小学语文人教部编版五年级上册期末章节测试习题16Word文件下载.docx
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)而过的流星体相比,光的速度令人ná
nyǐzhì
xì
n(
)。
(2)我不rěnxīn(
)看着母亲那jūnliè
(
)的双手。
(3)地道的出口也开在yǐnbì
)的地方,有的在旁边挖一个xià
nkēnɡ(
),拐弯的地方挖一些岔道,用来mí
huò
)敌人。
【答案】呼啸
难以置信
忍心
龟裂
隐蔽
陷坑
迷惑
【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。
【解答】解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意容易写错的。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
3.【答题】根据课文内容填空。
(1)“王师北定中原日,_______________”摘自《________》,作者是_______。
(2)“_______________,直把杭州作汴州”摘自《题临安邸》,作者是林升。
(3)“我劝天公重抖擞,_______________”摘自《己亥杂诗》,作者是龚自珍。
(4)“_______________,穿尽红丝几万条”摘自《乞巧》,作者是_______。
(5)“问渠那得清如许?
_______________”摘自《观书有感》(其一),作者是朱熹。
【答案】家祭无忘告乃翁
示儿
陆游
暖风熏得游人醉
不拘一格降人材
家家乞巧望秋月
林杰
为有源头活水来
【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力以及诗句的识记能力。
【解答】解答本题,需要回顾课文以及古诗的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
4.【答题】按要求改写句子。
(1)爸爸对我和弟弟说:
“暑假我带你们去游泳。
”(改为转述句)
_____________________________________________________________
(2)修改病句。
虽然日记里的文字并不优美,并且那些成长过程中的真实感受很值得回味。
(3)根据要求用“果实”一词写句子。
当表示“植物的果皮和种子的器官”时:
______________________________________
当表示“努力的成果”时:
________________________________________
【答案】
(1)爸爸对我和弟弟说,暑假他带我们去游泳。
(2)虽然日记里的文字并不优美,但是那些成长过程中的真实感受很值得回味。
(3)秋天到了,果树上结满了果实。
经过他不懈的努力,终于摘得胜利的果实。
【分析】本题考查按要求写句子的能力。
(1)本题主要考查句式转换。
陈述句改为转述句:
首先去掉冒号和引号,改成逗号;
接着修改人称,将第一人称改为第三人称;
最后读一读,看看语句是否通顺。
(2)本题主要考查病句辨析。
关联词使用错误。
句子呈现的是转折关系,所以要使用关联词“虽然……,但是……。
”
(3)本题主要考查多义词造句。
首先要掌握词语的意思,接着根据意思来进行造句,最后读一读,看看是否通顺即可。
另外可以通过扩充词语的方法来进行造句。
5.【答题】语言实践。
有些家长为了鼓励孩子多参加劳动,给孩子支付劳务报酬,如扫地一次支付1元,刷碗一次支付2元……对这种做法,你觉得是否正确?
请谈谈你的观点和理由。
(不少于50字)
【答案】我觉得正确。
①形成“干活给钱,天经地义”的思维;
②衍生“不给钱不干活”的潜在逻辑;
③获得“劳动是财富的源泉”的观念。
【分析】本题考查的是语言表达。
【解答】根据题干的要求进行回答,结合自己的生活实际,写出自己的观点和理由。
注意语言的严谨和完整,理由充分即可。
6.【综合题文】我会阅读。
白鹭
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌(
),减一分则嫌(
),素之一忽则嫌(
),黛之一忽则嫌(
⑥在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
⑦晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化,而且具有生命了。
⑨或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
⑩——不,歌未免太铿锵了。
⑪白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
【答题】将下面的字依次填入文中的括号里,最恰当的一组是(
A.黑
白
长
短
B.长
黑
C.长
黑
D.黑
长
【答案】C
【分析】本题主要考查对课文的识记能力。
【解答】原文如下:
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
【答题】本文赞美的是白鹭,为何要在文中加入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述?
【答案】通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比描写,来衬托白鹭的色素配合、身段大小的适宜。
【分析】本题主要考查对文章的理解能力。
【解答】在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述是为了通过比较来突出白鹭的颜色、形体一切都很适宜的特点。
【答题】课文第⑥~⑧段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。
【答案】水田钓鱼图;
独立枝头图;
黄昏低飞图。
【分析】本题主要考查对文章的理解与概括能力。
【解答】第⑥段:
写两只白鹭站着钓鱼;
第⑦段:
写白鹭站立于小树的绝顶;
第⑧段:
写白鹭的低飞。
【答题】下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是(
)
A.文中破折号的作用是表示意思的转折。
B.文章中第①段和第⑪段在行文中是首尾呼应的关系。
C.文章第⑤段运用了排比的句式,突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。
D.“歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了,以此反衬白鹭宁静悠然的美。
【答案】D
【解答】ABC正确,D错误。
“歌未免太铿锵了”并不是说其他鸟唱的歌太响亮了,这里是将白鹭比作“歌”。
7.【综合题文】我会阅读。
_____________
①天下的母亲都爱操心,我妈妈是天下母亲中最爱操心的母亲。
②妈妈时常辅导我们功课,尤其是算术。
有一次,临近大考,她辅导我“换算”。
她一定要问我:
“一丈等于多少米?
