班主任工作交流研讨会.docx
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班主任工作交流研讨会.docx
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班主任工作交流研讨会
班主任研讨会交流材料
班级是学校的基本组成单位,班级工作的质量直接决定着学生的前途和学校工作的成绩。
班主任是班级的主任老师,是班集体的组织者、教育者和指导者。
是学生成长的重要影响源,在学生健康成长过程中起着导师的作用。
是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。
是学校联系各班级的纽带,是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
班主任工作是贯彻教育方针,完成教育任务和实现教育目标的重要保证。
班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。
可以毫不夸张地说,一个好的班主任就是一个好的班级。
一个好的班主任能成就一班学生,一个不合格的班主任可以毁掉一个班级甚至一所学校。
班主任的工作责任心、工作方法、工作绩效直接决定着班级工作的成绩,决定着学校的教育教学质量。
班主任工作是一项繁杂的工作,但与孩子们打交道,与孩子们交流沟通又其乐无穷。
毛主席说:
与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与人斗其乐无穷。
班主任与孩子们磕磕碰碰那是一件很有意义的事情。
当孩子们满怀尊敬的向你问好、真诚感激的向你致谢时,当家长诚恳的给你嘱托、激动的对你肯定时,你会有愉悦的成就感和无比的自信和荣耀。
结合多年的班主任工作经验,我谈谈做好班主任工作的几点体会:
一、树立威信,才能让学生言听计从。
班主任只有用自己渊博的学识、敬业的精神、正确的方法、无私的爱心征服学生,才能在学生心中树立威信,才能保证学生佩服、服从班主任的教育,让学生言听计从,保证教育的有效性或高效性。
二、熟悉学生,才能教育有效。
教育家孔子告诉我们因材施教。
事实证明我们教育孩子就像医生看病,只有正确的诊断,才能开出有效的方子,否则可能治疗无效,或者起反作用,直至死亡。
作为一名班主任老师必须在最短时间内了解每个孩子的家庭、性格、学情、爱好、缺陷,熟悉孩子的优点和不足,了解孩子的需求以及他(她)的生活圈子。
这样,我们才能准确的把握教育孩子的方向,不至于错失教育良机,甚至制造麻烦。
三、关心爱护学生,才能让学生认可。
我们面对的教育对象是心智不完善的孩子,是身心尚未成熟的孩子,是有思想有自尊的人。
所以,我们必须尊重孩子的人格。
即便孩子违反纪律也要认识到,他们是孩子,需要我们的教育和指导,不是我们的敌人仇人。
要知道教师把学生看多重,教师在学生心中的分量就有多重。
只有我们关心爱护学生,让他们深刻体会到老师的爱,班主任才能有人格的魅力,才能有无限的凝聚力,学生才能认可你,才能团结到班主任周围,才能接受你的教育。
四、严格要求,才能让班级工作顺利进行。
在平时的点滴工作中,班主任老师要严格要求学生做好每项工作,培养学生的责任感,班级工作要做到详细要求、过程管理、检查落实、及时评价。
切不可草率安排、、不了了之。
让学生感觉到班级工作可做可不做,或者可以敷衍了事。
对待学生的学习,班主任老师要时刻关注,提高标准,让学生感觉到自己做着很重要很必要的事情,不能掉以轻心。
这样才能提高质量,提高成绩。
五、关注全体,才能教育公平。
班级中的每个学生是班级的一份子,但他是一个家庭的全部。
孩子的前途命运,家庭的殷切希望,家长的全部心血都交给了我们,我们必须关注全体,不能因为某些所谓的原因放弃教育,或者打击报复、讽刺挖苦。
如果我们违背教育道德,就会失去人心,就会教育无效。
试着以心换心,如果学生是自己的孩子,我们是否愿意把他们放弃不管?
