirtyfortyfifty
教学后记:
第二课时
Unit4Lesson1BLookandsay.
能够读出这部分涉及到的六个时间,并且能够会用英语表达其它时间。
It’s.
在表达非整点的时候,整十数的读法对学生有点困难。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
复习上节课学习的英语单词:
eleven,twelve,twenty,thirty,forty,fifty.然后再次加深学习对数字的英文表达。
三、新课呈现(Presentation)
1.教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟,说时间”的游戏。
2.教师引导学生观察B项图,然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么。
3.教师利用时钟教具,移动指针并提问:
学生答:
It’s....
4.教师请一至二名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分钟和时钟,并提问:
全班学生答:
1.教师播放录音,让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣,教师带领学生尽量边唱边做动作。
2.全班学生分成两个大组,尝试比赛说唱歌谣。
3.学生结对表演并说唱歌谣。
0011:
2012:
00
12:
3012:
4012:
50
第三课时
Unit4Lesson2
1.能够会认读thirteen,fourteen,fifteen这三个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下学会使用本单元所学的句型:
教学重点:
学会认读与时间有关的6个单词。
教学难点:
能够初步学会使用本单元所学的句型:
手指数字游戏(师说十以内数字,学生用出示手指来表示)
1.T:
Whatcanyouhear?
Listen!
S1:
Thebell.
T:
Yes,thesoundisfromtheclock.Today,we’lllearntime.Time(出示卡片,讲授单词)
Doyouknowhowtotellothersthetime?
Look!
It’sseveno’clock.(七时)O’clock.I’mhungry.It’stimeforbreakfast.Iwanttohavesomethingtoeat.It’stimeforbreakfast.
Now,look!
(拨到十二时)
It’s12.
It’s12o’clock.-----o’clock.I’mhungry.It’stimeforlunch.
It’stimeforlunch.
Now,what’sthetime?
(拨到6时)
It’s6o’clock.
Yes,it’s6o’clock.It’stimeforsupper.It’stimeforsupper.
2.Learnachant
(1)Listentothechant.
(2)Followthechant.
(3)Singthechant.
1.Pairwork
Now,youcanadjustyourclock,practicethe3differenttimeandsay“It’stimefor….”
Practiceotherdifferenttime:
It’s.It’stimefor.
2.Showsomepairsjobs.
3.Listentothetapeandreadafterit.
4.Tellyourparentsthetimewhenyouhavesupperandsay:
It’stimeforsupper.
Lesson2
第四课时
Unit4Lesson3
1.能够初步在恰当的情境中,综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
2.能够按照正确笔顺书写字母Mm,Nn,Oo,Pp,字迹清晰可辨即可;
复习上述字母在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后将其所缺字母补充完整;
尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
能够初步在恰当的情境中,综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
能够按照正确笔顺书写字母Mm,Nn,Oo,Pp,字迹清晰可辨即可;
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
教师做手指动作,学生说出相应的数字单词,共同复习本单元的功能句:
It’s.学生结对活动。
三、新课呈现(Presentation)
1.教师引导学生观察A项图片,并提问学生:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Howcantheyplaythegame?
2.学生听对话录音,关注录音中人物的语言。
了解游戏方式。
3.教师再次播放录音,让学生模仿录音中的语音语调,教师并作示范,跟读对话内容。
4.教师准备好卡片,然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范,帮助学生再次了解游戏方式。
5.学生结对展开游戏。
6.男女生比赛:
请一名学生上讲台前,其他学生集体向他(她)提问:
It’s.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写,然后快速闪现本课四个字母的卡片,帮助学生复习。
2.教师在白板上示范书写字母,学生在课本相对应的地方同时写上。
3.教师在课件上正确填写字母,学生核对答案。
4.学生边用手指着填写好的单词,边一起说唱本项的字母歌谣。
Unit4Time
Lesson3
MmNnOoPp
第五课时
Unit4Storytime
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂本单元的小故事,并尝试表演。
能听懂故事的意思,理解故事内容。
能跟读课文句子。
光盘
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.学生说唱本单元第一课歌谣,复习本单元的词汇和功能句。
二.预习(Preview)
“Whattimeisit?
”游戏:
教师出示钟表实物,边调整指针边提问学生:
请学生回答。
该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。
1.教师让学生看图片,引导学生预测故事。
教师可使用以下语言:
:
Whatcanyouseeinthepicture?
guess?
Whatdotheywanttodo?
Aretheyhappy?
2.教师出示最后一幅故事图片,引导学生观察小兔子的表情变化,并提问:
Lookattherabbit.Isshehappyornot?
Guess?
Whowins?
然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。
3.教师让学生尝试自己阅读故事,初步验证预测。
4.教师让学生听录音,并验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
5.详细讲解故事
6.熟悉故事
(1)学生打开课本,自己浏览一下故事,通过观察图片熟悉一下故事。
(2)教师播放录音,其间不停顿。
指导学生跟着录音指图。
(3)教师逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音中的语音.语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
(4)给故事起名字:
在多次朗读的基础上,教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。
四.巩固和延伸(Consolidationandextension)
表演故事:
1.教师带领学生分角色表演故事。
由教师扮演Rabbit,请一名学生扮演Tortoise。
另一名学生扮演Dog,第三名学生扮演Monkey,其他学生扮演Angel,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。
2.教师请班上能力较好的同学到讲台前表演Rabbit,其它学生以小组为单位分别表演Tortoise,Dog,Monkey,Angel四个角色,然后全班一起行动,共同表演故事情景。
3.学生五人一组表演故事,教师应鼓励学生尽量脱离书本,只看白板上的图片提示。
4.组织学生唱本课的Chant。
StoryTime
It’s...
Let’s...
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- Time 年级 英语 下册 Unit4 教案 新起点