”我说:
“老师只要我们知道一米等于多少市尺就行了。
”可是,妈妈说:
“万一有一道题目是一丈等于多少米,你怎么办呢?
”她的逻辑是对的,我想不出任何道理来反驳,于是便只能跳脚了。
(注:
“跳脚”指的是因焦急或发怒而跺脚。
③其实,她辅导我语文恐怕更合适一些,可她并不辅导,只管教我读书。
第一次看《红楼梦》是在我小学四年级,妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起来,反弄得我千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。
④后来,我和姐姐先后去下乡插队,终于离开了家。
可我们却像风筝,飞得再高,线还牢牢地牵在妈妈手里,她时时刻刻注意我们的动向。
后来,我到了一个地区级文工团拉大提琴,妈妈凡是路过那里,总要下车住几天。
有一次,我告诉她我们去了一个工地演出,那里有一座大理山,有许多大理石等等。
妈妈便说:
“这是个散文的意念,你可以写一篇散文。
”这回倒真让我心下一动,闲来无事,我写成了一篇散文,不料想这竟成了我第一篇印成铅字的作品,给了我一个当作家的妄想。
⑤然后,我便开始舞文弄墨,每一篇东西必须妈妈过目,然后根据她的意见修正,才能寄往各编辑部,再次聆听编辑的意见,再次修正。
她比编辑严格得多,意见提得极其具体、细微。
我常有不同意之处,可是总不如她合乎逻辑,讲不清楚,于是又只好跳脚了。
⑥再后来,我去了北京讲习所,风筝的线仍然牵在她手里,每一篇东西总是先寄给她看。
不同的是,妈妈同意让我听编辑部的意见后,再考虑她的意见。
这时,我如同闸门打开,写得飞快,一篇连一篇,她实在有些应接不暇了。
终于有一天,她紧接一封谈意见的信后又来了一封信,表示撤销前一封信,随我去了。
接到这封信,我忽然有一种怅然若失的感觉,风筝断了线,没头没脑地飞了起来,抑或能飞上天,抑或会一头栽了下来,不论怎样,对风筝线,它无须再有什么怨言了。
⑦小时候,我喜欢画画,画的画也颇说得过去。
可无奈大人要我学外语,请来教师,一周三次上英语课。
我只能敷衍应付。
到了末了,连敷衍也敷衍不下去了,只得停了课。
如今,我每周两次,心甘情愿地挤半小时汽车,前往文化宫学习英语,苦不堪言地与衰退的记忆力搏斗着。
不由想,假如父母对我严加管教,也许这会儿早能看懂原版著作了。
再一想,假如大人听顺我的志趣,或许现在也能画几笔了。
英语没管好,画画的天赋也管没了。
倒是那样似管非管,似不管非不管,弄出了个做小说的梦——想来想去,儿女总是父母的作品。
他们管也罢,不管也罢,都是他们的作品。
风筝或许是永远挣不断线的。
【答题】请为本文拟一个题目:
_______________。
【答案】示例:
风筝
【分析】本题考查学生给文章加标题的能力。
【解答】这类题型也属于概括文章主要内容的一种,需要学生联系上下文,概括出能够反映文章内容的标题。
【答题】下列说法有误的一项是(
A.这是作者的一篇自传类文章,讲述作者对妈妈的管教方式的感悟。
B.作者的妈妈是一位重视孩子的教育、听顺孩子志趣的母亲。
C.本文把“风筝”比作作者,把“风筝线”比作妈妈对作者的关爱和管教。
D.妈妈对作者写作的要求极其严格,作者最初的写作也有赖于她的指点。
【答案】B
【分析】本题考查学生从文中提取关键信息的能力。
【解答】要求学生联系上下文进行解题。
学生在解题前先回到题目提示语部分,根据要求查找即可得知,B答案是错误的。
【答题】下列对“不论怎样,对风筝线,它无须再有什么怨言了”这句话的理解,正确的一项是(
A.作者对妈妈的放手不管心生不满,期待妈妈能陪伴自己。
B.不论怎样,对作者的不听从管教,妈妈不再有怨言了。
C.作者脱离妈妈的管教后,不管结果如何,她再也不抱怨妈妈了。
D.没有“风筝线”的束缚,作者失去了对人生的追求,也不再有怨言。
【分析】这道题考查学生联系上下文理解句子含义的能力。