把学生看做别人的孩子是人,把学生看做自己的孩子是神,我们做着圣神光荣的事业,我们应该是神。
六、交流沟通,才能掌握信息拉近距离。
班主任要做老师,更要做学生的知心朋友。
我们虽然工作繁忙,但一定要在百忙之中抽出那怕一点时间与学生交流谈心。
要知道在与学生交谈时,我们可以了解很多你观察不到的信息,保证不失良好的教育机会。
我们一句关心的问候可以拉近教师与学生的距离。
一个关心的眼神一个简单的动作可以消融孩子心中的冰雪,可以鼓舞孩子的信心,甚至可以成就孩子的一生。
七、工作要细,才能提高管理效率。
细节决定成败。
班主任要有敏锐的洞察力,要善于察言观色,要能从看是正常的现象中发现不正常情况。
这样才能及时发现问题,把问题消灭在萌芽状态。
要让学生认为班主任“火眼金睛”,班主任管理无处不在。
八、讲究方法,才能不失管理作用。
班主任在管理学生时,要在了解学生的基础上运用恰当的管理方法,有时需要春风化雨,有时需要批评惩戒,有时需要正面教育,有时需要旁敲侧击,有时需要直接面对,有时需要教师帮助。
总之,千人千面,不能一概而论,不能方法简单行为粗暴。
具体如何去做,就靠班主任的经验和判断能力及解决问题的能力了,这就是班主任具有挑战性的工作。
九、家校联系,才能保证完全教育。
学校教育只是教育的一部分。
对学生的教育要争取家长的配合,做到学校、家庭、社会三结合,才能教育完整高效。
我们的班主任老师千万不能把家长会看做累赘,敷衍塞责。
要把家长会看做学生教育的大好平台,完善教育管理。
但不能大事小事都通知家长,让人感觉到班主任教育无力。
要考虑家长的诸多不便,要有为学生服务为家长服务的思想。
不敢认为家长随叫随到是理所当然。
十、建设班委,才能加大管理力度。
众人拾柴火焰高,团结起来力量大。
班主任的精力和渠道毕竟有限。
不可能事事时时到位。
班委会是班主任的协助团队,班主任老师要慎重组织班委会,指导班委会工作,加强管理力度,扩大管理范围。
一支精干的班委会队伍是班级管理的主要依靠力量。
十一、重实效性,才能保证问题的解决不留后患。
无论班级出现什么问题,班主任老师必须放下一切工作,首先解决问题,不要让问题蔓延,不要给学生留下心里不安定的空间。
解决问题特别需要注意的是必须花大精力做好学生的善后工作,不要早早说“了”。
否则,后患无穷,防不胜防。
加强班级文化建设促进学生全面发展——在班主任工作研讨交流会上的讲话
各位班主任、同志们:
随着教育改革进一步深入发展,班主任在学校中所处的地位愈来愈重要。
班主任是班集体组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用;并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
可以说,学校的兴旺与发展,与班主任队伍建设及班主任素质有着密切关系。
在加强班级文化建设,促进学生全面发展的实践中,班主任工作应注意好三个方面的问题。
一、坚持文化立校方略,促进学校事业可持续发展。
一中的校园文化是由一代又一代优秀一中人的理想、智慧、精神、作风等积淀、提炼、升华而成的复合体,是凝聚一中群体的粘合剂,是发展一中事业的助推器。
近几年来,我校更是坚持以人为本、以文化人的文化立校方略,以建设人文气息的校园环境,彰显个性的班级文化为重点,大力构筑独特的校园文化,使我校真正成了师生的“精神家园”和“发展乐土”,为学校新一轮的发展注入了持久的、旺盛的生命力。
校园文化的本质是以人为本,核心是和谐。
学校正大力开展“团结拼搏、敬业奉献、勇争第一”的主题教育活动,努力弘扬一中人“艰苦奋斗的创业精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神、负重前行的开拓精神和凝心聚力的团队精神”,帮助和引领全体教职工树立勇争“第一”的质量意识,教书育人,对学生一生的发展和幸福负责的责任意识,为一中的发展尽心尽力的大局意识。
全体班主任要成为实践“五种精神”、“三种意识”的模范,为学校的可持续发展作出应有的贡献。
二、以班级文化建设为抓手,塑造班级精神,构建“严、细、实、活”的班级文化建设模式。
班级文化建设是文化立校方略中的一个重要组成部分。
班级文化建设首先要营造班风。
班风就是班级的良好风气。
一个班集体的班风既有丰富的内涵,又有明显的外在表现。
从内涵角度来说,班风应体现班级奋发向上的班级精神和班级奋斗目标的主要内容。
但班风不是班主任随意确定的,班风确定的过程,应该是学生自我教育、自我管理的过程。
良好的班风和班级精神有利于学生文明习惯的养成,有利于增强班级的凝聚力,有利于班级目标的实现。
一个有良好班风的班级,学生能严于律己,十分注重仪表,文明卫生。
反之,班级就会出现“脏、乱、差”。
良好的班风形成以后,班主任就会从班级琐事中解脱出来,致力于班集体建设的其它工作,班集体就会蒸蒸日上向前发展。
班级文化建设其次要创造学风。
学风建设主要是培养、激发学生正确的学习动机,提高学习自觉性、积极性;指导学生在学习中的自我管理,如制订学习计划,作息时间,养成良好学习习惯等;进行学习方法指导。
班主任要教育学生努力学习,提高全班学业成绩,要协调各学科的发展水平,确保学生全面发展。
班级文化建设还有创设直观的班级文化。
本学期,各班充分发挥学生在班级文化建设中的主体地位和创造能力,通过确定主题、设置栏目、创新形式、宣染氛围等系列措施,使班级文化建设成为张扬学生个性的舞台。
班级文化建设,由于班情不一,加上各个班主任的个性迥异,风格不一,用不同的方式方法进行班级管理,往往能收到殊途同归的成效。
例如,有通过目标管理,引导学生逐步实现班级管理目标的;有从情感教育入手,培养学生爱同学、爱师长、爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国等社会性情感,以爱促进班级管理的;有重在协调同学之间、师生之间的人际关系,造成团结上进、互帮互学的群体气氛,从而推进班级管理的;有重视环境建设,创设多种德育环境,从中汲取丰富营养,搞好班级管理的,等等。
在实施班级管理的具体实践中,许多优秀班主任为了求得班级管理的最佳效果,常常是以一种模式为主,交叉使用或同步运用几种管理模式。
