最新精选语文七年级上册第二单元语文版练习题第十五篇文档格式.docx
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A、这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟。
B、回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
C、母亲小心翼翼地起床做饭,心里欣喜地想:
让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。
D、我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。
第3题【单选题】
读课文《我的老师》,下列句子所用的描写方法有错的一项是()。
A、现在回想起来,她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
(神态描写)
B、可是在孩子中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”(语言描写)
C、仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(动作描写)
D、我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
第4题【单选题】
指出下列句子中引号作用不同的一项。
()
A、我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
B、老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
C、“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D、那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”。
第5题【单选题】
下列选项中没有错别字的一组是()
A、门槛自言自语老实厚道人踩牛踏
B、摔矫低眉顺眼微不足道精力旺盛
C、楷汗破土动工一起一伏大庭广众
D、泥桨高低不齐若有所失宽敞阴凉
第6题【单选题】
对于《台阶》一文,下列说法中不正确的一项是()
A、本文的语言十分口语化,作者好像在为我们讲述一个平常的邻家的故事。
B、文中的父亲一生辛勤劳作,是一个淳朴、厚道、吃苦耐劳的人。
C、父亲一生劳作是为了抬高自家的台阶,表现了父亲好强、爱慕虚荣的特点。
D、本文围绕台阶命题立意,突出了父亲对社会地位的追求和希望受人尊重的思想。
第7题【单选题】
下列划线字的注音完全正确的一项是()
A、瞬间(shù
n)叮嘱(zhǔ)憋住(biē)
B、涎水(yá
n)门槛(kǎn)烟瘾(yǐn)
C、半晌(xiǎng)凹凼(dà
ng)黏性(niá
n)
D、模样(mó
)舀米(yǎo)头颅(lú
第8题【单选题】
依次填入句中空处的词语,完全正确的一项是()
Ⅰ仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一①,教鞭轻轻地②在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
Ⅱ今天想来,她对我的③文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
A、①迎②敲③接近
B、①推②打③接近
C、①迎②落③接触
D、①挡②敲③亲近
第9题【单选题】
选择词语依次填入短文横线上,最恰当的一组词语是()
这座建造了15年之久,于1979年落成的图书馆,由于设计________、造型________、技术________,在美国建筑界引起了________,被公认是美国建筑史上的最佳杰作之一。
A、新颖大胆高超轰动
B、新颖高超大胆轰动
C、大胆新颖高超震动
D、高超新颖大胆轰动
第10题【单选题】
下列句子中划线成语使用有误的一项是()
A、他整天心事重重,一副若有所失的样子。
B、父亲老实厚道点头哈腰累了一辈子,没人说过他有地位。
C、虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。
D、农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。
第11题【单选题】
下列说法中不正确的一项是()
A、记叙文的主要表达方式是叙述和描写,但议论和抒情在记叙文中也经常运用。
B、记叙文中的议论,一般是先叙后议,使读者提高对所叙事物的认识,增强文章的思想深度;
也有先议后叙的,使读者很快进入对将要叙述的事物的思考,引起对下文的密切注意。
C、记叙文中的抒情有两种方式。
一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
阅读时只有掌握了产生这种感情的依据,才能更加深刻地受到感染。
还有一种是寄情于人,寄情于事,寄情于物,在叙述、描写的字里行间渗透着作者的感情。
阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受感染和美的熏陶。
D、《老王》是一篇写人记事的散文,表达方式以议论为主,其中也有作者的记叙。
第12题【填空题】
解释词语的意思。
取缔:
______扶病:
______
滞笨:
______欣然:
第13题【填空题】
整体感知
读课文《老王》后,完成下面的填空。
本文是一篇写人记事的______(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以______为线索,兼用______顺序和______顺序来组织材料。
课文写老王,概括起来就是两个字,一曰“______”,二曰“______”。
第14题【填空题】
读课文《我的老师》,结合上下文理解句中加线的词语。
①我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
②说我是“心清如水的学生”。
______
第15题【填空题】
根据拼音写汉字。
烦zà
o______小凹dà
nɡ______xiá
n______水
第16题【填空题】
补写对联。
在活动中有一副残缺的对联引起了大家的注意,请你来补充完整。
上联:
三尺讲台______
下联:
一支粉笔______
第17题【问答题】
读《回忆我的母亲》,这篇课文是回忆录,主要是记叙母亲的生平事迹,但有的地方有议论。
这些议论有什么作用?