【解答】要求学生先回到原句并通读所在段,再联系上下文去找答案。
这类题型属于常考题,学生应注意总结经验。
【答题】简要概括作者两次跳脚的原因。
(1)第一次:
____________________________________________
(2)第二次:
【答案】妈妈辅导“我”换算,“我”无法反驳妈妈的“一丈等于多少米”的数学问题,于是跳脚。
妈妈帮“我”修改文章,提的意见极其具体、细微,“我”虽有不同意之处,却又无法反驳妈妈,于是又跳脚。
学生在解题前先回到题目提示语部分,根据要求查找即可得知,第一次“跳脚”是因为妈妈辅导“我”换算,第二次是因为妈妈帮“我”修改文章。
【答题】联系全文或生活实际,谈谈你对家长的关爱与教育的认识。
现实生活中,有的家长因为太过宠爱孩子而让其养成了许多不良习惯;
也有的家长对孩子严加管教,望子成龙或望女成凤,将自己曾经怀揣但未实现的梦想施加在孩子的身上,致使孩子反感甚至叛逆。
因此我觉得适当的关爱与管教对孩子来说才是最好的,如果孩子有个人成长意识了,就要学会放手,引导他成为一个健康、积极、充满正能量的人。
【分析】本题考查学生联系生活实际解题的能力。
【解答】学生只需要围绕着“适当的关爱与管教对孩子来说才是最好的”这一中心思想来回答,言之有理即可。
8.【答题】按要求写作文。
(任选一题)
(1)著名作家汪曾祺有一本书叫《生活,是很好玩的》,他说,我们应该对生活的兴趣广一点,一草一木皆有生活趣味,四处走走,你会热爱这个世界。
在这本书里,汪曾祺笔下的美食、草、木、虫、鱼、鸟,无不动人。
在你的生活中,一定也有很多好玩的事情。
请你介绍一种你认为有趣的事物,写清楚事物的主要特点,题目自拟,不少于400字。
(2)好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一。
有趣的人,或是对生活充满好奇和热情,或是幽默机智……请你介绍一位你认为有趣的人,注意结合具体事例写出人物的特点,题目自拟,不少于400字。
【答案】范文:
一个有趣的人
说起有趣的人,令我印象最深的,当属我们班以变脸出名的数学老师。
她经常穿一件深色大衣,并将兔子装的手机挂在脖子上,每天还围着一条灰色的围巾。
手机的铃声还设定成了进行曲呢!
令我印象深刻的是那独一无二的变脸功夫。
记得有一次,我们班的“书虫”陈东刚,在书中看到了一个关于“建筑”的问题,便找了几个要好的同学,去考一考数学老师。
“吴老师!
你知道什么是行程问题吗?
“哦!
就是那个……叫……不对,是什么甲乙从两地追逐、相向这类问题呀!
“差不多吧!
那你知道有一道关于火车过桥的问题吗?
她放下手中的试卷,笑着拿起一只粉笔,在黑板上画了起来:
“你是说这个吗?
”吴老师走上前去,指着那幅图问我们。
“是的!
是的!
但是不知道怎么解?
她瞪了下眼睛:
“你这分明就是睁眼说瞎话嘛。
你!
“丁零零——”上课了,吴老师那和蔼可亲的面孔不见了,只有严肃和怒气。
“星期五的试卷怎么考的?
有没有检查?
8个不及格啊!
”说着,猛地把试卷扔在讲台上。
“最低分,王名,34分,能及格的希望都没了!
天天及格万岁!
”她的脸红成了一个大苹果,又好似一个将要爆炸的气球。
“陈东!
你这次怎么考的?
100分呢?
去年的卷子只有96分!
一边说着,一边把试卷发了下去,语气渐渐地缓和下去。
“丁零零——”一声响起,她大声地说了声“下课”,便找陈东讨论去了……
这就是以变脸出名的数学老师。
她就是那个令我印象深刻的一个有趣的人。
【分析】本题考查学生的写作能力。
【解答】1.介绍有趣的事物,选一个自己较为熟悉的进行观察写作;
2.介绍一个有趣的人,写人的作文需要写出人物特点,比如外貌、语言、动作等,重点要写出他哪里有趣。
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