如目标系统化模式、优化环境模式、民主参与管理模式等。
它们的共性特点是管理严、要求细、措施实、形式活。
三、促进学生全面发展,对学生一生的发展和幸福负责。
著名班主任魏书生说,学生有6年是在初高中度过的。
这是人生筋骨血肉成长最快的6年,是人生喜怒哀乐感情最丰富的6年,是人生意志品质形成的6年,是人生智力才能发展最快的6年,是人生变化万千的6年,是决定一个人今后命运的6年。
班级、班集体,人们生于斯、长于斯、变化于斯。
班级像一座桥,通过它,人们跨向理想的彼岸;班级像一条船,乘着它,人们越过江河湖泊;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着,帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走进了大学,走向了社会。
因此班主任责任重大,使命神圣。
学校因时制宜,与时俱进,提出了“对学生一生的发展和幸福负责”的办学理念。
这就要求班主任树立这样的观念。
既要坚定不移地抓好素质教育,又要积极应付高考;既要关注学生的现实利益,又要关注学生的长远利益;让每一位学生成人,让众多的学生成才;让每一位学生合格,让更多的学生优秀,为学生终身的幸福安康奠定坚实的基础。
衷心地希望各位同志在班主任园地里辛勤耕耘,不断收获新的果实,为学校教育教学事业的可持续发展作出应有的贡献。
班主任的德育艺术
班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:
“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的形形色色的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。
现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
在对学生实行教育的过程中,单纯一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点。
班级就像是一台大戏,班主任老要根据每个演员,每个场景的不同特点,采取不同的方法。
也就是说,班主任老师要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:
“孩子的心不应是真理的仓库。
我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情。
儿时的内心冷苦冰霜,来日必成凡夫俗子。
”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的,对世上万物充满热情的生命,在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。
是的,如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为,教师纵使口吐莲花,也未必能使学生“顽石点头”,教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的莲漪至浪花,必须着力培养“多情善感”的学生。
法国作家拉封丹有一则寓言:
北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。
现代教育要求教师不能再想,以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。
现代的学生越来越懂事,他们不再以为老师是权威,他们以逐渐有自己的观点。
教师通过创设一定的道德情境,让学生在想象性的情感体验中,经历动机的冲突,情感的激荡,认识的升华。
我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。
班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的。
苏联教育家赞可夫指出:
教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。
因此,教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。
我们要逐步培养学生善感的心灵,在学生真正地感动,以自觉的行动克服不良的行为。
既然选择了教师这一职业,就不要吝惜自己的情感,只有自己心中拥有太阳,才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽,决定性的环节。
通过这几年的班主任工作,我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会,来做学生的思想工作,教育学生,往往能收到意想不到的效果。
在日常的班级管理中,教育契机是经常的,大量出现的,但跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的,同时教育契机又是稍纵即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果可能就不明显。
这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”,善于发现,要有迅急的“手”,善于捕捉,要有睿智的“脑”,善于思考,要有勤快的“嘴”,善于鼓动,要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。
这就是我们经常讲的“五勤”,一句话,就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机,及时抓住并加以利用。
通过实践,我发现教育契机也是有一定规律的。
比如说新学年的开始,就是一个很好的教育契机,如果利用好了,对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。
