新编人教版一年级语文下册第六单元表格式教案Word文档下载推荐.docx

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4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。

1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。

2．出示学习要求：

“自学三读法”：

一读，读准、读通课文；

二读，画出生字，记住字形；

三读，读懂句子，学会提问。

3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。

1.练习背诵。

2.隐藏诗中的生字卡移动到相应的位置。

3.书写“首”和“采”

1.学生展示平时积累的古诗。

2．自由发言，互相补充。

预设：

“池上”就是荷花池塘里。

3．在教师引导下交流白居易的资料。

4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。

1.倾听教师范读，听准字音和节奏。

2．按照自读要求学习：

出声读，借助拼音，读准字音；

默读，圈画生字，识记字形；

轻声读，画出不理解的词语、句子。

3．朗读古诗，读准字音和节奏。

（1）师生合作背，同桌互背，指名背诵。

（1）提示正确的写字姿势，做到“三个一”

（2）指名回顾课中学会的书写要领。

板书设计

教学反思

古诗二首《小池》

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

理解诗句意思，体会作者感情。

根据诗意，体会意境是难点。

一、创设情境，导入新课

二、指导看图，初读古诗

三、指导朗读，体会诗意

1.复习巩固：

教师引导背诵古诗《池上》。

2．出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。

3．板书课文题目并引导学生理解题目。

4．引导学生简单介绍作者，教师补充。

1.播放《小池》动画，引导学生交流：

从动画中，你看到了什么？

感受到了什么？

2．指导学生边自读边思考：

诗人是怎样描写这么美的小池的？

3．检查自读情况。

出示生字：

“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。

4．指导全班齐读。

1.指导学习诗的第一、二句。

2．指导学习诗的第三、四句。

3．引导学生体会用词的精当。

1.齐背古诗《池上》。

2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。

3．齐读课文题目。

知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。

4．了解作者生平和古诗创作背景。

1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。

2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。

3．试读生字，纠正字音。

准确、流利地朗读古诗。

4．齐读古诗。

（1）引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。

（2）播放课件，老师配乐范读。

（3）指导学生用多种形式朗读古诗。

（1）出示课件，教师范读古诗。

（2）指导学生带着问题读古诗：

这首诗描写的是什么季节的池塘？

从什么地方可以看出来？

（1）这首诗中你最欣赏哪个词？

（2）这首诗中你最欣赏哪句话？

13荷叶圆圆

认识12个生字，学会书写“亮、机、台”等7个字。

能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

朗读课文时，做到不加字，不漏字，看图展开想象，把话说完整。

一、由图入文，揭示课题

二、初读课文，学习字词

三、书写指导

1.课件出示：

配乐的荷叶美景画面。

指导学生边欣赏边思考：

荷叶是什么样的？

2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。

3．揭示课文题目。

1.引导学生自由读文。

2．指导学生认读生字词语，并检查自学情况。

教师检查：

看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！

跟他们打声招呼吧！

1.出示生字。

2.学写“台”

3.学写“放、鱼、美”

1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。

荷叶圆圆的。

荷叶绿绿的。

荷叶大大的。

2．学生在教师指导下朗读。

3．学生齐读课文题目。

1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。

2．在教师指导下自学生字新词。

（1）当小老师领读生字。

（2）去拼音读后齐读。

认读：

亮机台放鱼朵美

（1）字谜：

三角加四角，却又缺一角。

（2）怎样写好呢？

学生描红、仿写。

（1）观察古文字图

观察字的结构，指名

（2）书空笔顺。

教师范写，学生描红、仿写。

3荷叶圆圆

结合生活经验认读课后生字，初步感受大自然的美好。

一、复习导入

二、朗读理解

三、拓展活动

1.指导认读词语。

2．引导学生根据这些词语做一做动作。

1.指导学习第3自然段。

（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。

（2）再读思考：

小蜻蜓把荷叶当成了什么？

（3）想象一下：

小蜻蜓会对荷叶说什么？

2．指导学习第4自然段。

（1）指导学生用多种形式朗读。

（2）引导学生默读思考：

小青蛙把荷叶当成了什么？

（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。

3．指导学习第5自然段。

1.组织学生进行说话练习。

荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？

2．指导学生根据板书背诵。

1.学生开火车读词语：

展开、摇头、停下。

2．看词语，做动作：

1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。

（1）个人读，齐读，表演读。

（2）带着问题再读课文，回答问题。

（1）自己读，听教师范读，齐读。

（2）默读课文，思考老师提出的问题。

（3）预设：

小青蛙对荷叶说：

“荷叶妈妈您真

好，我天天给您唱歌好吗？

”荷叶笑着说：

“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。

”

（1）指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。

（2）引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。

荷叶是露珠的滑梯。

荷叶是小虾的雨伞。

2．看教师的板书试着背诵全文。

14要下雨了

学会13个生字，会写“直、呀、边”等7个生字及组成的词语。

使学生知道“鱼游水面、燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

通过对话的朗读体会，知道“鱼游水面、燕子低飞”的原因。

一、联系生活，谈话揭题

二、充分读书，整体感知

三、由扶到放，学习课文

四、分角色朗读课文

1.教师提问，引发思考：

夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

2．引出课文题目。

3．板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。

1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2．引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。

