小学语文教学设计古诗两首Word下载.docx
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一、导入新课,揭示课题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
有神奇的五彩池,奇伟无比的石林,有如诗如画的山峡,水平如镜的西湖。
今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、学生结合搜集的资料来介绍洞庭湖。
(“洞庭湖”位于湖南省北部,现在是我国第二大淡水湖,有“八百里洞庭”之称,那里烟波浩淼,水天相接,气象万千。
湖中有君山,名胜很多。
)
3、揭题:
今天这节课我们就来学习《望洞庭》,谁来读读课题?
二、出示插图,简介作者,释题。
(一)、出示月夜下的洞庭湖画面(文中挂图)
1、你看到了什么景象?
2、你能用上一些词来形容看到的景物吗?
(二)、简介作者。
师述:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
(配乐朗诵——课文录音磁带)
刘禹锡:
唐代诗人,洛阳人。
他的诗通俗、清新,有民族特色。
(三)、释题。
望:
向远处看。
课题的意思是?
三、自读古诗,明确要求。
1、读准字音,读通诗句。
2、自由读诗,想想你体会到了什么?
3、齐读古诗。
4、检查自学情况。
(1)、指名读古诗,正音:
潭、磨、螺。
(2)边读边思考,看看能读懂哪些诗句,可以借助字典,也可与同桌讨论。
告诉学生:
洞庭(湖名)、峨嵋(山名)、平羌(江名)、清溪、渝洲(地名)。
(3)、齐读古诗,你体会到了什么?
四、精读古诗(抓住字眼、想象意境)
1、理解“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”。
(1)、从这句中你知道了什么?
(时间:
秋天的夜晚——秋月)
感受“和”──和谐、协调。
(2)、作者看见了哪些景物?
(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。
这“两”谁与谁?
(湖光与秋月)
“未”指“没有”的意思,那么“磨”的意思呢?
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
(3)、指名说说这两句诗的意思。
2、理解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(1)、指名读这一句,看图感受洞庭山水美景。
(2)范读这一句:
同学们闭上眼睛,边听边想象,现在我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青颜色田螺,你看到了吗?
这时你有什么感觉?
(3)、诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”又指什么?
这句诗中,把什么比作了什么?
(4)、说说诗句的意思。
体会意境:
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想像出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
3、指导读好这首诗。
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
五、拓展延伸
1、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》:
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
2、了解诗的大意,感受洞庭湖不同的意境。
五、总结课文
1、齐读全诗,背诵全诗。
2、小结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们以后有机会一定要到湖南的岳阳市去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
六、作业
1、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
2、想像《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第二课时
教学内容
1、学会文中的生字,正确、流利地朗读课文;
2、学习《峨眉山月歌》,能理解诗句中带点词的
诗句的意思,感悟诗的意境,会背诵古诗。
教学过程
一、复习检查
1、指名背诵《望洞庭》。
2、说说这首诗的意思。
二、谈话揭题,简介作者
1、我国的诗仙是唐代的李白,以前我们学过不少他写的诗,谁能背一背?
今天我们还将学习他写的另一首诗——《峨眉山月歌》(随机学习生字“眉”)(板书课题)。
2、释题,简介作者。
峨眉山:
(见教参P44页)
作者李白:
唐代诗人,幼时随父迁居四川,他的诗想象丰富,本诗是他青年时代初离四川所作。
三、初读课文
1、自读课文,读准字音。
2、指读正音:
溪、峡、君
3、汇报在预习中理解了哪些词语。
四、精读课文
(一)、疏通诗句(解决疑难之处)
1、峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流
半轮:
(看插图理解)上弦月和下弦月。
思考:
我们平时都说一轮明月,这里为何说是半轮?
影:
指月影。
流:
流动,课文中有月影随江水流动之意。
指名说说诗句的意思。
(秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下。
3、夜发清溪向三峡,思君不见下渝洲
夜发:
边夜出发。
向:
驶向。
君:
作者的友人。
下:
由上游往下游走。
(连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
(二)、再读诗文(感悟诗的意境)
1、找出诗中描写地名的词语,画出方位图。
(诗人从清溪到三峡的重庆去,经过平羌江,旁边是峨眉山)
2、诗中的哪一句写出了诗人的思念之情?
(1)、出示课文插图,
想象一下,诗人坐在小船上,抬头看到了什么?
低头又看到了什么?
这时,他会想些什么?
(2)、看图学文,指点出图上的有关画面。
教师描述:
一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的小船,当小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在江水之中,正跟着他前进呢!
唉,诗人心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的友人却留在了清溪,想见也见不着了,可这又有什么办法呢?
(三)、指导朗读、背诵
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
要读出诗人思念家乡和友人的感情,语调要低缓些。
范读,指名读,同桌互相练习背诵。
六、作业:
朗读课文,背诵课文
板书设计:
古诗两首
望洞庭峨眉山月歌
刘禹锡(唐)李白(唐)
赞美月夜洞庭美景思念故乡和友人
使学生对洞庭湖有个初步的印象。
放录音能激起学生学习古诗的兴趣。
抓关键词语点拨。
让学生对照插图,把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”,把“君山”想象成“青螺”,来进一步体味,这样,诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中,从而使学生深深地感受到了古诗的魅力。
从背诵学过的唐诗入手,激发兴趣。
充分利用挂图的作用。
教后反思
友情链接
相关搜索:
《望洞庭》和《峨眉山月歌》都是描写秋天月夜美景的七言绝句。
唐代诗人刘禹锡在岳阳楼留下了赞颂洞庭秀丽风光的千古绝唱《望洞庭》。
全诗四句皆为写景,诗眼为“遥望”。
前两句是广角镜,写月光照耀下的洞庭全貌,相互呼应,十分协调;
后两句是聚焦点,写洞庭湖中的君山,想象丰富,比喻恰当,给人以莫大的艺术享受。
《峨眉山月歌》是诗仙李白初出四川时所作。
全诗前两句写景,表现了秋夜月映清江的美景,后两句既交待自己的行程,又抒发了对故乡和友人的思念之情。
教学这两首诗特别要注意诗人的观察角度,让学生试着用“我”来叙述诗所描绘的画面,体会诗的意境。
推荐阅读:
1、孟浩然的《望洞庭湖》:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
2、李白的诗:
《早发白帝城》、《静夜思》、《赠汪伦》等。
优秀课例:
于永正老师《望洞庭》课堂实录
[教学要求]
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象?
夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
我理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体出示)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
朦朦胧胧、模模糊糊。
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
请你与画中的景象比一比,象吗?
真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
把(洞庭湖)比作(白银盘);
把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
……
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业:
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
评析:
一、注重迁移、积累、感悟,习惯情趣
活用了于永正的五重教学法,用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题,产生美感,产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美,但不好教,在一幅直观的画面中,学生有针对地去匹配他已有的知识,既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”,又把握了诗文审美韵味与内涵。
在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解读,“白银盘里一青螺”一句低调处理,更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、“口头为语,书面为文”。
写不止半壁江山,两根柱子一条龙之说,提升了习作的地位,使之更科学合理化。
在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。
将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说,有的学生进入了角色,在与刘禹锡的朋友话别;
有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言;
把对景色的描摩,诗意的外化活用纠个性的表达中,不正是语文素养的提高吗?
而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
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- 小学语文 教学 设计 古诗