议论的语言有什么特点?
第18题【问答题】
阅读文段,回答下面的问题。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
一般说,孩子多是期盼假期到来的。
为什么作者这时觉得暑假“漫长”?
第19题【问答题】
你如何理解课文《台阶》中的“文眼”一一“台阶高,屋主人的地位就相应高”?
第20题【语言表达】
课文《回忆我的母亲》对母亲的形象塑造比较成功,缘自作者对母亲的深刻了解和细致体察。
请你也仔细观察一个人物,写一个片段。
第21题【现代文阅读】
阅读下文,完成小题。
回忆我的母亲
贾平凹
①人活着的时候,只是事情多,不计较白天和黑夜,人一旦死了,日子就堆起来;
算一算,再有二十天,我妈去世就三周年了。
②三年以前我每打喷嚏,总要说一句:
这是谁想我呀?
我妈爱说笑,就接茬说:
谁想哩,妈想哩!
这三年里,我的喷嚏尤其多,往往错过吃饭时间,熬夜太久,就要打喷嚏,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩。
我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。
从前我妈坐在右边那个房间的床头上,我一伏案写作,她就不再走动,也不出声,却要一眼一眼看着我,看的时间久了,她要叫我一声,然后说:
世上的字你能写完吗,出去转转么。
现在,每听到我妈叫我,我就放下笔走进那个房间,心想我妈从棣花来西安了?
当然房间里什么也没有,却要立上半天,自言自语:
我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了,或许,她在逗我,故意藏到挂在墙上的她那张照片里,我便给照片前的香炉里上香,要说上一句:
“我不累。
”
③我妈是一位普通的妇女,缠过脚,没有文化,户籍还在乡下,但我妈对于我是那样的重要。
已经很长时间了,虽然再不为她的病而提心吊胆了,可我出远门,再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去。
④在西安的家里,我妈住过的那个房间,我没有动一件家具,一切摆设还原模原样,而我再没有看见过我妈的身影,我一次又一次难受着给自己说,我妈没有死,她是住回乡下老家了。
今年的夏天太湿太热,每晚湿热得醒来,恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了,待清醒过来,又宽慰着我妈在乡下的新住处里,应该是清凉的吧。
⑤三周年的忌日一天天临近,乡下的风俗是要办一场仪式的,我准备着香烛花果,回一趟棣花了。
但一回棣花,就要去坟上,现实告诉着我妈是死了,我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见,顿时热泪肆流,长声哭泣啊。
(摘自《读者》)
选文第①段有何作用?
本文回忆母亲,没有写惊天动地的大事,只选取了生活中的点滴小事,请概括一下作者写了母亲生前的哪几件小事。
(至少写出三件)
“可我出远门,再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去”一句中“啰啰嗦嗦”有什么表达效果?
第④段中的画线句表达了作者怎样的情感?
用简练的语言概括文章的主旨。
“尽孝应趁早”,这句话常常被人提起。
作者在结尾说“我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见,顿时热泪肆流,长声哭泣啊”,那么,对于我们中学生而言,应如何尽孝呢?
请结合实际谈谈你的看法。
第22题【综合题】
指出下列语句中的错别字,抄写并改正在后面的横线上。
老王常有失群落武的慌恐,因为他是单干户。
“______”改为“______”;
“______”改为“______”。
每天清辰,老王抱着冰上三楼,带我们放人冰箱。
我女儿说他是夜盲证,给他吃了大瓶的鱼杆油,晚上就看得见了。
第23题【综合题】
结合语境,解释句中加下划线词语在文中的意思。
(我们)看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋。
塌败:
我问老王凭这位主顾,是否能维持生活,他说可以凑合。
凑合:
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
愧怍:
第24题【综合题】
一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷,是多么________;
可是回想起来,那时候我却觉得是给了我________的支持!
A、平凡巨大
B、平凡莫大
C、平常巨大
D、平常莫大
第25题【综合题】
下列语句,运用比喻修辞方法的一句是()
A、仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来。
B、像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
C、那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。
D、蔡老师还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
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