新学期伊始,学生在心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切从新开始,希望自己在新的一学期经过努力,赢得班主任的好感和信任,特别是新接一个班的时候,学生看到换了老师也换了环境,不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后,他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理,他会时时告诫自己,不要重犯原来的错误,这一次我一定要好好学习的心理,对自己重新充满希望和信心,决定把这作为努力改变自我,
争取进一步的新起点。
作为班主任,就是要掌握学生这种心理,为我所用,适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。
这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说,不啻是一声“平反了”。
接着我又肯定了这个班的一些优点,比如集体荣誉感强,体育锻炼好等。
帮助学生塑造全新的“自我”,
增强了学生的自信心,重新找回那久违了的“自信世界”。
在每次考试后往往也有一个教育契机的存在,作为班主任,要善于利用,不管学生成绩进步多少或实际上退步了,我们总能找到这个学生的一两处进步,对于他们的闪光点或微小的进步,要加倍呵护,多加表扬。
作为班主任,不要吝啬我们的表扬。
作为学生,本身的心理负担已经很沉重了,如果再加批评,效果只会适得其反,弄得不好,还会造成“厌学”等后果。
大部分成绩较差的学生,平时缺少的就是老师适当的表扬,他们以前得到的总是老师的埋怨、指责,如果能够得到当众的表扬,他的学习热情将会高涨,自信心也就更足了。
大量的事实表明,学生要提高学习成绩,成为学习上的强者,首先要自信,决不能自卑,要相信自己有巨大的潜力,而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。
年级或学校举行的活动,如运动会、竞赛等,往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期,利用好了,能增强班级的凝聚力,增强学生的集体荣誉感和团队精神,使班主任工作能更顺利地进行。
善于捕捉教育契机,是做好班主任工作的关键所在。
在我们的日常班级管理中,如果能善于挖掘,为我所用,就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高,从而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。
未来社会,竞争日益激烈,对人才的要求越来越高。
特别是现在的孩子大多是独生子女,由于父母的过分溺爱,容易养成依赖性强,意志薄弱的性格,缺乏竞争意识和责任。
如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们形成健全的人格,创新意识和创新精神,已成为教育界的主流意识。
责任心的培养正在引起人们的关注。
董建华先生曾强调过:
要增强育少年的社会责任感。
美国的西点军校还将"责任"二宇作为校训。
不难想象,只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效祖国。
那么,我们应该如何培养和确立现代人必备的素质——责任感?
除了正确的家庭教育外,通过学校教育培养学生的责任感,将是我们学校的首要任务之一。
如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼,在集体中成长,成为有责任心的现代少年呢?
一、确立集体的奋斗目标,培养学生的集体意识。
集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求,代表了集体的方向,要让每个队员清楚地知道集体的"远期目标"和"近期目标"。
"远期目标"即一个优秀集体应达到的要求,这些要求不是学生一天两天能做到,但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的,而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快,使学生内心对优秀集体产生渴望。
"近期目标"是根据学校各部门布置的近期工作,结合本班的实际情况,有组织、有目的地完成各项任务,使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致,如学校将举行学生田径运动会,集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩,落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼,根据自己的强项有目的地自觉训练,参赛队员则在集体中选拔,这样队员们不仅为自己的健康而锻炼,更是为集体的荣誉锻炼,强烈的集体意识,能产生强大的动力,促使学生前进,促使队员和集体步调一致,促进队员的动力与集体的意志融为一体。
二、建立良好的人际关系,培养学生的集体协作精神。
良好的人际关系,应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系,这种新型的人际关系把队员组成了有机整体,使学生意识到在科技高速发展的今天,个人的力量很薄弱,个人的智图像大海中的一滴水那样微小,许多工作都要靠集体的力量才能完成,我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体,让学生通过集体成员的协作完成任务,培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。
教育学生大到国家的建设,小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成,作为学生应懂得尊重他人,团结同学,以谦逊的态度学他人之长、补己之短,以民主的方式与他人合作,从小养成集体协作精神。