3．指导汇报交流：

课文中先后出现了哪几种小动物？

4．指导学习生字。

5．指导学习多音字“空”

1.指导学习第1～3自然段。

引导学生加上动作读出疑问的语气。

2.引导学习第4～6自然段。

（1）小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？

3．放手学习第7～9自然段。

（1）小白兔连忙挎起篮子往家跑。

这里的“连忙”可以换成什么词？

（2）他又看见了什么？

听到了什么？

他是怎么做的？

1.引导学生自由读第1～8自然段，按小组练习分角色朗读。

2．教师指名分角色朗读。

1.自由回答老师提出的问题。

2．齐读课文题目。

、

1.自由、轻声地朗读课文。

2．默读课文，在出现的小动物——小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。

3．说说自己记忆生字的好方法。

（1）朗读第3自然段。

（2）读出燕子着急的语气。

2.

（1）讨论得出结论：

小白兔不确定是否会下雨。

读出半信半疑的语气。

（1）讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

（2）汇报朗读。

1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。

2．学生分角色朗读。

一、复习旧知，内化语言

二、拓展延伸，练习背诵

三、指导识字、写字

1.引导学生口头填空。

2．指导练习朗读第9自然段。

从哪些地方可以看出雨真的下起来了？

朗读指导，读出雨下得很大。

3．引导看图复述课文。

1.引导学生说一说：

你们知道下雨前还会有什么现象吗？

2．引导学生进行课外探索：

同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？

请大家去读课外书，找一找答案。

3．引导学生练习背诵自己喜欢的部分。

1.指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

2．指导写字，注意口字旁的写法。

（教师范写）

3．指导学生完成课后练习。

先让学生观察这些笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

4．引导学生用“直”“边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

1.按照课文内容口头回答。

（1）要下雨了，燕子（低飞捉虫）。

（2）要下雨了，小鱼（游出水

面透气）。

（3）要下雨了，蚂蚁（忙着搬东西）。

（4）要下雨了，天气（很闷）。

2．读课文，寻找关键词“哗，哗，哗”。

1.组内讨论，集体汇报。

下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。

2．产生兴趣，课外去查询资料。

3．练习背诵自己喜欢的部分。

1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再说说自己是怎样识记某个生字的。

2．看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。

“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。

3．观察好各字笔画在田字格中的位置，认真描红、临写。

4．扩词练习，积累词汇。

语文园地六

认读有关夏天的词语，选择喜欢的词语有条不紊地说话。

训练学生扩句与标点符号的运用能力。

激发学生的识字热情鼓励学生合作交流‘创新思维，提高识字能力。

’

一、点明主题，激发兴趣

二、教学“识字加油站”

三教学“字词句”运用

四、教学“展示台”

五、课堂小结

1．师：

生活处处都是学问。

谁能说说在生活中你是怎样学习汉字的？

1.导语：

夏天很有趣，有好吃的水果、好玩的游戏。

2.出示词语

1.出示“读一读，照样子说一说”

2.下面的长句子就是扩句。

更完整、更具体

3.练习扩句

4.读一读下面的四句话。

1.展示自己的识字收获。

2.组内分享

3.班内交流

鼓励生活中识字。

学生畅所欲言，教师点评。

（1）学生独自拼读音节，找一找其中的秘密。

（2）组内拼读音节，交流自己的发现。

（3）全班比一比

（1）放手学生自己朗读，可以合作解决

（2）学生在小组内互读。

（3）班内交流，小老师领读，教师引读

读出感情，加上标点

教师领读，读出相应的语气，学生齐读，指名读。

（1）顺口溜、字谜、儿歌。

（2）动画片字幕、广告牌、校园内标语、课外阅读书

通过反复朗读，积累关于天气的谚语。

通过“和大人一起读”的活动，巩固拼音，提高阅读能力，激发兴趣。

创设情境把学生带进一个有趣的学习活动中，鼓励学生自主地学习。

一、教学“日积月累”

二、教学“和大人一起读”

1.课件出示谚语

2.多种形式的朗读。

3.比赛背诵，交流其他的天气谚语。

1.师：

读书使人进步，读书让人快乐。

2.明确要求：

声音不过大，不影响他人，向人请教要小声。

3.谈读书收获。

4.提出倡议并小结。

（1）教师范读谚语

（2）学生自读谚语，要求读准字音、读通句子。

（3）小组内互读，说说自己明白的句子。

（1）师生一起读《夏夜多美》

（2）引导对照课文插图，交流读书心得

A睡莲非常有爱心，救了蚂蚁。

B小蜻蜓也很爱帮助别人。

C蚂蚁诗歌乖孩子，赶回家，不让父母着急。

希望同学们每天都能静静地读书10分钟，感受读书的乐趣。