三、建立健全的组织机构,培养学生履行义务的习惯。
养成良好的习惯是一种养成性教育,健全的组织机构是集体最基本的建设,没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理,没有健全的组织机构,集体也不复存在;有了健全组织机构,有了机构的各种职能,有了评价的标准,有了管理的内容、方法,管理机构的队员也有了被管理的成员,学生只有在管理和被管理中认识到责任,学会履行职责,在班级集体中,有个班委,才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部,每个班干部都有自己的份内事,班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况,学习委员起学习带头作用,这位学生必需学习优秀,而且要热心帮助后进生,劳动委员首先要劳动,要保征班级的清洁卫生,要督促同学们做好值日生工作,起劳动榜样作用……每个队干部肩上都有责任,这些责任是每个学生干部的义务,学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。
四、树立健康的舆论,增强集体教育力量。
健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。
它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬,肯定或否定,倡导或抑制的评价,对所有成员进行直接的监督和调节。
集体使学生产生强烈的责任感,他们的成长需要集体生活,特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可,他们就会更热爱集体,更愿意为集体贡献力量。
健康的舆论使学生更信任集体,更依赖集体,从而增强了学生的集体观念,培养了他们良好的责任感。
五.组织学生参加社会实践活动和研究性活动,培养学生负责态度和探索精神。
首先,学校要创设条件让学生以组的方式多参加校内外的实践活动,其次老师组织的时候要多方面地考虑学生的层次和结构,分配不同的任务,让学生觉得通过努力可以达到目的,从而增强信心,增强责任感。
再者,让学生在此过程中感受到自身的价值,感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色,从而更增强了责任感。
教育需要家庭、学校、社会的共同配合和渗透。
培养学生的责任感,是我们的责任。
班主任工作研讨交流会总结
今天的班主任经验交流会开得非常成功,主要表现在以下两个方面:
一是老师们讲得都很实在,能够和自己的工作实际相结合,把平时工作中的所思、所感、所想展现出来供大家分享,给大家一种亲近感、真实感,感觉这些事儿就发生在我们身边;二是老师们讲得很生动。
我想,原因在于平日里老师们真心地把班主任工作当成了一种事业去对待,在工作的同时没有忘记研究和思考,并结合现代教育理论去审视和辨析,进而形成了一套行之有效的管理思路和方法。
淳朴的语言,真情的告白,像滴滴清泉,润泽着老师们的心田。
鲜活的案例,感人的故事,引起我们内心强烈的震撼,让我们无不感到激动和敬佩!
班级是学校教育的基本组织单位,班主任是班级的领导者、组织者、指导者,在学校教育教学管理、全面推进素质教育中,具有特殊的地位和独特的作用。
班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量,在学校教育链中处于关键环节,在学生全面健康成长过程中起着导师作用;班主任是负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系,是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。
班主任的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力,对学生有深刻的影响,往往成为学生健康成长的楷模和启迪者。
从某种意义上说,班主任队伍的素质和水平如何,是提升优质教育,满足人民群众对优质教育需求,尤其是实现班级德育工作优化的一个重要因素。
由此看出,班主任在班级管理中扮演着多重角色,班主任不仅是班集体的指导者,还是文化知识的传播者,新一代灵魂的塑造者,学生心理的保健者。
建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍,是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的根本,也是推进区域教育实现现代化,全面、协调、可持续发展的关键。
下面,我讲两个方面的问题。
一、 作为一名班主任要具有“三心”。
即“责任心”、“爱心”和“平常心”。
1.责任心。
承担一项工作的同时也就担起了一份责任,作为一名班主任,同一般老师比较,责任更加重大。
学校的工作涉及方方面面,每一项工作最终都要到班级去落实。
这就是人们常说的“上边千条线,下边一根针”。
教书育人是学校的责任,落实到班级,就要通过学生行为习惯的养成、学习能力的培养等方面去实现,而每一项指标都要通过一些具体的教育教学活动去实施。
这些活动开展的质量如何就会直接影响着教育的效果,而要取得好的效果就必须有艰苦的付出。
再者,学生家长把孩子送到你的班级,同时也对孩子的发展给予了厚望,希望自己的孩子在你的班级能够得到好的发展,希望通过班主任的耐心教育和疏导,帮助孩子养成好的学习习惯,形成好的思想品质,成为一名品学兼优的好孩子。
因此,作为一名班主任,要有一种责任意识,这就是要对学生负责,对家长负责,对学校负责,同时也是为自己负责。
2.爱心。
近代教育家夏丏尊说:
“没有爱就没有教育”。
师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱,爱在师生间架起了一
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